山东省淄博市初中语文学业水平考试 阶段检测卷八年级有答案Word格式文档下载.docx
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5.下列说法有误的一项是()
A.封建王朝官吏降职或远调被称为“谪”,有时也称为“左迁”。
B.古代文人大多有“号”,如陶渊明号“五柳先生”,欧阳修号“醉翁”,而“易安居士”则是李清照的号。
C.《史记》是我国第一部纪传体通史,原名《太史公书》,共一百三十篇。
《史记》是古代散文史上的一座丰碑,给后人以无尽的启示和深远的影响,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
D.对联要求字数相等、词性相对、结构对应。
贴挂对联时,上联居左,下联居右。
6.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式,那就是网络阅读。
网络阅读远远超越了传统的阅读概念,____________,____________,____________,____________,____________,____________。
因此,阅读的趣味性大大提高,吸引力更强,影响力更大。
①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成
②能够更好地满足人们沟通交流的需求
③与传统阅读相比,信息更加全面,视野更加开阔,也更直观、更逼真
④提供读、看、听三方面的内容
⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式
⑥还具有共享性、开放性和互动性
A.③②⑤④①⑥ B.⑤①④③⑥②
C.③⑥⑤①②④ D.⑤④③②①⑥
第Ⅱ卷(共108分)
二、古诗文积累与阅读(共22分)
7.默写填空。
(7分)
(1)潭中鱼可百许头,______________。
(柳宗元《小石潭记》)
(2)妇姑荷箪食,______________。
(白居易《观刈麦》)
(3)池上碧苔三四点,______________,日长飞絮轻。
(晏殊《破阵子》)
(4)刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”是用来以古比今,借古抒怀的。
刘禹锡用典抒情,在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“__________,______________”表达物是人非,世事变迁的感慨;
李白借典言志,在《行路难(其一)》中借“______________,______________”抒发渴求遇到贤君明主,成就大业的志向。
8.阅读下面的宋诗,选出赏析有误的一项()(3分)
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
A.本诗是一首七言律诗,押“inɡ”韵,韵脚分别是“经、星、萍、丁、青”。
B.首联中“一经”指的是一次经历;
“四周星”指四年,从德祐元年(1275)正月起兵抗元至被俘恰是四年。
C.颔联运用比喻,将国家命运与个人命运紧密联系在一起。
“风飘絮”形容国家如柳絮飘散,无可挽回。
“雨打萍”比喻自己一生坎坷,如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。
D.颈联对仗,“惶恐滩头”对“零丁洋里”,“说惶恐”对“叹零丁”。
9.阅读下面的文段,完成后面的题目。
(12分)
送杨少尹①序
韩 愈
昔疏广、疏受②二子,以年老,一朝辞位而去。
于时公卿设供帐,祖道③都门外,车数百辆。
道路观者,多叹息泣下,共言其贤。
汉史既传其事,而后世工画者,又图其迹,至今照人耳目,赫赫若前日事。
国子司业杨君巨源,方以能诗训后进,一旦以年满七十,亦白相去,归其乡。
世常说古今人不相及,今杨与二疏,其意岂异也?
予忝在公卿后,遇病不能出,不知杨侯去时,城门外送者几人,车几辆,马几匹,道边观者,亦有叹息知其为贤与否;
而太史④氏又能张大其事为传,继二疏踪迹否,不落莫否。
见今世无工画者,而画与不画,固不论也。
然吾闻杨侯之去,相有爱而惜之者,白以为其都少尹,不绝其禄。
又为歌诗以劝之,京师之长于诗者,亦属而和之。
又不知当时二疏之去,有是事否。
古今人同不同,未可知也。
【注释】①杨少尹:
名巨源。
②疏广、疏受:
疏广、疏受是叔侄。
③祖道:
古代一种在道旁设宴饯行的仪式。
④太史:
指史官。
(1)解释下面加点的词语。
(4分)
①一朝辞位而去 去:
________________
②又图其迹图:
③遇病不能出遇:
④白以为其都少尹 白:
(2)下列句子中加点的“其”与“共言其贤”中的“其”意思和用法相同的一项是()(2分)
A.余则缊袍敝衣处其间B.其言兹若人之俦乎
C.安陵君其许寡人D.其一犬坐于前
(3)用现代汉语写出下面句子的大意。
(2分)
京师之长于诗者,亦属而和之。
_______________________________________________________
(4)下列对原文有关内容的理解,正确的一项是()(2分)
A.文章开头一段写汉代的疏广、疏受后代的事迹,就是为了和下文中要写的杨巨源形成对比,赞美他功成身退的美德。
B.作者对自己因为身体有病而没有给杨巨源送行感到非常惭愧,这再次从一个侧面突出了杨巨源的美好品德。
C.作者在文中对史官能不能为杨巨源立传而不使他受到冷落,表示了自己的担忧。
D.杨巨源在离任时,丞相有爱惜之情,让他担任家乡河东郡的少尹,不中断他的俸禄,还作诗赠送给他。
(5)本文的写作目的是什么?
________________________________________________________________________________________________________________________
三、现代文阅读(共30分)
(一)阅读下面的文章,完成10~13题。
有趣的人不苟且
①生活中,要是听说某某是个有趣的人,让人不免心驰神往,想要结识一番。
有趣,和枯燥、乏味相对,是一个人身上闪闪发光的品质,是平淡生活里的“调味剂”。
说一个人有趣,是很高的评价。
正所谓,好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。
②那么,何为有趣?
______________对“什么是趣”,古今中外,尚无定论,只能见仁见智。
在文人墨客笔下,人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。
趣者,存乎一心,大凡让人心生快意、心旷神怡的,都莫不有趣。
③有趣的人,对生活抱有大爱。
有时,即便身处逆境,他们也能过得兴致盎然;
即便眼前满是苟且,他们也总能找到诗和远方。
苏轼就是个十足有趣的人。
被贬官后,他没有愁肠百结,而是发现了生活的真和趣。
在黄州,他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃,贫者不解煮”的猪肉,做成了色、香、味俱全的“东坡肉”,并撰文《猪肉颂》,讲述烧制心得。
除了“东坡肉”,还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”,都轰动一时,流传甚广。
生活拮据,苏轼辟地耕种,以此为乐,写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗,怡然自得之情,跃然纸上。
④有趣的人,有着强烈的好奇心。
因为万般好奇,凡事都想探个究竟、弄个明白,自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。
清人沈复在《浮生六记》中写道:
“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
”他笔下的文字也是妙趣横生,比如,“一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然一惊。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人,肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。
⑤有趣的人,深藏大智慧。
要从平淡的日子中咂摸出趣味,离不开对生活的敏锐洞察,对人情世故的深刻洞悉,对知识阅历的深厚积淀。
鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。
在那个风雨如晦的年代,鲁迅嬉笑怒骂,皆成文章,针砭时弊,入木三分。
而鲁迅本人,却幽默、有趣得很。
一次,友人给鲁迅捎来一些柿霜糖,“吃起来又凉又细腻”。
听说有药用效果,他本想留着以后吃。
谁料,“夜间,又将藏着的柿霜糖吃了一大半,因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多,还不如现在趁新鲜吃一点。
不料一吃,又吃了一大半。
”读到此处,让人忍俊不禁,掩卷而笑。
⑥有趣的人,不仅自己收获快乐,也是别人的“开心果”。
而人一旦无趣,就不免面目可憎,让人避之不及。
现在,成长于互联网时代的年轻人,平日以“斗图”为乐,从各类小游戏、小程序中寻求快意,而一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀,大脑茫然,趣味尽失。
这样的趣,终非真趣。
不妨学学前人,多发现、挖掘生活的趣味,多吸收、汲取方方面面的知识,让自己有趣,让生活有味。
⑦人生快事莫如趣,而且许多成就都由“趣”字得来。
所以,不如行动起来,从明天起,做一个有趣的人。
10.阅读文章,概括本文的中心论点。
____________________________________________________________
11.第②段画线句中的“莫不”是否可以删去?
为什么?
(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________________
12.选择恰当的论据填入第②段横线处,并阐述理由。
A.梁启超说:
“我是个主张趣味主义的人。
我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值;
若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用。
”
B.明人袁宏道说,“世人所难得者唯趣。
趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.第③段运用了什么论证方法?
有什么作用?
(二)阅读下面的文章,完成14~18题。
(18分)
老 央
白先勇
①讲到我的启蒙老师,第一个恐怕就要算我们家的厨子老央了。
老央是我们桂林人,有桂林人能说惯道的口才,知道的鼓儿词奇多。
因为他曾是火头军,见闻广博,三言两语,把个极平凡的故事讲得妙趣横生。
②冬天夜里,我的房子中架着一个炭火盆,炉灰里埋着几个红薯,火盆上搁着一碗茶水,以去火气。
老央问我:
“昨天讲到哪里了,五少?
”“薛仁贵救驾。
”我说。
老央正在给我讲《薛仁贵征东》。
那是我接触的第一本小说。
而那银牙大耳,身高一丈,手执方天画戟,身着银盔白袍,替唐太宗征高句丽的薛仁贵,便成了我心中牢不可破的英雄形象,甚至亚历山大、拿破仑,都不能跟这位大唐壮士相比。
老央一径裹着他那件油渍斑斑、煤灰扑扑的军棉袍,两只手的指甲里乌黑黑的尽是油垢,一进来,一身的厨房味。
可是我一见着他,便如获至宝,一把抓住,不到睡觉不放他走。
③那时,我才七八岁,便染上了二期肺病,躺在床上,跟死神搏斗。
医生在灯下举着我的X光片给父亲看,父亲脸色一沉——我的右边肺尖上照出一个大洞来。
那个时候没有肺病特效药,大家谈痨色变,提到“肺病”两个字便乱使眼色,好像是件极不吉利的事。
家里的亲戚佣人,一走过我房间的窗子便倏地弯下身子去,不让我看见,然后一溜烟儿逃掉,因为怕被我抓进房子讲“故仔”(故事)——我得的是“童子痨”,被传染了还了得。
④一病四年多,我的童年就这样在与世隔绝中虚度过去。
我很着急,因为我知道外面的世界有许多好玩的事情发生,我没份参与。
嘉陵江涨大水,我擎着望远镜从窗户看下去,江中浊浪滔天,许多房屋、人畜被洪流吞没,我看见一些竹筏上男男女女披头散发,仓皇失措、手脚乱舞,竹筏被旋涡卷得打转。
我捶着床哀叹:
“嗳!
嗳!
”然而家人不准我下去,因为我还在发烧。
我躺在床上,眼看看外面许多生命消逝,只能心中干着急。
⑤得病以前,我受父母宠爱,在家中横行霸道;
一旦被隔离,被拘禁在花园山坡上一栋小房子里,我顿觉备受冷落,变得郁郁不得志。
一个春天的傍晚,园中百花怒放,父母在园中设宴,一时宾客云集,笑语四溢。
我在山坡上的小屋里,悄悄掀开窗帘,窥见园中大千世界,一片繁华。
我的哥哥姐姐、堂表弟兄,也穿插其间,个个喜气洋洋。
霎时,一阵被人摒弃、为世所遗的悲愤涌上心头,我禁不住痛哭起来。
⑥那段时间,火头军老央的《说唐》,便成为我生活中最大的安慰。
我向往瓦岗寨的英雄世界,秦叔宝的英武、程咬金的诙谐、尉迟恭的鲁莽,对于我都是刻骨铭心的。
当然,《征西》中的樊梨花,亦为我深深喜爱。
后来看京剧《樊江关》,樊梨花一出台,头插雉尾,身穿锁子黄金甲,足蹬粉底小蛮靴,一声娇叱,顾盼生姿,端的是一员俊俏女将。
然而这在我看来很眼熟,因为我从小心目中便认定樊梨花原该那般威风。
⑦病愈后,重回到人世间,完全不能适应。
如同囚禁多年的鸟,一旦出笼,惊慌失措,竟感到有翅难飞。
小学中学的生涯,对我来说,是一片紧张。
我变得不合群起来,然而又因生性好强,不肯落人后,便拼命用功读书,国英数理,不分昼夜,专想考第一,不喜欢的科目也背得滚瓜烂熟,不知浪费了多少宝贵光阴。
然而除了学校,我还有另外一个世界,我的小说世界。
一到了寒暑假,我便去街口的租书铺,抱回来一堆一堆牛皮纸包装的小说,发愤忘食,埋头苦读。
还珠楼主五十多本《蜀山剑侠传》,从头到尾,我看过数遍。
这真是一本了不得的巨著,其设想之奇,气魄之大,文字之美,功力之高,冠绝武林,没有一本小说曾经使我那样着迷过。
当然,我也看张恨水的《啼笑因缘》《斯人记》,徐訏的《风萧萧》不忍释手,看巴金的《家》《春》《秋》也很起劲。
《三国》《水浒》《西游记》,似懂非懂地看了过去,小学五年级便开始看《红楼梦》,以至于今,床头摆的仍是这部小说。
(有改动)
14.阅读③~⑤段,填写下表。
事 件
“我”的心情
________________________________________________________________
备感冷落
哀叹、干着急
望见家人在园中宴饮的喜庆场面
______________
15.结合上下文,揣摩下列加点词语的含义。
(1)一病四年多,我的童年就这样在与世隔绝中虚度过去。
(2)樊梨花一出台,头插雉尾,……端的是一员俊俏女将。
16.简析第②段画线句子在文中的作用。
老央一径裹着他那件油渍斑斑、煤灰扑扑的军棉袍,两只手的指甲里乌黑黑的尽是油垢,一进来,一身的厨房味。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.文章标题是“老央”,却以大部分篇幅写“我”得病被隔离的事情,这样写矛盾吗?
18.文章第⑦段,作者写道:
“然而除了学校,我还有另外一个世界,我的小说世界。
”除了学校,你有怎样的“另外一个世界”呢?
请你予以描述。
四、专题性学习(共6分)
19.请参加以“开展书法教育,弘扬民族文化”为主题的语文综合性学习活动。
(1)
【书家故事】根据文段提供的有关信息,补写下面的句子。
①有位道士养了好多美丽的鹅,王羲之看后非常喜欢,想全部买走。
道士说:
“只要你为我写《道德经》,我就把所有的鹅赠送给你。
”王羲之欣然提笔,得鹅高兴而归。
王羲之就是这样的任性率真啊!
②集市中,王羲之见一老妇人卖竹扇,买的人很少,他就在每一把扇子上题写了五个字。
然后对老妇人说:
“您只要说这是王右军的书法,每把扇子可要价一百钱。
”果然,人们竞相购买。
他的书法就是这样被世人珍视。
求鹅写经,________________;
________________,其字为世所重。
(2)
【名作欣赏】欣赏颜体书法,结合相关评价,简要归纳颜体书法的特点。
相关评价:
金刚怒目,壮士挥拳。
特点:
______________________
五、写作(共50分)
20.阅读下面文字,按要求作文。
我们的心灵就像一块田地,可以在上面种植很多东西,比如,一个令人怀念的人,一处难以忘怀的风景;
还可以是一份善良与美好,一个梦想与幸福……你会种些什么呢?
请以“在心田里种植________”为题目写一篇文章,文体不限,内容具体,感情真挚,不少于600字。
文中不要出现真实的学校和姓名。
参考答案
1.C 【解析】A.偌—ruò
;
B.蒂—dì
D.旁鹜—旁骛。
2.D 【解析】盛气凌人:
指傲慢的气势逼人。
3.B 【解析】问号应改为句号。
4.C 【解析】A.有歧义,“瞒着”的是“王明和李曼”还是“王明一个人”有歧义。
B.“杜绝”与“防范”语序不当,应互换。
D.“弘扬”与“和形象”搭配不当,可将“和形象”去掉。
5.D 【解析】贴挂对联时,应该是上联居右,下联居左。
6.B 【解析】可根据语境中“趣味性”“吸引力”“影响力”的顺序,将六个句子归类,①⑤是讲“趣味性”,③④是讲“吸引力”,②⑥是讲“影响力”,最后每两两排序,分出前后。
通过这样分析,B项衔接最恰当。
7.
(1)皆若空游无所依
(2)童稚携壶浆 (3)叶底黄鹂一两声
(4)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边
8.B 【解析】“一经”指古代科举考试中,考生要选考一种经书。
9.
(1)①离开 ②绘画 ③恰逢 ④禀告
(2)A 【解析】“共言其贤”中的“其”的意思是“他们”。
A.他们;
B.这;
C.句中用来加重语气的助词;
D.其中的。
(3)京城中擅长写诗的人,也接连写诗附和丞相。
(4)D 【解析】A.文中把杨辞职归乡的情景跟历史上有名的二疏具体进行比较,从而突出了杨巨源思想品德之美。
B.文中没有体现。
C.由“而太史氏又能张大其事为传,继二疏踪迹否,不落莫否”可知这种说法不正确。
(5)通过写杨少尹年老辞官归去,社会各界尽相挽留,讴歌其造福百姓,不贪恋名禄,功成身退的美德。
10.有趣的人是不苟且的。
(我们要做个有趣的人。
)
11.不可以。
“莫不”表双重否定,强调了大凡让人心生快意、心旷神怡的都是有趣的,体现了议论文语言的严密性。
12.我选B。
因为B句论述了对于“趣”,善于说话的人也不能有一个确切的判断,只心领神会的人才懂得,与第②段中所论述的对于“趣”“古今中外,尚无定论,只能见仁见智”“存乎一心”相一致。
A句梁启超提倡人应该生活在趣味之中,和第②段中所论述的内容不符。
13.举例论证,通过列举苏东坡被贬后在生活中发现真和趣的事例,具体有力地论证了“有趣的人,对生活抱有大爱”这一分论点。
14.“我”因染上了“童子痨”(二期肺结核),被隔离
小屋中望见嘉陵江发大水,看到生命消逝
悲愤、痛哭
15.
(1)“与世隔绝”,文中指“我”因久病被隔离,写出了“我”内心深刻的沮丧和孤独之感。
(2)“端的”,的确、确实,文中指京剧里樊梨花的形象与“我”的想象一致,表达了“我”对
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