幼儿优秀教学活动方案Word格式文档下载.docx
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活动重点
能发现积木的多种玩法并大胆实践。
活动难点
能与伙伴合作探索积木的玩法。
活动准备
许多积木分放在六个小筐中
活动流程
问题引发兴趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活动
活
动
过
程
活动环节与内容
点评
一、出示积木,引发兴趣
师:
今天老师带来许多积木,想请你们玩一玩,你想怎样玩呢?
二、自由探索玩法
1、个别尝试
谁能来试试你的玩法?
谁有不一样的玩法?
你的玩法真好玩!
积木的玩法多不多?
2、幼儿自由探索实践
还可以怎样玩呢?
大家都来玩一玩,看看谁的玩法多!
3、交流演示
你玩了几种玩法?
谁来演示你的玩法?
三、合作探索玩法
1、合作演示,激发兴趣
刚才有谁和伙伴一起玩了?
你们是怎样玩的?
谁来演示一下?
他和伙伴合作玩的好吗?
你想和伙伴怎样玩呢?
2、幼儿合作探索玩法
请你和伙伴一起去玩一玩,看看还有哪些新玩法好吗?
快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。
谁来讲一讲,你和伙伴是怎样玩的?
四、延伸
小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏,真实太棒了!
那么,积木还能有什么玩法呢,请你去研究一下好吗?
1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。
积木是幼儿很熟悉的东西,很容易接触到,教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机品,让它在教育教学中发挥重要的作用。
2、在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。
教师通过层层深入的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。
每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题,积木的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩,整个过程都在教师的引领下,使幼儿逐步获得了更多的经验,真正体现了孩子主动学习的意义。
3、教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最后让幼儿自己得出结果。
让幼儿获得一种成功感。
4、在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。
每一次关注都是有目的的,而不是随意的、盲目的、形式上的。
幼儿做什么?
怎么做?
做的怎么样?
教师都能做到心中有数。
关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再创造。
教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5、另外,教师在活动时,不是死背教案,教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。
建议:
教师参与个别幼儿活动要适当,不能由始至终,还要注重观注其他幼儿,发现她们的困惑或者是新的玩法等。
幼儿优秀教学活动方案 设计意图:
对于大班的孩子来说,“人物”永远是创作画的主题,特别是自己身边人,如父亲、母亲、小朋友等。
他们想画各种各样的人,表现各种各样的人物动态,以表达他们丰富多彩的生活。
但是,他们画的人却又总是“千篇一律”:
圆圆的脑袋,直直的身体,木棍似的手脚显然,缺少一定的“画人”的技能,已阻碍了他们的发现和表达:
以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中,好多孩子邀请身边小朋友——“模特儿”摆出了各种各样的造型,但是他们不知如何表现出这些动态,好多孩子向老师“求救”:
老师,这个弯下身体的喜羊羊怎么画?
,老师,这个小人儿怎么画?
老师,我不会孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人,却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。
因此,我觉得有必要为孩子们“补上”这一课,让他们初步掌握一些画人的技巧,学习一些写生的知识,以更好地表达自己的所需、所知、所感。
活动目标:
1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。
2、能够细致观察,掌握“写生”的含义,避免简笔人物的模式画法。
3、能够为画面进行想象添画、完善画面。
4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。
活动重点和难点:
学生能对人物姿势动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。
活动准备:
人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
活动环节与内容:
1、教师示范人物写生画的方法,引导幼儿采用动态线辅助的方法,学习“整体(动态轮廓)——局部(衣物、装饰品等的刻画)——整体(线条整理、添画)”。
2、教师:
今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏,谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示),引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。
老师:
今天,老师给大家带来了一幅画,觉得这幅画怎么样?
如图1(a)所示。
老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?
我们来学一学。
谁来帮忙把身体添画好?
要让身体的动作跟这条线一样!
请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1(b)所示。
现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画,看她画的怎么样?
如图1(c)所示。
身体动态画得很好,你是怎么根据这条线画出身体动态的?
(把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。
这个方法真不错,我们给这条表示动态的线取个名字吧!
)
这条表示动态的线叫做“动态线”。
教师讲解示范:
1、整体动态的刻画:
首先,我们来画他的头、脖子,然后画出身体动态
线,沿着动态线画出身体线条,最后画出腿、脚,手。
(用铅笔画)
强调两腿的画法,引导幼儿观察,避免腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生。
2、局部细致的刻画:
接下来我们该画什么了?
我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来,可以直接用水彩笔画。
引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。
3、整体画面的修饰:
最后,我们要把画面上的线条整理一下。
把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来。
今天,我们学习了照着一个人把他画下来的方法,这种方法叫做写生。
除了写生人,我们还可以写生什么呢?
引导幼儿添画:
现在我们的这个人已经画好了,咦,他可能在做什么呢?
他会在什么地方、和谁在一起呢?
1、今天,我们就用写生的方法来画人,注意要表现出人物的动态,然后
进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,最后为这张画进行添画,使画面更加漂亮。
2、请一位幼儿做“模特儿”,其他幼儿进行写生。
3、布置幼儿作业,教师辅导。
4、作品展评。
师生共同欣赏、评论。
结束语:
教师在选材上非常接近幼儿生活实际。
教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机,充分利用幼儿熟悉的费旧物品,让它在教育教学中发挥重要的作用。
在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。
每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题。
使幼儿逐步获得了更多的经验,真正体现了孩子主动学习的意义。
教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最后让幼儿自己得出结果。
在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。
幼儿做什么?
怎么做?
做的怎么样?
另外,教师在活动时,不是死背教案,教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。
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- 幼儿 优秀 教学 活动 方案