单词教学是小学英语教学的主要内容Word格式文档下载.docx

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图片的色彩要尽量鲜艳一些，这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。

学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。

例如，教学livingroom、bedroom、bathroom等房间名词时，用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。

利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。

3、简笔画呈现用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。

如在教学PEP三年级上册Weloveanimals一课时，我先画一个圆，让学生猜：

Whatsthis？

学生猜不出，这时教师再添上耳朵，胡须Oh，thisisacat。

cat这个单词就呈现出来了。

4、课件呈现多媒体课件集声音，图像于一体。

色彩鲜艳，图像生动，能够给学生各种感官刺激。

如在教学PEP五年级上册Whatareyoudoing？

一课时，我先播放动画（一小女孩在画画），然后问：

Whatisshedoing？

从而呈现出短语drawingpictures。

实践证明,用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。

二、单词操练形式力求灵活多样当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。

1、跟读。

即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。

由于他们还没学习音标，还不能自己学习单词的发音，要掌握单词的发音，就必须先跟读。

2、指名读。

这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。

老师教读过后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的读音。

3、开火车读。

即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。

这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音后，及时更正自己的发音。

4、分组读。

分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。

学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。

5、齐读。

齐读也是操练单词的一种常见方式。

但要注意的是在齐读过程中教师要注意监控课堂，以防有些同学滥竽充数。

三、单词巩固的途径力求灵活有趣小学生短时间记得快，忘得也快。

因此在学习完单词后，要及时复习巩固。

而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段，久而久之，学生也会产生厌倦心理，因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。

1、游戏巩固游戏是巩固单词最常见的一种方式，也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。

因为在巩固单词的同时，也给师生们带来了极大的乐趣。

我经常采用的游戏有以下几种。

（1）看谁快。

这个游戏可以分组比赛进行。

课前准备好锤子或者拍子，游戏时叫两名同学上前，教师说出某个单词，学生要敲出或者拍到相应的图片或者单词，速度最快的获胜。

（2）大小声游戏。

即老师大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果老师小声读，同学们则要大声读出来。

这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。

（3）看口型，读单词游戏。

这个游戏类似于大小声游戏，即让学生看老师的发音口型，然后同学们就大声地读出这个单词，这个游戏除了能训练学生的发音外，还能培养学生的观察力。

（4）藏藏找找游戏这个游戏需要用到的道具就是单词卡片或者实物。

教师把某一卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后指定一名同学让他去找。

在找的同时，其他学生读出这个单词给与配合，当他离卡片或者实物愈来愈近，同学们的声音就愈来愈大。

反之。

如果他离所找的物品愈来愈远，同学们的声音就愈来愈小。

以上几种游戏是比较常用的游戏，在大多数词汇教学课上都可以使用。

但老师们在教学过程中还应该根据教学内容的不同，设计一些更有趣的，更符合小学生心理特点的游戏。

2、画画巩固通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常好。

如在PEP四年级上册《Myhome》一课中，在巩固单词时我就采取了这样一个方式。

在学完几个房间名词后，我就让同学们设计一套自己的房间，然后再向同学们介绍：

Thisismybedroom,thisismylivingroom,thisismystudy这样，既培养了学生的口语交际能力，同时也加深了对所学单词的熟悉程度。

3、歌曲巩固唱歌是同学们都比较喜欢做的事。

特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。

在单词巩固环节，教师可以设计一些诸如老歌新唱，改编歌词等活动，从而达到巩固单词的目的。

如在学完一些动物单词后，就可以为歌曲《Hello》改编歌词：

Hellodogdoohdo!

Hellocatdoohdo!

Hellomonkeydoohdo!

HelloHelloHello!

在这样的活动中，学生既感受到了歌曲带来的乐趣，又让新单词得到了巩固。

英语课程标准指出：

小学英语教学的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。

我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。

英语单词教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。

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