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6.在活动中需要合作时,能做到协商、轮流、谦让,不争抢材料。
7.用完材料后,能按照教师的要求,将材料整理好,放回原处。
教师的培养策略
1.平时在学习活动过程中,对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育,学习一些关于坐姿的儿歌,如“小脚平平放在地,后背不弯要挺立,双手搭在双腿上,精神饱满学习棒。
”或与幼儿共同讨论坐姿不正确所带来的影响。
2.给幼儿安排座位时,要注意让每一位幼儿都能看清自己,不要背对着幼儿,尽量以圆弧形安排座位。
3.可以先让幼儿观看一些情景表演,教师再提出相应的问题。
如“他们在做什么?
”“是怎样听的?
”“别人说话时我们在旁边应该怎样听?
”“应该什么时候再发表自己的看法?
”等,再让幼儿一起共同讨论。
4.教师要明白自己对幼儿的要不得求,分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。
若是前者,则可以私下和幼儿去说,不要大声说出幼儿的名字;
若是后者,则要大声说出要求,让全班幼儿都能听清楚。
5.让幼儿进行小组合作学习时,给予他们自我解决问题的空间,可以建议他们商量一下合作过程中的分工,如“谁负责画路线?
”“谁负责记录?
”等。
6.活动结束后,可以儿歌的方式,提醒幼儿整理材料,将材料放回原处,如“小剪刀,手中拿,宝宝剪纸就用它,用完合好放原处。
”
游戏常规
1.听懂指令,自主选择或结束游戏。
2.适当保持安排。
3.遵守游戏中的规则。
4.不妨碍别人,友好合作。
5.愿意自己解决问题。
6.爱护玩具,有序整理,物归原处,保持区域整洁。
1.活动开始前,应向幼儿介绍活动区的内容,投放的材料,活动规则,并指导幼儿科学地选区。
2.活动过程中,让幼儿自主决定“我想玩什么,和谁一起玩,怎么玩”,但有时也需要教师的指导参与。
此外,教师要做好观察记录。
3.活动结束后,教师要及时引导幼儿开展讲述、讨论、分析等评价活动,帮助幼儿整理获得的零散经验,修正错误的经验,也为下一次活动提出新的要求。
如“让幼儿介绍在活动中是怎样玩的?
”“出现了哪些问题?
”“是怎么解决的?
4.最后,教师播放收区音乐,提醒幼儿在活动结束后,对材料、环境进行收拾整理。
如分、捡、摆放、打扫等。
运动常规
活动前及时准备
1.对活动充分规划与预想,做好突发事件发生的预防与处理准备。
2.引导幼儿做好准备活动,如活动一下身体的上肢关节、下肢关节。
3.提醒幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物。
4.检查活动场地、器械。
5.做好特殊幼儿的保育工作。
6.与幼儿共同商定活动及常规。
活动中及时关注
1.观察并指导幼儿遵守游戏规则,如“玩秋千的幼儿要先观察下方有无小朋友后,方可开始”,“从秋千下方通过的小朋友必须先观察上方有无荡下来的小朋友。
2.确保所有幼儿在视线内,保证其安全,并及时对幼儿进行随机教育。
3.观察幼儿玩什么、和谁玩、怎样玩,不干预,但给予必要的帮助。
4.根据幼儿实际情况和环境变化,灵活调整活动进程。
5.关注整体状况及个体差异,给予适宜的指导和帮助。
6.引导幼儿充分交往与合作,相互关心与帮助。
7.鼓励幼儿自主探索与挑战。
活动后及时整理
1.活动结束之前,引导幼儿做好放松活动。
2.鼓励幼儿自主整理器械材料,摆放有序,不缺失。
3.和幼儿一起清点人数,带好物品,有序离开场地。
4.提醒幼儿运动后洗手、擦汗、饮水、整理衣物。
5.引导幼儿分享运动中的感受。
生活常规之
进餐
1.吃东西时细嚼慢咽。
2.不偏食、不挑食、喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
3.主动使用进餐礼貌语,文明进餐。
4.主动用筷子就餐。
5.能自己进餐,不依赖别人。
6.主动收拾自己的就餐桌面及餐具。
7.正确使用餐具,避免发生危险。
8.能安静进餐,不影响他人。
1.教师分工协作,组织幼儿有序洗手、穿进餐围兜等。
进餐时间30分钟左右,与早点间隔至少2小时。
2.保育员和一位教师按点去厨房取餐,剩下一位教师对幼儿进行餐前教育。
3.各幼儿提出“安静、文明进餐,残渣进渣盘,随手用餐巾,餐后还原餐具、椅子”的要求,并宣布进餐完毕后的活动安排。
4.保育员分餐时,教师为幼儿介绍菜品名及所含营养。
5.进餐时先吃饭菜,后喝汤。
6.指导幼儿吃完后用餐巾擦嘴。
7.指导中大班幼儿用温开水有序、正确地濑口。
8.先吃完的部分幼儿在一位教师的指导下进行较安静的区域活动。
9.待全部幼儿进餐完毕后,两位教师带幼儿外出散步。
10.保育员收拾渣盘和餐巾(中大班可请值日生协助),并将餐具送还到厨房。
入厕和盥洗
1.养成饭前便后主动洗手、便后主动冲水的习惯。
2.独立入厕后学会自己整理衣裤。
3.学会正确使用厕纸。
4.在集体活动中,有便意后,能主动入厕。
5.每天早晚主动刷牙。
6.能有序盥洗,并保持地面干燥,避免发生危险。
1.组织男女幼儿分别按小组排队有序入厕,提醒幼儿不要在卫生间嘻闹。
2.用儿歌帮助幼儿掌握正确的入厕方法,如“(女生)脱下小裤子,便便排出去,厕纸来帮忙,从前往后擦,穿好小裢子,冲水再洗手。
(男生)脱下小裤子,小便入便池,提好小裤子,冲水再洗手。
3.用幼儿的生活经验引导他们理解,如洗完手后,幼儿往往会忘记要擦手,这是可以把洗手说成给小手洗洗澡,“小手洗过澡,不擦干会生病的”。
午睡
1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2.保持正确的睡眠姿势,安静入睡。
3.在提醒下能作到不打扰别人午睡。
4.能独立穿脱衣裤,保持仪表的整洁。
5.能整理自己的床铺,会自己系好鞋带。
6.午睡时不将玩具带入卧室。
7.能主动告知身体不适,避免危险发生。
1.睡前带幼儿出去散散步,有利食物的消化吸收。
2.睡前讲个故事或播放一首舒缓的歌曲。
3.检查幼儿身上的小别针、小玩具,头上的发卡是否取下,确认幼儿口中无含留食物。
4.指导幼儿彩正面或侧面的正确睡姿,每15分钟巡视一次。
5.对多尿的幼儿睡前要提醒小便,千睡中叫醒,让其再小便一次。
6.起床前,提前10分钟进卧室关窗。
指导幼儿依次穿上衣、袜子、裤子、鞋。
常见问题之
如何减少集体教学活动时间的隐形浪费现象?
(学习)
1.教师要有目标意识,凡是共性目标,就应给幼儿提供同等公平的体验机会,尽量减少等待。
2.当发现幼儿在活动中的表现与教师的计划有差异时,应及时调整教育行为。
3.在提问时,要多提“你有什么不一样的想法”、“你有什么不同的意见”等开放性问题,少说“是不是”、“好不好”、“行不行”等不需要幼儿思考就可以直接开口回答的问题。
如何对待在游戏活动中大声喧哗的幼儿?
(游戏)
1.告诉幼儿为什么不能大喊大叫(会影响别人),可试着小声地告诉他们。
2.思考幼儿喊叫是不是由于感兴趣而引起的,反思自己平时对兴趣高涨的幼儿是否提过要求,思考班级活动区游戏常规是不是建立起来了。
3.思考游戏内容是否适合幼儿,幼儿是否感兴趣。
如果幼儿不感兴趣,教师应提供更多机会让幼儿自主选择,结合自己的兴趣参与游戏。
4.活动开始前,注意提醒幼儿保持安静,遵守进区规则,教师还可与幼儿一同探讨、制作出幼儿普遍接受的区域规则牌用于区域环境创设。
幼儿做早操时动作不协调、不规范怎么办?
(运动)
1.更换节奏感强、幼儿喜欢、熟悉的音乐。
2.大班可用竞赛的方式,每日评出“看谁做操最像样”奖章获得者,每日出操时请得奖章的幼儿佩戴奖章出操。
3.在室内张贴体操运动员比赛照片,用环境来影响幼儿。
4.对动作不协调的幼儿,教师要进行个别辅导。
5.在做操时及时矫正幼儿的动作。
6.对身体不舒服或情绪不稳定的幼儿,教师要给予关注,不必要求其用力做操。
7.教师在带操时要精神饱满,动作协调到位。
面对挑食的幼儿怎么办?
(生活)
1.对于幼儿不喜欢的食物,可从少量开始慢慢鼓励他尝试。
当幼儿完成一种新食物的尝试时,要给予表扬、鼓励。
2.经常为幼儿讲解食物的营养价值,鼓励幼儿吃饭不挑食,让幼儿知道不同的食物有不同的营养成分。
3.教师为幼儿盛饭时要少盛勤添。
4.注意布置进餐环境,增强幼儿的进餐食欲。
5.两餐之间最好不要给幼儿吃零食,让幼儿保持一点饥饿感,促进其好好吃饭。
6.食堂可多做包馅的食物,保证幼儿蔬菜的摄入量,营养均衡。
8.与家长进行沟通,共同培养幼儿不挑食的习惯。
初夏早上六点,清亮透明的月儿还躲藏在云朵里,不忍离去,校园内行人稀少,我骑着单车,晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
校园内景色如常,照样是绿意盈盈,枝繁叶茂,鸟儿歌唱。
经过西区公园,看那碧绿的草地,飞翔中的亭子,便想起十七那年,在这里寻找春天的日子。
本想就此停车再感受一遍,可惜心中记挂北区的荷塘。
回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶,一片萧条的景色:
湖水变成墨绿色,没有鱼儿游动,四处不见了鸟儿的踪影,只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。
清洁大叔撑着竹竿,乘一叶扁舟,把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。
几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸,取下里头成熟的莲子。
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