部编版一年级下册语文第16课《一分钟》教案范文Word文件下载.docx
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,后鼻音"
零"
,鼻音"
闹"
。
注意"
欠"
在"
哈欠"
一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
"
大门里边是市场'
'
(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用"
找找说说"
中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从"
我会认"
和"
我会写"
的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习"
是组字练习,用偏旁"
门、口、"
尺、欠、合、中、市、又、井"
等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用"
门"
口"
组成"
问"
.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说"
要是早一分钟就好了"
的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元"
红着脸,低着头"
走进教室时,一定会受到强烈的感染--就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;
就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,"
包"
字里边是"
巳"
,不是"
r;
钟"
字金字旁的最后一笔不能穿过上横;
迟"
字里面的"
尺"
,末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,"
悔"
的第六笔"
撇折"
、第七笔"
横折钩"
,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;
叹"
哈"
都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;
字的吖刁"
要写得稍大一点,给里边的"
市'
留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会"
的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以"
我一分钟能做什么"
为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
附板书设计:
7一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
篇二
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。
在主线设计上,本课的特点是"
以疑导究、由果溯因"
,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发"
元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢"
的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历"
疑惑--解惑"
的过程,留下深刻的印象。
教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1.制作多媒体课件;
准备生字词卡片。
(教师)
2.
(1)预习课文,拼读生字,自主朗读课文;
想一想一分钟可以做哪些事,并和父母、同学等展开讨论。
(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。
课时安排
2课时。
教学过程
一、情境导入,初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表):
你们知道一分钟是多长时间吗?
(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。
2.活动体验:
做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。
3.自由交流:
你觉得一分钟是长还是短?
4.小结:
一分钟可以说很短,因为它在60个"
滴答"
之后就过去了;
一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。
珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。
今天我们就来学习一篇关于"
的课文,学了课文之后,你会对"
有更深的体会。
(板书课题,齐读课题。
设计意图:
让学生切身体验"
的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对"
的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文,学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
"
是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
读正确、读通顺"
是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段,课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流,扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字,指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示"
钟、元、洗、共、已、经、坐"
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
元"
的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
是左右结构的字,最后一笔竖要直。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:
抄写今天学的7个生字。
本环节遵循"
识写结合"
的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。
同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:
说说课文写了一件什么事。
3.导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想:
从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(投影显示句子:
元元非常后悔。
(1)理解"
后悔"
的意思。
再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:
元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:
到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他叹了口气,说:
要是早一分钟就好了。
①出示生字卡片"
,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?
(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的?
他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:
他等了一会儿,才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。
他又叹了口气,说:
①从"
一会儿"
才"
中你体会到了什么?
(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?
(因为他心里着急。
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?
(跑。
)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:
他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从"
等啊等"
一直不见"
中你知道了什么?
(时间一分一秒地过去了。
4.教师引读:
(1)师:
是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了--
生:
(2)师:
时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了--
(3)师:
时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了--
(4)师:
就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;
就因为这一分钟,他耽误了学习--
为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟"
对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论,体会"
的重要
1.教师引导学生自由说一说:
你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?
(在交流中懂得要珍惜时间。
3.故事想象:
题目"
第二天的元元"
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?
你们能想象一下吗?
自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间"
是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过"
问答"
的方式来实现。
第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;
第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;
第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。
篇三
学习目标
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,体味时间的宝贵,能严格要求自己珍惜时间。
学习要点
领悟课文内容,体味"
分秒必争"
的意义,从小养成珍惜时间的好习惯。
1、制作多媒体课件。
2、学生搜集有关珍惜时间的名言。
教学进程
一、激情导入,感知"
的长短
1、组织学生依次表演"
笑一笑"
(时间:
1分钟)
2、学生交流刚才表演的感受。
3、教师小结,导入教学。
二、看图读文,感知"
1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友(元元)遇到什么事情,你想知道吗?
让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、播放课文录音,学生边听边整体感知课文。
3、学生尝试读文,想想题目中的"
,在课文中指的是什么?
(让学生自读后说一说)
4、再看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,形成初步的感受。
三、学生读文,学习生字
1、学生自主识字。
让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。
注意读准翘舌音"
等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。
3、用多种方式巩固生字、词。
4、指导学生读课文。
(1)抽学生读课文。
其他学生边听边想:
你从课文中知道了什么?
(2)自由自读。
(提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
同桌讨论:
元元两次叹气说:
这时,他会想些什么?
(要求:
先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,再讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。
就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。
再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,学生质疑:
有没有不明白的地方?
(反复朗读,加深理解。
四、品读析句,感悟"
过渡:
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导读句子"
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、"
元元为什么要叹气?
指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。
3、"
同桌讨论:
元元又叹了口气说"
的时候,他会想些什么?
4、小组讨论:
(引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。
五、总结升华,懂得"
的宝贵
1、"
他后悔什么?
(后悔不该贪睡一分钟。
)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?
以"
为题续编故事。
(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。
六、实践活动,体会"
的价值
1、以"
为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
2、汇报课前调查情况:
人们一分钟能做多少事?
3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。
(让学生交流,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。
【附】板书设计:
7、一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟
时间宝贵分秒必争
- 配套讲稿:
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