二年级语文第七周教案Word文档格式.docx
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(秋季)提问:
秋天的小枣树发生了哪些变化?
2.默读5~7自然段,回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。
小枣树嘲笑小柳树了吗?
(生:
没有)小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话?
温和地说话)
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树:
好看、能乘凉;
小枣树:
宽宏大量,能看到别人的长处。
5.读第5自然段填空:
秋天的时候,小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质。
五、总结升华
7.说说你从文中懂得了什么道理。
教学
后记
东莞市豫添小学集体备课记录
陈雪嫦
8、彩色的梦
教学课件(课件)、生字卡片
1.会认“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友们,你们做过梦吗?
是怎样的梦?
请哪位同学来为我们讲一讲?
小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。
(出示课题)
2.齐读课题。
读了这个课题,你有什么问题想问的?
(这个梦为什么是彩色的?
)接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。
二、初读课文,指导朗读
1.配乐,老师范读。
学生圈出生字。
2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。
3.同桌互读,指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!
(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)
5.小组内练读,比赛读。
三、再读课文,学习生字
1.小组合作学习课后生字,交流识字方法。
后鼻音的字:
坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁:
坪、拉、精、叮、咛
猜字谜:
一人一口酥(盒)
2.教师检查自学情况。
(1)出示带生字词语,指名读词语。
(2)去拼音读词语。
(3)口头组词,巩固识记。
四、齐读课文,整体感知
1.齐读课文,看看这首诗有几节。
2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
3.为什么说这个梦是彩色的呢?
第二课时
一、导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。
我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、插上想象的翅膀,学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?
(学生自由回答)
2.出示第一小节。
(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
(想一想:
他们会聊些什么?
“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?
)
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。
我们一起来读一读。
(出示第二小节)
(1)小组轮读。
全班齐读。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?
(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?
(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:
一个苹果般的太阳,又大又红
一个般的,又()又()
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?
(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。
(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?
(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?
什么是“精灵”?
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?
把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1.出示课件:
引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
4.写字反馈,师生评议。
9、枫树上的喜鹊
教学媒体(课件)
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?
”、“!
”、“?
?
”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
一、创设情境,激发学习兴趣
1、师:
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、作业
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
一、复习引入
1、认读生字新词。
2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
二、生字书写
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习,老师巡视指导。
6、再评议。
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
(2)仿写拓展。
一会儿?
一会儿?
(3)体会这里的“?
”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:
一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A“鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊?
”
C问喜鹊弟弟:
“鹊!
鹊鹊鹊?
D喜鹊弟弟一起快乐地回答:
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?
”“!
”“?
四、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?
好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
五、作业
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“!
”“……”的用法。
10、沙滩上的童话(第一课时)
知识与技能:
1、认识16个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。
体会文字的美。
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书:
编织。
指名读,正音。
提问:
在日常生活中,蜘蛛会编织什么?
你的妈妈呢?
归纳:
哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?
并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
过渡:
今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?
用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:
还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?
师生共同解决。
4、出示一组词语:
相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏
(1)谁来展示一下
(2)开火车读(3)齐读展示
同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?
把你的理解在书上划一划。
三、总结
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- 年级 语文 第七 教案