集体备课教学设计二下语文第八单元Word格式.docx
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我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1.自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2.(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3.同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4.指名说用什么方法记住生字的。
5.给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文,理解课文内容。
1.自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2.四人小组讨论:
哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?
你是怎样体会出来的?
3.指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4.小组讨论:
他的爷爷奶奶为什么喜欢他?
你喜欢他吗?
5.学了课文,你最想对谁说什么?
比如:
我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6.学了课文,你明白了什么?
7.齐读课文,把你的体会读出来。
8.指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业:
1.回家有感情地朗读课文。
2.收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1.以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:
勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:
组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:
“勺”就是把“句”中的口换成点:
;
“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;
“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:
“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;
“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2.用生字口头组词。
3.老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:
1.熟读课文,听写生字。
2.预习30课。
板书设计
一直
总是
29数星星的孩子一夜认真、可爱
(张衡)几次(天文学家)
慢慢地转动
教学反思
30爱迪生救妈妈
会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟并注意积累词句。
领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习生字,积累词句。
读中感悟,领会爱迪生的聪明、可爱。
一、导入新课
爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?
二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?
三、初读课文,学习生字。
1.生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2.齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3.课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4.同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。
a.读出生字,要求字音准确。
b.互相说说是怎么记住生字的。
5.齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6.全班交流怎么记住生字的方法。
7.用生字组词,看谁组得多。
8.自读生字,边读边记。
9.车检测生字。
四、齐读课文,要求:
字音准确,句子读通顺、流利。
五、我会填。
jí
上医院已经来不()了,爸爸很着()。
zuò
zuò
爱迪生长大以后,为电灯的发明()了很多工()。
1.收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2.正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
一、复习导入
二、讲读课文,理解课文内容。
1.爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?
(爱动脑)我们一起来读读第一段。
正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。
2.四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:
1)妈妈得了什么病?
当时的情况怎样。
2)爱迪生想出了什么办法?
爸爸的看法是什么?
医生的看法呢?
3)手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?
3.指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
4.指名表演。全班评议。
三、学习我会写的字。
1.齐读生字。
2.用学过的方法记字。
3.读一读,比一比:
捡——检;
谈、淡——炎;
斤、诉——斥;
由抽——油;
才困——团;
青贝——责;
情生——性。
4.观察生字在田字格的位置。
5.描红练习。
四、小结
妈妈得阑尾炎要马上做手术
30爱迪生救妈妈伟大的发明家
(爱动脑筋)爱迪生拿镜子照亮,手术成功
31恐龙的灭绝
会认“恐、类、庞”等15个生字,会写“亡、肉、耐”等9个字。
能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
恐龙灭绝的原因有哪几种说法,如何看待这几种原因。
一、导入新课。
看到恐龙有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍……人们不禁会想:
为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌呢?
到底是什么原因让恐龙灭绝了呢?
你们想知道吗?
今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》,看看课文里告诉了我们几种说法。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们自己朗读课文,看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。
2.谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些?
(指名朗读说出,纠正生字词读音。)
3.你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗?
三、研读课文,探究问题。
1.设置问题情景,引导质疑。如:
恐龙为什么会灭绝?
2.读文,收集事实。
关于恐龙灭绝的原因有几种说法?
其理由是什么?
3.根据课文内容,解释自己的观点
你赞同哪种说法,选择自己赞同的一种说法,用自己的话来解释。
a.一种说法是:
寒冷使恐龙灭绝。•
b.另一种说法:
没有太阳光,植物枯萎、动物死亡,恐龙也随之灭绝。
c.其他种种说法:
恐龙蛋被偷吃;
传染病流行;
气温下降只能孵出雄性小恐龙。
d.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4、小组交流讨论。
4.用不同的观点加以肯定或反驳。(可以展开辩论)
5.阐述和论证自己的解释。
长大后,你想怎样研究恐龙灭绝的原因?
四、积累运用
在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,请你用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
全球气温下降不能孵出雌性的恐龙
五、课后实践活动
1.朗读课文,并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。
2.请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片,我们将在教室的一角举办一个小型展览。
六、课堂总结
一、复习旧知
通过上节课的学习,我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法,谁来把你最赞同的一种说给大家听听?
二、学习“我会认”的生字。
1.出示“恐、类、庞”等15个生字(可用小黑板或课件)。同桌交流已认识哪些生字。
2.小老师教读。(可用“跟我读”的形式。)
3.小组交流还有哪些生字不容易记住。
4.指名交流识字的方法。
5.分男女生比赛认读生字。
6.开火车认读生字。
7.同桌利用生字卡片抽读。
8.指名认读生字。
9.出示词语认记:
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。
三、学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1.出示“我会写”的生字,学生认读。
2.练习给生字组词。
3.指导写正确。
4.指导写美观。
5.交流哪几个字最不容易写好。
6.根据学生的需要,老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后,再让学生在田字格中临写。
7.学生练习临写其他的生字,写完后展示学生的作品,全班交流评比。
四、完成课后的“读读抄抄”。
五、课堂练习
在生字练习本上练习写“我会写”的生字。
六、课堂小结
地球变冷——耐不住寒冷
行星撞击——破坏食物链
31恐龙的灭绝偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根?
(谜)
流行传染病——毁灭性灾难
气温下降——性别失调
……
32阿德的梦
会认12个生字。
默读课文,知道课文的大意。
培养科学幻想意识。
认识本课12个生字,会默读课文,知其大意。
幻想未来,能说出自己心中的未来世界是什么样的。
1.随着现代科技的高速发展,我们的社会发生着巨大的变化,那么,若干年后人类世界又是什么样的呢?
今天,我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧!
二、默读全文,读准字音。
1.请大家默读课文,默读的速度可以稍慢一点,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地再读几遍,并找出不懂的词语作上记号。
2.小组内提出不懂的问题,互相交流讨论。
3.汇报学习情况。
三、再次默读全文,亲身感悟梦境。
1.请大家再次默读全文,速度要加快,看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3.阿德梦见了什么?
小组交流朗读体会。
4.指名汇报交流情况。
5.出示儿歌,学生自读、齐读、个别读。
提问:
儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6.同桌讨论后,指名回答。
四、看图读文,感悟“梦”的奇
1.随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2.同桌交流读书体会。
3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4.你从阿德的梦中,想到了什么?
五、感悟实践
1.学了这篇课文,谁来说说你心中的未来世界是什么样的?
2.请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧!
六、课堂总结。
一、读文排序,看图识字。
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2.对应图贴出相应的生字卡。
3.小组交流识字经验,发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;
区别“呜—鸣”;
“德”的右边中间有一横;
“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4.练习给生字组词。
二、积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
三、实践交流。
1.默读全文,自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2.展示自己画的未来世界,并在小组内交流。
3.学生上台向全班展示交流。
4.把画得好的作品展出于展示台中。
四、课堂总结。
32阿德的梦
火星上旅游
月球上定居
可视电话打天上
网上购物不出门
语文园地八
1.让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。
2.区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。
积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。
交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。
1.学习句子的不同形式表达,了解、积累一些比喻句。
2.学生了解并交流身边的科学,激发学生对科学的兴趣。
1.鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2.鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
一、我的发现
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.小组内和同学交流交流你的发现。
3.指名说说你的发现。
4.拓展练习:
找个句子让大家来变一变。
二、日积月累
(一)选选认认
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?
2.根据自己的理解,选字连线。
3.指名说说你为什么这样连?
你是怎样区别这几组形近字的?
4.哪些字容易读错?
(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)
5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。
6.说说你是怎么记住这些字的。
7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。
(二)我会读
1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?
2.同桌互读句子,并交流自己的发现。
3.谁来说说你发现了什么?
(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。
5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?
(三)读读背背
1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。
2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。
3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。
4.比赛背诵名言。
(口语交际)
1.激趣导入
在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;
常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;
电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!
你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?
这节课我们就来交流交流身边的科学吧!
2.图片情境。
多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。
3.说一说
刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些?
你能给大家交流交流吗?
4.交流身边的科学。(要求:
说清楚、听仔细。)
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)
5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)
(1)我们身边的科学可真不少!
课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!
介绍时要简要地说说书的内容和特点;
听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。
6.课堂小结。
7.实践活动:
小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
(写一写)
1.明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,
2.交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗?
和同学交流一下自己的想法吧!
(小组交流)
谁来说说自己准备怎么写?
评一评谁说得好。
3.写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品,并作简单介绍。
4.课堂小结
第四课时
(展示台)
一、“科学就在我们身边”主题班会
1.学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?
也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?
给大家交流交流吧!
3.交流收获
通过今天的学习,你有什么收获?
能给大家说说吗?
二、作品展示台
1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收获。
交流了解到的身边的科学
推荐“科学博士”向大家作介绍
“科学博士”答“记者”问
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