小学一年级下册语文 第 二 单元.docx

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小学一年级下册语文第二单元

第二单元课时教学计划

§-2-1-1-11

教学内容

浪花1

教学目标

1．认识7个生字，认读10个字。

2．朗读课文，背诵课文.了解课文内容。

3．感受浪花给“我”带来的欢乐，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点

认读生字，朗读课文

教学难点

感受浪花给“我”带来的欢乐，激发学生热爱大自然的感情。

教学过程

教学时间:

2015年3月12日

教师活动

学生活动

课前预设

一、引导谈话：

你见过大海吗？

你见过浪花吗？

你能说说你见过的浪花什么样吗？

二、揭示课题：

学习第5课浪花

三、初读课文，认读生字

1．教师范读课文。

2．提出自读课文要求

3．问：

这篇课文有几个自然段？

指名分自然段读课文。

4．检查生字读音：

教师出示生字进行拼读，看谁读得最准确，记得最快。

1）生字：

坐着步家壳虾娃

2）认读字：

沙滩耍迈轻弄痒丫篮装

3）读词：

沙滩玩耍迈步笑着小虾弄痒娃娃脚丫

篮子装不下

四、深读课文，理解课文内容

1．读课文，想一想：

课文中说浪花像什么？

板书：

淘气的娃娃

淘气的谁？

娃娃怎么样？

2．从哪儿看出浪花像淘气的娃娃？

（读一读这些句子，可简单说说理由。

）

你想象浪花淘气的样子，再来读一读读句子（指名读，师范读）

3．比较句子

浪花看见了，迈着步子走来，弄痒了我的小脚丫。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地弄痒了我的小脚丫。

指名读一读，问：

你更喜欢哪一句，为什么？

体会读句子，教师示范

4．说一说：

浪花给“我”捧来了什么？

出示：

雪白的贝壳青青的小虾

（指名读一读）

填空：

（）的贝壳（）的小虾

雪白的（）青青的（）

应用怎样的语气读“我的小篮子都装不下啦。

”

5.边读边填空，引导背诵（句→段→篇，背第一自然段时可看图）

出示：

我坐在（）上（）。

（）看见了，迈着（）的步子走来，（）地弄痒了我的（）。

笑得我（），它才（）地笑着（）。

一会儿，浪花又（）跑来了。

这次，它给我捧来（），（）。

我的小篮子都（）

（），浪花（），像一群（）。

6.你喜欢浪花吗？

为什么？

把你在海边的趣事说给大家听。

三、课堂小结

大自然给我们带来了欢乐，我们要爱护大自然。

交流自己的所见到，以及自己的心情。

学生认真听准字音。

借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍，读准字音。

同桌互读，纠正读音。

标出课文的自然段。

指名分段读课文，要求读准字音，做到不丢字不加字。

开火车游戏，看哪组的火车开得又快有稳。

指生领读，全班齐读

结合课文回答问题

体会“淘气”的意思，朗读词语、句子。

独立读课文找一找句子，同桌互相读一读。

学生有感情的朗读句子。

指生对比读句子，体会句子的不同

有感情地朗读句子

听老师读，再来试一试朗读。

说说是什么样的贝壳和小虾？

想象篮子转不下的情景，试试读一读。

指生读句子。

朗读全文

结合练习试试将课文填完整。

尝试背诵课文

交流自己的体验和感受

描述浪花的样子：

描述不清楚，没有见过浪花。

强调三拼音节生字“虾”及认读字

认读字词语“弄痒”、“沙滩”会不熟悉。

区分不出来淘气的本意与课文中的意思。

不熟悉课文，读不出感情

多了词语“轻轻的”、“悄悄地”

要轻、声音要小

可爱的、五颜六色的、淘气的

读出装不下的喜悦

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-1-2-12

教学内容

浪花2

教学目标

1．学会7个生字，会读、会认、会写，认识虫字旁。

2．养成正确的书写习惯。

3.背诵课文，有感情地朗读课文。

教学重点

学会生字，有感情朗读课文。

教学难点

正确书写。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习检查：

我们学习了课文，认识了生字，检查一下大家掌握的怎么样：

1．检查词语：

沙滩玩耍迈步笑着小虾弄痒娃娃脚丫篮子装不下

2.朗读课文

二、指导自学生字

自学生字的方法

（1）正确拼读字音

（2）观察字形结构，了解笔画书写顺序

（3）观察生字占格，记住重点笔画书写位置

（4）利用结构、熟字等方法记住字形

三、检查学生自学情况

1.出示生字卡片：

如“坐”：

读音、说笔顺、结构

记字方法（问大家还有什么好的记字方法）

组词或说一句话（问还可以组什么词或什么句子）

老师在学生汇报的过程中介绍“虫字旁”。

“虫字旁”的字还认识哪些？

2．指导书写

1）讲解生字的写法

娃：

左右结构的字，书写时要左窄右宽

虾：

左窄右宽，左高右低

着：

半包围结构，左上盖着右下

2）学生观察生字在田格中的位置，在书上描红临写。

三、课堂小结：

对学习生字你有什么收获？

1.指生领读

2.开火车读字词

指名朗读课文；同桌检查背诵课文。

1.按要求自学生字的方法

2．跟同桌一起交流学习生字

集体交流自学成果：

1.读生字，认识虫字旁

2.说识字方法，书空笔顺

3.用字组成词语

4.积累词语

1.观察，分析生字笔画占格，和各部分结构安排特点

2.观察范写，描红、仿写生字

3.评价、修改，再写一个

交流学到的识字方法

1.课文背得不熟

2.有的不能准确读出认读字

对自学生字的的内容和方法，记得不全面，

利用结构和熟字来记忆生字字形：

从字形去记字：

坐

从结构去记字：

壳分上中下；虾是虫加下；

步是止加少少一点；家上面是宝盖儿

生字的占格观察不够细致，在书写时，每一笔的起笔和停笔位置不是很准确，左右结构的安排与避让没有观察和总结特点。

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-2-1-13

教学内容

小树的梦1

教学目标

1．认识7个生字，认读7个字。

2．朗读课文。

知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水分和营养。

3．懂得不要总羡慕别人的长处，自己的特长也是好的。

教学重点

认读生字，朗读课文。

教学难点

朗读课文理解内容。

教学过程

教学时间:

2015年3月13日

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入新课

1．谈话

你做过什么有趣的梦吗？

有一棵小树也做了一个梦，你们想知道它做了一个什么梦吗？

2．导入：

学习第6课——小树的梦（板书课题）

一起读课题。

二、新授

1．自读课文，读准每个字的字音，标出自然段。

2．指名分段朗读课文，集体纠正字音。

3．学生再读课文，圈出生字，读一读。

4．检查生字（采取多种形式读一读）出示：

1）生字：

是泥没高兴渴喝

2）认读字：

梦鹿蹦非羡慕离

3）读词：

泥土渴了喝水高兴小花鹿羡慕

5．读课文，了解课文。

1）问：

读了课文你知道了什么？

2）再读一读，想一想：

小树做了个什么梦？

指导朗读：

小树没了根后，体会一下它当时的心情（可结合图体会）想一想“高兴得蹦哇跳哇”的情景。

试着读一读。

3）“它渴了”要喝水，“可自己是用根喝水的呀！

”体会小树当时的心情。

试着读一读，读出小树不知道该怎么做的焦急心情。

4）它为什么从梦中醒了？

5）读第二自然段，想一想小树的心情变化，

6）自读第三自然段：

这段有几句话？

小树发现自己的根还在时心情怎样？

喝水时会是怎样的心情？

试着读一读。

6．通读全文：

小树的梦多有趣呀，再来读读这篇课文吧。

三、课堂小结

学了这篇课文你知道了什么？

（提示：

说说小树羡慕小鹿对吗？

为什么？

）

交流经验和预习

按要求读课文

指生分段读文

圈生字，同桌读一读生字

指生读字词

说说课文的理解

说一说小树没有根后的心情，结合实际理解“蹦哇跳哇”，尝试朗读课文。

体会一下需要根喝水，却没有根的情形，感受小树的心情

尝试朗读，指生读

自读课文第二段，说说小树急醒了的原因。

指名读第二自然段，评议。

自读第三段，标出句子。

对比说说小树的心情变化，和原因。

体会小树发现自己的根还在时的心情，尝试读一读。

指生读

指生分段读全文，学生体会小树的梦和心情。

交流自己学到的道理

通过预习初步了解了小树的梦，能够说出小树的梦。

小树做了一个梦，急醒了

小树梦见自己没有根，可以走。

但是渴了去没办法喝水。

注意断句，不读破词语和蹦字读

读出小树焦急的语气

口渴了，却没有根喝水了。

不知道自己怎么办。

小树的心情开始是羡慕，没有根能蹦哇跳哇的很高兴，没根喝水又很着急，最后发现根还在，很放心。

不要羡慕别人，自己也有长处。

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-2-2-14

教学内容

小树的梦2

教学目标

1.学习7个生字，能正确书写，认识“三点水”、“横折弯”。

2．能区分形近字，有感情朗读课文。

3．培养学生认真书写的好习惯。

教学重点

正确书写生字，朗读课文。

教学难点

区分使用“渴”“喝”两个形近字。

教学过程

教学时间:

2015年3月16日

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习导入

1.检查朗读课文。

2.抽读生字卡片。

二、新授

1.自学生字的方法

（1）正确拼读字音

（2）观察字形结构，了解笔画书写顺序

（3）观察生字占格，记住重点笔画书写位置

（4）利用结构、熟字等方法记住字形

（5）组内读生字卡片、组词。

2．汇报交流：

如，“喝”：

我们喝水要用口，左边就是口字旁。

指导正确组词

3．指导生字，区分形近字。

喝：

喝水用“口”

渴：

渴了，需要水，三点水旁。

对比“兴”与“头”

4．选字填空：

喝渴

我（）了，要（）水。

5．指导书写，教师范写

高：

两个口的位置和大小，口要写的扁一些

喝：

左小右大，注意右边的笔顺

泥：

左窄右宽，认识新偏旁“三点水”。

（说一说带有三点水的字）

6.学会了生字，相信你们朗读课文会更流利、更出色。

三、课堂小结：

你有什么收获？

指生分段朗读课文

指生领读生字词语

小组分组学生字

小组交流生字的识记方法和要字形书写要注意的问题。

其他同学补充

说说新偏旁

根据老师的提示，书空生字的字形和笔顺

选择填空，说说怎么分辨的

观察生字占格

描红、仿写

互相评一评，再写一个

一起朗读课文

认读字的掌握情况要结合课文才能正确认读。

自学生字时，容易忽视一些生字的结构特点和安排

喝与渴、壳的组词量少。

着字形结构结构是半包围结构

喝、渴的右下边不是“匈”

用偏旁理解字义，结合句子选择意思合适的字

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-3-1-15

教学内容

漂亮的居民小区1

教学目标

1．认识18个生字。

2．能正确地搭配词语。

3．朗读课文，知道居民小区十分漂亮。

4．感受到生活的美好，生活在漂亮的小区中的幸福与欢乐。

。

教学重点

朗读课文。

教学难点

能正确地搭配词语。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、谈话导入

我们学校周围有许多小区，你们对小区怎么样的了解？

说给大家听。

今天，我们再去另一个漂亮的居民小区去看看（板书：

漂亮的居民小区）。

齐读课题

二、学习新课

1．学生自读课文。

要求读准字音。

2．问：

这篇课文有几个自然段？

3．在课文中圈出一类生字，读一读。

自读二类生字。

5.检查生字读音。

（带读、指名读、齐读……）

1）生字：

居民区汽车朵羽

2）认读：

浅活泼梳理蓬松健

最滑梯

3）读词语：

居民区住在花朵羽毛汽车活泼梳理蓬松

6.理解课文。

1）读课文，想一想：

这座居民小区里有什么？

2）十几座浅黄色的楼房（追问：

高高耸立说明了什么？

）

停车场（停着什么样的车？

“各式各样”说明了什么？

可能会有什么车？

花园（花园里有什么？

）

健身乐园（看图：

哪个是“我”？

为什么？

）

7.指名读课文，其他同学看课文中的插图。

他读到哪儿，大家就指到哪儿。

8.出示：

1）照样子连一连，再读一读。

高高的小路

蓬松的花朵

弯弯曲曲的羽毛

五颜六色的滑梯

2）说一说。

高高的（）蓬松的（）

弯弯曲曲的（）五颜六色的（）

9.指导朗读第三自然段。

在这座居民小区中，你最喜欢哪儿，为什么？

试用高兴的语气读最后一个自然段。

三、小结：

如果你住在这儿，你想说什么？

看图，说说自己对小区的认识和了解。

读给同桌听一听。

要求互相订正字音。

指名分自然段读课文。

自读课文，圈出生字。

练习拼读认读字

指生领读字词

齐读字词

出声读课文，了解课文讲了小区的什么设施。

用动作语言描述对词语的理解

拓展：

各式各样的什么

结合插图，感受生活在这里的人们的心情

指生读课文，在图中找出介绍的地方

结合课文说说词语怎样搭配

独立连一连

读一读，记一记搭配的词语

说说词语的意思

填写上恰当的词语

说说自己对小区的印象，想象住在这里的心情。

尝试朗读最后一段

出示小区的图片，增加学生对小区的认识

标出自然段落

动作加语言描述高高耸立

各式各样说明车的样式多，也说明停车场很大、车很多

感受小区功能多

对课文内容不熟悉，积累少

拓展生活中的词语

用高兴的语气读课文最后一段。

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-3-2-16

教学内容

漂亮的居民小区2

教学目标

1.认识生字并能正确书写。

2．朗读课文。

3.培养学生良好的书写习惯。

教学重点

正确书写生字，掌握笔顺笔画。

教学难点

正确书写生字“居”“民”“区”。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习导入

1．分段朗读课文。

2．抽出卡片，认读生字：

民居朵区汽车

3、读词：

居民区花朵羽毛汽车

4、课文中有几个生字朋友，我们来学习。

二、学习新课

1．同组合作学习：

一起看笔顺跟随，说笔顺，记忆字形。

2．指名按结构给生字排序。

左右结构的字：

汽（左窄右宽）、羽（左右同宽）

上下结构的字：

朵

独体字：

民、车

半包围结构的字：

居、区

3.说一说：

是怎样记住的。

4.指导书写。

“民”第4笔横要稍向右上方，“斜钩”起笔在竖虚线。

强调“区”的笔顺，书空几次，再写。

5.学生描红仿写，老师指导。

三、朗读课文

认识了生字，再来读一读课文，看谁读得更好了！

四、小结

指名分段读课文，纠错

指生领读生字

全班齐读

同桌书空生字笔顺、笔画，说说记字的方法

指生给生字分一分

说说生字怎样记住它？

观察生字占格，从横竖中线和中心点找起笔停笔位置

学生描红仿写，修改后再书写

分段齐读课文

车的笔顺最后一笔是竖

区的笔顺是先写丿丶，再写竖折

居第3笔是丿民第3笔是竖勾

气加三点水

朵上面的“几”没有钩

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-4-1-17

教学内容

小松鼠看错了1

教学目标

1．认读17个生字。

2．能用“发现”说一句话。

3．朗读课文，知道达尔文是世界著名的科学家，小时候就喜欢观察动物和植物。

能把这个故事讲给别人听。

4．知道应爱护小动物。

教学重点

了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

教学难点

用“发现”说一句话。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、谈话导入

同学们，你们听说过达尔文吗？

今天这节课我们就来学习一篇关于达尔文的小故事——《小松鼠看错了》（板书课题）。

齐读课题。

二、学习新课

1．借助拼音自读课文，要读准字音。

2．轻声读课文，在课文中找出生字，并读一读。

3．检查生字。

（采取多种形式让学生读一读）

1）生字：

外衣发现从仔细

2）认读字：

鼠闻名科达尔观察粗糙

3）读一读：

观观察观看

发发现发明

科科学科学家

4.自由朗读课文，标出文中的自然段。

5.读第一段,说一说：

知道了什么？

提出不懂的问题。

引导理解：

1）小松鼠为什么把达尔文当成了树干？

（可结合图理解）

2）达尔文为什么一动不动呀？

引导用“发现”说一句话。

（你发现了什么？

谁发现了什么？

）

3）小松鼠爬上了达尔文的肩膀，什么样？

（结合图理解）你能把它得意的样读出来吗？

4）松鼠妈妈看见了怎么样？

（结合图理解）

你能用急坏了的语气读读吗？

5）小结：

达尔文是不会伤害它的，老师希望你们也能爱护小动物，不伤害它们。

6.再读课文，准备讲给同学听。

老师提出讲故事的要求：

讲出主要内容就可以，不用每句都讲到。

可以按课文内容讲，也可在讲的过程中加上自己的语言。

就像与别人说话一样。

7.学生讲故事。

三、课堂小结：

评价学生讲的故事，鼓励学生大胆创新。

你喜欢什么小动物？

说一说。

自读课文

指名读课文，订正字音。

指生领读，全班齐读

对比字词区别

标出段落

指名读

逐句读课文，理解课文中达尔文和树干的共同之处

想一想达尔文是怎样想的

尝试用发现说句话

松鼠妈妈是怎样的语气读，为什么会着急啊？

自己读课文，想好怎样讲故事

指生讲故事

大家评价

树干与达尔文的共同点：

（树干达尔文

粗糙外衣粗糙

棕色棕色

一动不动一动不动）

达尔文喜欢小动物，不想伤害它们

松鼠妈妈担心自己的孩子受到人类的伤害。

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-4-2-18

教学内容

小松鼠看错了2

教学目标

1．学会7个生字，会读、会认、会写，认识新偏旁“王字旁”。

2．能在田字格中正确书写，朗读课文。

3．养成正确的书写习惯。

教学重点

正确书写生字，朗读课文。

教学难点

用熟字加偏旁的方法识字。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、复习导入

1．抽出卡片，认读生字：

仔细科达尔观发现

2．出示词语，读一读。

观观察观看

发发现发明

科科学科学家

3．今天我们学习第8课的生字。

（板书课题）

二、学习新课

1.朗读课文，对准生字朋友的读音

2.出示生字：

外发现从仔细

1）你还能用这些生字组什么词？

2）认识“王字旁”，注意：

第三笔是提。

3.同桌合作学习：

一起看笔顺跟随，说笔顺，记忆字形。

4.按结构给生字排序。

左右结构的字：

外、现、从、仔、细（左窄右宽）

独体字：

发

5.说一说：

记住了哪个字，是怎样记的。

比较形近字：

发友观现

6、指导书写。

观察汉字在田字格中的位置，说说怎样把左右结构的字写美观？

三、朗读课文

生字朋友跑回课文中，你快来读一读，看看能不能读好它们。

四、小姐

指生读生字、词语，全班齐读

指生分段朗读和齐读穿插进行

学生用生字组词

对比王和王字旁的区别，正确书空笔顺

同桌书空生字笔顺、笔画，说说记字的方法

指生给生字分一分

说说生字怎样记住它？

对比形近字，说说有什么不同，怎么区分？

观察生字占格，从横竖中线和中心点找起笔停笔位置

学生描红仿写，修改后再书写

分段齐读课文

仔细的“仔”不容组其他词语。

生活中的“牛仔裤”中的读音zai

王字旁最后一笔横变提

“发”是独体字

熟字加偏旁：

见加王；子加单人旁；田加绞丝旁；两个人是从

发是5笔，友是4笔

从是两个人，两个人的大小不一样，左边人的捺笔变点；外和现书写是左边窄小，右边宽大，仔是左右等高，左窄右宽；细是左边窄长，右边宽小

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-19

教学内容

练一练2

（1）

教学目标

1、巩固拼音和生字。

2、能够把句子说完整，培养学生的语言表达能力。

3、朗读短文，培养学生的朗读能力。

4、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

能够把句子说完整，培养学生的语言表达能力。

教学难点

能够把句子说完整，培养学生的语言表达能力。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、导入

学习“练一练2”

二、练习过程

1、看看读读写写。

1）学生自己拼读题目要求，

2）看图，图上画的是什么？

3）拼读音节。

4）学生写出词语。

5）出示答案，订正。

2、照样子把句子说完整。

1）出示：

达尔文

观察花草树木。

小朋友

跑回家。

2）读例句。

理解：

“谁在干什么”的句式。

提问：

谁？

干什么？

3）照样子说句子。

跑回家。

小朋友。

4）你还能说一句“谁干什么”的句子吗？

3、读一读。

1）学生借助汉语拼音自读短文。

2）同桌互读。

3）指名读，大家评议哪儿读得好。

4）说一说：

你知道了什么？

5）提出不懂的问题。

4、写下面的字，注意把字写端正。

虾娃羽现外细

1）读一读

2）观察，说一说：

3）学生仿写，老师巡视指导。

三、根据学生的练习情况进行小结。

说一说：

提出了什么要求？

说一说：

图上画的是什么？

学生写出词语。

读题，理解题意。

读句子

回答提问。

照样子说句子。

指名说。

学生自读短文。

大家评议哪儿读得好。

听老师读，再来试一试朗读。

同桌互相读一读。

学生有感情的朗读句子。

发现了什么？

学生写的词语中有错别字，拼读音节有的学生拼读不正确。

学生说的句子比较完整，但是写的时候出现问题较多，丢字，丢了句号。

教师提示检查。

有的学生读书不认真，有丢字加字现象，读句子不通顺。

读时没有感情。

学生写字占格不正确，观察不细致，还有的学生写的太脏。

板书设计

课后反思：

第二单元课时教学计划

§-2-20

教学内容

练一练2（口语交际）

教学目标

说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。

激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。

教学重点

调动学生爱说的兴趣。

教学难点

调动学生爱说的兴趣。

教学过程

教学时间:

2015年月日

教师活动

学生活动

课前预设

一、激趣导入

1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。

你喜欢春天吗？

2、齐唱《春天在哪里》。

3、导入：

今天就让我们一起去寻找春天。

二、口语交际过程

1、想一想：

春天来了，你看到了什么？

2、、小组交流：

春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。

要求：

看谁观察的细致，说的清楚。

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