九年级语文下教学计划及教案语文版文档格式.docx
- 文档编号:19440081
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:86
- 大小:119.87KB
九年级语文下教学计划及教案语文版文档格式.docx
《九年级语文下教学计划及教案语文版文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文下教学计划及教案语文版文档格式.docx(86页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、.组织采访和调查至少一次。
15)、要求写一篇小论文。
16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18)、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
二、本计划应达到的目标:
以下是上学期期末试考的分析:
1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:
孙雯等。
2、按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将60%A层(约30人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。
基本保证了优良率稳定在25%以上。
3、根据学校的要求,本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。
三、具体实施:
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示。
2、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
3、还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯:
1)课前预习习惯。
2)课后复习习惯。
3)课文背诵习惯。
4)作业习惯。
5)积极思考,主动发言习惯。
6)上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过关的学生采用"
一帮一"
人盯人"
办法,并与家长取得联系。
7、深钻教材,精心设计每一节课;
讲清每一个知识点;
认真筛选作业;
及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:
1)如何写随笔2)修辞总汇。
四、保障措施和可行性:
1、两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜欢上语文课,加大A层学生的阅读量,写作量;
2、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源:
1)网络;
2)看相关教学资料和杂志;
3)我的同事和朋友;
4)学生有一本配套资料:
《点中典》;
为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。
3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。
4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生"
一刀切"
总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。
五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析:
本人对初中的大循环有完整的思考,目前教学可以达到中上游水平,有待向更高层次迈进。
虽然还没有担任接下来的工作的教学经验,但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作,我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。
六、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合:
严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将二期课改理念,新基教育理念自觉运用于教学中;
加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学提供服务;
利用Internet,拓展知识面,培养学生探索知识的能力。
七、课时划分:
(新课共计53课时)。
第一单元7课时
第二单元8课时
第三单元7课时
第四单元7课时
第五单元6课时
第六单元9课时
第七单元9课时
《石缝间的生命》
一、思路综述:
本文是一篇激情勃发的托物言志的散文,涌动着对高昴的生命力的赞颂。
阅读这篇文章,应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬,从而磨练自己的意志,培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。
二、教学简说:
(一)导入新课
大自然并非对每个生命都施以恩惠。
有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。
石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。
今天,我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益。
(二)目标展示:
1、理清思路,把握课文的主旨。
2、反复诵读,揣摩语言的表现力。
3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞。
(三)整体感知:
1、检查预习情况。
结合课文后面"
读一读,写一写"
中的字词,查字典,边读边写。
2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。
○1文章表达了作者怎样的思想感情?
○2文章第一句话"
石缝间倔强的生命,常使我感动的潸然泪下"
,作者为什么会"
感动的潸然泪下"
?
该句在文章中有什么作用?
○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解?
○4试划分本文层次,并概括各层的大意。
3、学生自由读课文,思考以上问题。
4、学生交流以上问题,可相互补充。
教师可以适当点拔、指导。
(四)合作探究:
1、揣摩语言:
○1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。
○2你最喜欢文中哪些语句?
请把你喜欢的理由告诉大家。
2、自主、合作、探究:
进一步研读课文,找出文中的疑难问题,互相讨论。
教师提出以下思考题:
I.联系上下文,说说作者为什么认为"
生命有权自认为辉煌壮丽"
这句话应当怎样理解?
?
因为"
生命的本能是多么尊贵"
所以"
。
这句话的含义是:
任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。
II.在"
生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着"
一句中,如何理解"
规定"
和"
改变"
两词不同的含义?
"
是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;
说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。
III.在"
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己"
中"
发现"
、"
认识"
锤炼"
升华"
四个词语有何关系?
说明了什么?
四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
IV.文章结尾说"
石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量"
从文中看,这种"
力量"
表现在哪些方面?
V.文章开头说石缝间的生命是"
顽强的生命"
,结尾说它是"
作者这样措辞,有什么用意?
VI.第一段和最后一段的关系是什么?
因果关系。
使文章首尾呼应,浑然一体。
(五)归纳小结:
这篇托物言志的散文,通过对"
撒落到天涯海角"
的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:
要做驾驭生活的强者。
(六)联结生活,创造性学习:
搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章,并交流。
教学后记:
《废墟的召唤》
Ⅰ.课外古诗背诵
【原文】
桃花溪张旭
隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船;
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边?
【赏析】山野中的云烟,缭绕着隐现的小桥,我伫立在石矶上,询问划来的渔船。
桃花随着流水,不分昼夜地漂走,漂流的哪边,是仙境桃花洞?
本文的作者张旭,以草书著名,这首七言绝句,以《桃花源记》为素材,抒发自己的感慨。
末句提问,引起人们种种美妙的遐想,清远含蓄、耐人寻味。
Ⅱ.课前准备
一、生字识记
廓(kuò
):
1.广阔。
如:
廓落。
2.扩展,扩大。
廓张。
3.物体的外缘。
耳廓。
本文取此义。
藻(zǎo):
1.藻类植物。
水藻。
2.华丽的文辞。
辞藻。
瀛(yí
ng):
大海。
瀛海。
胄(zhò
u):
1.古代称帝王或贵族的子孙。
贵胄。
2.古代打仗时戴的保护头部的帽子。
甲胄。
观:
1.(guān)①观看。
坐井观天。
②景象或样子。
奇观。
③对事物的认识或看法。
悲观。
2.(guà
n)道教的庙宇。
嗫嚅(niè
rú
形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
迤逦(yǐlǐ):
曲折连绵。
窸窣(xīsū):
形容细小的摩擦声音。
绮(qǐ):
1.有花纹或图案的丝织品。
绮罗。
2.美丽,美妙。
绮丽。
蘸(zhà
n):
在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
二、词语识记
若无其事:
好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
奇耻大辱:
极大的耻辱。
醒悟:
在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
慷慨激昂:
形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。
理直气壮:
理由充分,因而说话有气势。
瞬息万变:
形容极短的时间内变化快而多。
凭吊:
对着遗迹怀念旧事。
三、预习效果反馈
1.作者为什么会产生"
好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代"
的感觉?
2.作者写作此文的目的是什么?
3.本文标题"
废墟的召唤"
使用了何种修辞手法?
你能从文中再找出一处吗?
4.你认为"
废墟"
召唤的是什么?
Ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
1.远瀛观的断石柱,在灰蓝色的天空下,依然地站着,显得四周那样,那样。
2.宗璞,现代作家,原名。
主要作品有、、和
。
她的童话获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
二、整体把握板书设计
(一)板书设计
(二)段落层次
1.第1~3段:
。
2.第4~10段:
作者直抒胸臆,号召。
3.第11~19段:
通过"
我"
与年轻人的对话,。
4.第20、21段:
(三)写作特点
1.描写、议论相结合,多种表达方式综合使用。
2.语句凝重沉郁,蕴意深远。
3.写作借鉴:
描写、议论相结合的方法。
本文用凝重的笔调,描绘了圆明园废墟。
通过这样的描绘,把作者渴望更新、渴望变革的激情自然而然流露出来,与后文对此的议论相得益彰。
三、重难点句子和段落诠释
(-)重难点句子
1.石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管悠闲地、若无其事地停泊着。
本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟,使人感到历史似乎在这里停滞了,凝固了。
其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。
2.空中一阵鸦噪,抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯树林,转眼便消失在已呈粉红色的西天。
空中鸦噪与废墟之静对比,突出废墟的空旷、寂寥。
粉红色的西天与暗影下的废墟对比,既是写实景,又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。
作者的心情也变得明朗,表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。
(二)对课文第2自然段的诠释
本段首先用了一个比喻"
这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只"
,接着连用几个"
依然"
,写出了三十年来废墟的停滞,毫无变化。
在描写中,表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。
Ⅳ.当堂练习
1.判断下列句子所用的表达方式。
(1)冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。
()
(2)怎样使环境更好地让每一个我尽责任?
2.给加粗字词注音。
嗫嚅()()迤逦()()方外观()绮辉()
《更浩瀚的海洋》
逢入京使岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
【赏析】哪里是我的家,迢迢千里路,望不到尽头。
思乡的泪,沾湿了我的双袖,模糊了我的面容。
骑在马上,我与你匆匆相逢,请你转告我的家人,我依然平安无恙。
本诗以自然质朴的话语,写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。
不假雕琢信口而成,又自然真挚。
瀚(hà
广大。
浩瀚。
裸(luǒ):
露出,没有遮盖。
裸视。
镶(xiāng):
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
镶牙。
悯(mǐn):
1.怜悯。
其情可悯。
本文可取此义。
2.忧愁。
悯然涕下。
谧(mì
安宁,平静。
静谧。
撇(piē):
1.弃置不顾,抛弃。
撇开。
2.从液体表面上轻轻地舀。
撇去。
萋(qī):
形容草长得茂盛的样子。
袒(tǎn):
1.脱去或敞开上衣,露出(身体的一部分)。
袒胸。
2.袒护。
虔(qiá
恭敬。
虔心。
浩瀚:
形容水势盛大。
怜悯:
对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜:
表示极度崇拜。
膜拜:
合掌加额,伏地跪拜。
苦行僧:
用苦行的手段修行的宗教徒。
安谧:
安宁,安静。
虔诚:
恭敬而有诚意。
心扉:
人的内心。
1.作者写的七种人,代表了哪几种人?
2.作者为什么要离开浩瀚的大海?
3.本文的体裁是什么?
用了何种表现手法?
1.让我们离开这片海岸吧,这里没有一块的地方可让我们。
我绝不愿意在这样的风里我金色的发辫,在这样的空间我的胸脯,脱下的衣裳,地站在这样的光线下。
2.纪伯伦,(国)诗人、作家、画家,是近代文学史上第一个用散文诗体的作家。
他的主要作品有:
散文诗集、、,以及小说、等。
(-)板书设计
撒盐→悲观者
扔糖→轻浮的乐天派
检死鱼→虚伪的慈善家
勾画者→沉溺于幻想的苦行僧
撇泡沫者→空想家
听贝壳者→庸人
头埋沙子者→懦夫
(所见)→人生角色(否定)→(逃离)
1.第1、2段:
开篇。
2.第3~19段:
描述了,揭示了。
3.第20、21段:
表达了作者。
1.丰富的想象。
本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述,想象出七种不同的人生态度。
2.优美的诗化的语言。
本文用优美的语句描写大海,句式自由,节奏多变。
3.用了象征的表现手法。
本文的七种人的表现,象征着七种不同的人生态度。
4.写作借鉴:
本文用了象征的表现手法。
文中的七种人在海边的表现,各象征了七种不同的人生态度。
在这几种人面前,作者毅然离去,表明了自己的人生追求,含蓄地表达出了诗人的人生观念--我愿有追求而死,不愿无聊而生。
于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。
文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来,抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
(二)对第一自然段的诠释
第一自然段,作者开篇用诗的语言、诗的意象,给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。
用下列词语描绘大海的景象,字数不少于50个字。
蔚蓝波涛汹涌浩瀚激荡
Ⅴ.课后巩固练习
一、基础题(9分)
1.给下列句子中加粗的词语注音。
(5分)
(1)你所看见的,实在是所有人中最糟糕()的一个,他虔()诚、纯洁,把生活的痛苦拒()于自己的心扉()之外,而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝()开来。
(2)我绝不愿意在这样的风里散()开我金色的发辫(),在这样的空间袒()露我柔嫩()的胸脯,脱下衣裳(),赤条条地站在这样的光线下。
2.选择书写正确的一组()(2分)
A.浩瀚污垢悲观赤裸裸
B.躯体壤除匣子码瑙缸
C.怜悯钩画安谧顶礼膜拜
D.泡沫贝壳糟糕遮人耳木
3.选择用词正确的一组()(2分)
(1)我们离开这个地方吧,这里无法。
(2)这是个企图使坟墓里的人的慈善家。
(3)这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它的苦行僧。
(4)这时我的心的脸上露出深深的。
A.沐浴复活顶礼膜拜悲哀
B.洗浴复生虔诚悲伤
C.沐浴复生顶礼膜拜悲伤
D.洗浴复活虔诚悲哀
二、整体感悟(4分)
只见一个男人站在一块白色的岩石上,手里举着一个镶满珠宝的匣子,他从匣中取出一块一块的糖,抛入海中。
我的心对我说:
这是一个没有喜事也笑口常开的乐天派,要小心,不要让乐天派看见我们赤裸裸的躯体。
1.作者为什么不愿让乐天派看见自己赤裸裸的躯体?
(2分)
2.你如何看待文中的"
乐天派"
三、课文阅读题(11分)
阅读见课文第7自然段到第19自然段,回答下列问题。
1.你如何看待选文中的人的做法?
试举一例加以简析。
(3分)
2.你知道"
苦行僧"
的本意吗?
下面一段话中的"
是什么意思?
初三的学习生活虽然非常紧张,但是我们也不能只顾学习,做学习上的苦行僧,而应合理调整自己,积极参加各种文体活动。
3.用象征的手法描述一下"
空想家"
(4分)
四、中考题(2004,模拟题,16分)
最后一只蝴蝶
(美)迈克尔·
韦尔岑巴赫
①在我11岁那年,由于父亲被调往英国任职,我们全家就要离开已经住了4年的日本冲绳岛了。
②我从小就学会了如何适应这种不安定的生活,而且这种生活还意外地培养了我对自然界的浓厚兴趣。
所以无论走到哪个国家,我总是能从中获得无穷的乐趣和惊喜。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 语文 教学计划 教案 语文版