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今天,我读了一篇文章--《最美的贝壳》。
它讲了:
海边,一群孩子在捡贝壳,他们挑着捡着放进竹篮里,离他们不远处还有一个孩子在捡贝壳,他挑着捡着,然后扔掉,他在探求心中最美的贝壳。
傍晚那群孩子捡了满满一篮子的贝壳开开心心地回家了,而那个孩子的篮子仍旧是空的。
为什么同样是捡贝壳,收获却大不一样呢?
那群孩子不但捡到了贝壳,还劳绩了一篮子快乐。
而另一个努力寻找心中最美贝壳的谁人孩子,纵然终极找到了它,他获得的也只是临时的快乐,错过的却是许很多多捡贝壳的兴趣。
其实,我们心中都有一个优美的贝壳,人生就是不断追求这个优美贝壳的历程。
但是,在这个历程中,每每会得到临时,而失去很多。
有的人,一味的盼望爬上山顶,却忘记了欣赏一路一美丽的风景;
有的人只顾冒死的在外赢利,却失去了身材的康健,甚至冷落了家庭;
有的人,盼望得到临时的答案,却忽略过了许多的智慧……
人生没有完美无缺,就象广告中说的那样--没有最好,只有更好。
在我们实现空想的历程中,千万不要忽略生活中平常的贵重的事物,它也许会成为你圆梦历程中的一道彩虹。
我们要去不停地发明快乐,享受快乐,生存才会越发充分,生命才会越发有意义。
有的人注意历程,有的人只寻求效果,有的人劳绩了很多快乐,有的人却得到了最美。
只要你实实在在的寻求着,把握住生活中优美贵重的事物,你就会发现生活中到处流淌着幸福,它离我们并不远,只是我们没有发明这此中的快乐,平凡的事物最终会成为我们心目中最美的贝壳。
浙江宁波鄞州区宁波市鄞州区东南小学
六年级:
黄蕾
第三篇:
贝壳新闻话剧《你好打劫》在北京科技大学隆重上演
4月9日晚,北京科技大学教职工活动中心,在数百名师生火急的眼光中,由北京科技大学“满井话剧团”历时半年精心打造的话剧《你好打劫》隆重上演。
该剧以以两名劫匪sunny和ben在一个星期二下午持枪掳掠银行为切入点,展开了一幕幕与银行职员tom、hanks、cruise、lcy之间扣人心弦的情节。
演出共分为四幕,
第一幕开始时,两名劫匪在与银行司理交谈中,剧情斗转,进入主题“你好打劫”。
面对持枪劫匪职员只好妥协,两名劫匪顺遂打开了保险柜,却因一时冲动,阴差阳错启动了报警器。
fbi敏捷赶到困绕了银行,现场氛围蓦地告急。
在劫匪与职员经历了一系列关于人生、社会、以及各阶层劳动者的猛烈辩说中,剧本从哲学的角度阐述了人与人、人与社会之间的干系,系统的揭破了社会的素质。
不久,劫匪与职员都趋于岑寂,剧情自然转入
第二幕。
狡猾的劫匪不甘计无所出,自发导演了一场戏中戏,强迫男职员tom、hankes、cruise冒充劫匪与警员会商,于是三人打劫银行的消息立即被外界传开,进而引发了一场涉及家庭,爱情,婚姻的精美比赛。
职员hanks是一位典型的“妻管严”,而女职工lcy则希望以对老公执着的爱,极力维护着她那近乎破碎的婚姻。
这一切都通过几次电话被两名率真的劫匪sunny和ben得知。
人性的灿烂再次表现,两名劫匪对hanks和lcy的遭遇同样流露出了怜悯和恻隐。
在这一幕中,氛围一度和缓,所有人的关系更像是一群共患难的朋侪,情节越发变化多端,真假劫匪亦成为一个悬而未决的事变。
在警察象征性的喊话与观众的热切等待中,剧情进入
第三幕。
第三幕中随着警员的一步步逼宫,场上的氛围再度陷入了难堪。
面对窗外轻易就可以决定他人存亡的狙击手,所有人都难免失去理智。
然而就在此刻我们看到了人性的单纯,所有人都无所顾忌的喊出了本身的心声。
一个个克制的魂魄就此开释,在人与人之间不断的沟通中似乎建立了一种明白的桥梁。
情节创造性的安排了一场记者见面会,将人每个人的内心世界逐一陈设。
不过,这并不影响两名劫匪的筹划,外界已经一致认为是银行职员tom、hanks、cruise是这次抢劫案的罪魁祸首。
然而情节并非就此闭幕,最为老实的实习职员cruise在被未婚妻误解与扬弃后,终于暴发了心中的肝火。
引领我们进入了高潮迭起的末了一幕。
在cruise的带领下,银行职员从劫匪手中夺回了控制权。
激动不已的几位职员显然没有意识到,现在的他们才是外界公认的劫匪。
而老实的cruise也因失恋打击走向了人性的令一个极度,对金钱的渴望让他渐渐迷失了自我,和劫匪踏上了一条船。
钟情的美女职员lcy也在这短暂而深刻的时间里,走出了老公的阴影,即将与劫匪ben开始一段新的路程。
hanks和tom终于向各自的家人倾注了心中的烦懑。
sunny和ben也如释重负,一切都向着人们等待的偏向发展。
但是,现实的社会怎能云云完善,就在所有人踏出银行的一刹那,四颗期待已久的子弹飞来,结束了四个年轻的生命。
而最后登场的一副道貌岸然的fbi队长为了粉饰他们的不对,竟然开枪打死了仅存的男性cruise。
此次演出长达两个小时,在演员栩栩如生的演出中,观众也背话剧中的脚色深深熏染。
现场不时暴发出猛烈的掌声。
最终在唯一幸存的也是最被观众喜爱的角色lcy悲凉的身影中,这次话剧演出圆满成,现场再次暴发出雷鸣般的掌声。
感谢北京科技大学“满井话剧团”为我们带来这场启发人性的话剧!
第四篇:
蝉和贝壳年
级七年级授课时间主备王丽霞课题短文两篇(蝉、贝壳)课时安排两课时课型新授课教学目的知识与技能
1、引导学生通过抓住主题词或关键词来捉住中央,抓住精神。
2、了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。
过程与方法
3、引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一起来比拟欣赏。
4两篇文章都擅于细致入微地形貌事物,对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的视察和过细的形貌。
引导学生细致品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情绪。
情感态度价值观
5、接洽生存现实,培养学生积极的人生态度。
重点目标
2、3难点目标4课前准备布置学生查找蝉成长过程的相关资料教学过程具体课时
第一课时教学要点《蝉》教学内容
一、课前部署盛夏的午后时分,气候闷热之余,更令人厌烦的莫过于大树上知知不断的蝉鸣声,吵得人难以入眠。
但是相识了蝉的生存历程,它又是令我们惊奇敬佩的,老师为什么这么说呢?
请同学们利用你们富厚的网络资源,本身查检察,蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天?
(请用简短的语言归纳综合,并用箭头连接写在小纸条上)
二、导入自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们的生活方式、生活习性令我们惊奇敬佩,同学们,你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢?
总结:
蝉虽然知知不断地令人讨厌,却又着实令人尊敬,它仅仅为了一个炎天的歌颂,至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年,乃至十几年,我们该向蝉学点什么呢?
预习课文,看看作家小思对此有什么样的感悟。
(办理字词疑难,思考研讨与练习
第一题并就课文不理解之处质疑)
三、预习检查
1、给下列生字词注音并表明。
零落断续收敛宽恕
2、朗读课文。
(要求正确、流利、有感情地朗读)
3、研讨与练习
第一题,作者写蝉,先抑后扬。
抑在哪里?
扬在哪里?
讨论归纳:
文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一壁,这是抑;
然而得知蝉17年埋在土壤下,出来就活一个炎天时,作者被蝉活着的生命的意义所冲动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。
四、听录音,探讨以下问题
(一)
1、生命意义的内在是什么,请在文章中找到相应的词语或句子来解读。
它等了17年,才比及一个炎天。
它为了生命连续,必须好好在世。
哪管是90年,90天,都不外要好好地活过。
2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗?
才,就只有,就等
3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是:
要求学生齐读:
4、“好好”,在这里应怎么解释?
珍惜生命,善待每一天。
是啊,短短一个夏天的生命就能云云爱惜,那我们人有几十年的生命进程,大家认为长吗?
(不长),那大家觉得怎么做?
这就是我们从蝉身上得到的开辟,不管生命是短暂照旧恒久,都应该积极面临,全情投入,好好的生存。
(二)
1、“斜阳里,想起金风抽丰颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受?
我们一般说听见金风抽丰的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感觉之外,增加了奇特的视觉感觉,很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、明朗的天空,都融进了金风抽丰中,言少而意丰。
2、讨论:
自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们或卑微而神奇,或刁悍而悲悯,有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。
另有我们人类自己,也有着很多身残志坚,顽强拼搏的例子,今天我们学习了《蝉》这篇课文,请同学们细致回想一下,在我们的日常生活中,还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物,或者是不平凡的人物古迹,以此来说说我们应该怎样看待本身的生命。
五、课堂小结蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的开辟确实是深刻的。
不管生命短暂照旧恒久,都应该积极面临,全情投入,好好地生存,请大家记住保尔的这句话:
“人最名贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过:
当他回首往事时不会由于虚度年华而痛恨,也不会由于凑数其间而羞辱。
”教学互动鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习结果。
督促学生养成自主解疑,自发质疑的学习风俗。
颠末先前的导入,学生已经基本了解作者对蝉的批驳态度,关于这个题目,关键是检查学生解决问题的全面性和语言构造本领。
引导学生认识到珍惜时光、积极面临生存的关键,对学生的答复肯定并勉励。
板书计蝉抑扬知知不休----令人厌烦生命的意义(宽恕)病蝉----微不足道才
就只有
就等(好好地活)善待生命,爱惜每一天。
教学过程具体课时
第二课时教学要点《贝壳》教学内容
一、导入:
大自然是丰富多彩的。
我们经常能看到身边大大小小的事物,但是我们是否留心观察它们?
作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义,而另外一位台湾作家席慕容,同样是写短暂而脆弱的生命,看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。
首先请同学们自读课文。
二、预习检查
1、字词短暂脆弱痕迹一丝不苟固执
2、朗读
三、探究质疑
1、《蝉》中,作者对蝉的歌颂接纳先抑后扬的写法,那么,在这篇文章中,作者是不是也是如此呢?
不是的话,是怎么写的呢?
本文用了直入主题的要领,一上来就赞美贝壳的美:
贝壳非常坚硬、精致,回旋的斑纹中心有着光彩。
她感叹“在我手心里躺着的着实是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
2、作者赞美完了后是不是就此停住呢?
在描述了贝壳的精致之后,作者并没有就此搁笔,而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——风雅的贝壳。
3、由此作者进一步联想到自己的生命并由此进一步想到本身的生命,固然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面临它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?
4、由此,作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!
”体现了作者怎样的思想情感?
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了本身和贝壳里的生命,感悟本身的生命只管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、高兴而冲动。
5、所以,课文最后一段说:
“在千年之后,也许会有人对我留下的陈迹重复寓目,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:
‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
’”此处的“固执”“简单”是什么意思?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳如许的工具来,很小,乃至不起眼,但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的工具或事变。
她并不梦想本身成绩巨大的功业,只想对自己的生命作出一些精致的回馈。
她渴望的不是人们对她称赞和崇敬,而是有人能看懂她执著的爱美的魂魄。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思。
四、比较阅读比拟阅读两篇课文,说说它们的相似之处和不同之处。
本题旨在引导学生把两篇课文联合起来阅读,在对比中深化对课文的明白。
相同之处:
1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2、对付生命的明白,都比较积极、认真。
3、.对于“物”的形貌细致入微,笔调清新而天然。
不同之处:
1、《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。
2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面临,好好地活着;
《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、越发一丝不苟。
3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的分析中,并没有直接表白;
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和齰舌的工具的愿望。
五、拓展延伸可否像作者一样,举一个身边的小事物,谈谈你对生命的感悟。
(课后可仿写一篇短文)
第五篇:
贝壳船贝壳船
我家有一艘贝壳船,它全身是由扇形的贝壳构成的,活像一只正在海面上乘风破浪的小风帆,所以它又叫“乘风波浪”号,这是妈妈在我过生日的时间送给我的,我非常喜好它。
船的桅杆上竖着代表我们中国的三面美丽的红旗,迎着风儿飘荡。
桅杆上另有贝壳构成的帆,被风吹得鼓鼓的,正在海上随风飘荡。
船帆上写着:
“一帆风顺”,仿佛预祝我办事可以一帆风顺,马到成功。
船上还有两名“小乘客”,一位是蝴蝶,一位是猫头鹰。
蝴蝶张开那残缺不全的党羽,好像是被大雨淋的。
虽说不全,却也显出那坚强不屈的精力。
他的双眼,直勾勾地盯着上天,好像在等着什么噩运到临。
而那只猫头鹰呢,低着头,双眼紧闭,党羽合在一起,好像在做祷告,盼望能躲过这场劫难。
在这两只小动物身上,仿佛记叙着这样一个事:
“它们的岛上产生了可骇的水患,把岛都给吞没了。
蝴蝶和猫头鹰瞥见了岸边的贝壳,就搭建了这艘用贝壳做的船,在广阔的海上漂流?
?
每次早上醒来,首先映入眼帘的便是那艘贝壳船,而那两名“乘客“眨巴着眼睛,好像在催促我赶快上学呢!
每当我遇到困难,想放弃时,又看见那威风凛凛的帆船、那两名“乘客”,它们用刚强的眼神望着我,好像在说:
“不要气馁,通往直前!
”,我又细致思索起来,终于干掉了那道困难。
我喜好我家的贝壳船。
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