认识dt n lWord文档格式.docx
- 文档编号:19432649
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:152
- 大小:104.91KB
认识dt n lWord文档格式.docx
《认识dt n lWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识dt n lWord文档格式.docx(152页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、出示图二,观察画面
1、图上画着哪些人?
2、这位小女孩在干什么?
3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?
4、老师是怎样做的?
5、延伸:
这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?
二、出示图三,说说做做
1、看图说话:
读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
三、出示图四,说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结:
胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:
没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2.同桌竞赛,互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
北湖路小学20—20年度季学期教案
班别:
1、ɑ
o
e
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母的4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
借助挂图、儿歌掌握a、o、e的音、形及四声。
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
a、o、e的发音和韵母带调读。
o的发音及a、o、e的第二声和第三声教学。
挂图、单韵母a、o、e的卡片、CAI课件。
1、ɑoe
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
学会单韵母a,能认清形,读准音。
认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。
一、观察画面,激趣导入。
1、出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。
2、教师动情的描述。
二、学习单韵母ɑ
1、看图说话,引出ɑ发音。
(1)、小姑娘在干什么?
她是怎样唱的?
(2)、老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。
2、观察小女孩的局部图。
(1)引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?
(2)动笔描小女孩头像,注意画的像a。
3、反复练习ɑ的发音,学习顺口溜。
三、指导书写,认识四线格。
1、认识四线格。
2、游戏:
比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。
4、练习:
提示要写满格。
五、学习ɑ的四个声调。
1、观察图,说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号;
一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。
学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋:
你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?
4、练读四声
5、游戏:
师读ɑ的四声,生举卡片;
师随意抽取卡片,生开火车读。
6、学习运用,体会读音。
六、学习儿歌,复习巩固。
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
讲读字母oe,学会书写。
认识声调符号,在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
能直接读出带调a、o、e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
二、学习o和e。
1、读准音。
(1)、学习顺口溜,识记“o”
(2)、用e说词,说句。
2、认清形,指导书写。
(1)、看图认形。
(2)、认识书写格式:
找一找,o和e的家在哪?
(3)、老师在拼音格中范写。
(4)、老师示范写,学生跟读笔画。
三、布置回家作业:
打乱顺序读aoe的四声。
2、i
u
ü
y
w
1、图文结合,正确读写i、u、ü
及其四声音调,记忆yi
wu
yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü
是单韵母,yw是声母。
2、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
采用对比的方法,让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系,自主学习。
初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
1.学会iuü
的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü
的四声。
i在标调时头上去点,ü
在标调时头上有点。
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
3课时
yiyiyīyí
yǐyì
wuwuwūwú
wǔwù
yü
yuyūyú
yǔyù
一、复习
二、新授
(一)学习i、u、ü
1、认读
①出示图片,让学生看图说话,②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音③图文对照,认读拼音。
注意口形,准确认读。
2、书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)范写,学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事,展开教学
①出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆,正确读读.
②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用.
③ü
的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式,读记拼音
3、亲手实践,练写拼音。
(可直接写在书上)
三、总结
四、作业
1、认:
读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。
2、做:
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
一、复习导入
二、探究学习
(一)学习y、w
1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
2、图文结合,准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
(注意四线格位置.)
4、了解y、w是声母。
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1、继续故事。
2、认读四声
三、小结延伸
教学过程(第三课时)
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
五、作业
1、拼:
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认:
认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多
3、bpmf
第二周
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
4、认识3个生字,正确读词。
引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法,借助卡片及情境图练习拼读音节,培养拼读能力。
通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
韵母带调拼音
字母卡片、黑板上画好四线格
3、bpmf
b--ɑb--ob--ib--u
p--ɑp--op--ip--u
m--ɑm--om--im--u
f--ɑf--of--u
学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。
学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。
二、图画与字母结合,学习b
1、读音
(1)小朋友们,你看到了什么?
(2)师指导读音
2、认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
3、书写
三、图画与字母结合,学习p
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(2)师指导读音,师范读,开火车读
(3)b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
四、学习m
f
1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2、书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.
2、认识3个生字,正确读词。
一、创设情境,复习旧知
二、激发情趣,学习新知
1、学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
(2)小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
2、交流
(1)这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
(2)小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
(3)谁在打靶?
你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
1、从现在起,我们就可以用拼音来认字了,来试试看吧!
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,男女生赛读。
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5、看图说话:
你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
4、d
t
n
l
1、运用已有知识学会d、t、n、l,读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;
3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,
引导学生借助挂图、联系生活学习拼音,读词识字。
会读儿歌,从儿歌中体会童趣,产生对花草树木的爱护之情。
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
nl的发音及nl与韵母的拼读。
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
4、d
dedɑdidu
tetɑtitu
nɑneninunü
lɑlelilulü
dà
mǐtǔdì
mǎtù
大米土地马兔
一、复习引入
二、图画记忆,学习d
(1)出示课件d指名认读;
个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
伸手在嘴边感受气流强弱(3)开火车认读
2、记形:
编儿歌记忆(自由说,个别说),请学生上黑板画
三、图画记忆,学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(2)感受气流强弱,与d比较:
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(3)开火车认读
2、记形
四、课中操:
游戏巩固
五、故事激趣,认字词
1、师描述(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2、说一说:
你在图中看到了什么?
根据回答出示带拼音的词语。
3、读一读:
借助拼音同桌互相读一读----师生交流
4、师继续故事描述:
(课件出现小兔)
5、说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形)
6、编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7、出示生字卡片,开火车巩固生字。
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l,读准音;
(注意舌尖的位置,可用手来演示)
2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格,正确书写。
三、诵读儿歌,悟情感
1、出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2、同桌互读,互帮
3、指名读儿歌,评一评谁读得好?
4、加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节:
nǔ
lì
拼读,用“努力”说一句话(自由说个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。
复习一
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
把认字和学习语言结合起来。
培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。
对前面所学知识的巩固
拼读和书写格式
拼音字母卡片
我会读
我会写b—p—d
n—m
f—t
u—ü
看看读读
我会连
我会认大、土、米、我、马、地
一、我会读
1、游戏导入,事先板画两座房子:
声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片
2、你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?
(指名板演)
3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。
相互点评。
(特别注意i、ü
的发音)
4、指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下,这位同学排对了吗?
5、读一读,比一比。
(特别注意n、l的发音)
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较:
你能告诉大家她们在说谁吗?
(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。
3、再找找还有没有其他的双胞胎?
教师根据学生的回答出示:
b—p—d
等。
4、学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。
5、抄写字母:
练习抄写,边抄写边小声读字母。
三、看看读读
1、出示音节,拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗?
你能学着发发它的声音吗?
(注意轻声的读法,师示范)
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。
(注意yīfu轻声读法,pù
bù
两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)
6、开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。
四、拓展练习
一、我会连
1、小朋友们,你们知道它们的家吗?
2、出示小动物图,图上画了哪六种动物?
3、学生拼读音节(小组活动)
4、作业点评。
找名字。
二、我会认
1、它们还要先考考我们!
2、出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。
3、用自己喜欢的方式读一读
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1.游戏:
“看口形,猜字母”
2.诗歌:
《雨妈妈》
5、gk
h
第三周
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
让学生在听、看、练中掌握发音技巧,在探究中记住字形,在对比练读中学会拼读三拼音节。
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯,并懂得用自己的双手创造。
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三拼音的拼读方法。
挂图、字母卡、音节卡、生字词卡。
ɡ-ɑ→ɡɑk-ɑ→kɑh-ɑ→hɑ
ɡ-u-ɑ→ɡuɑk-u-ɑ→kuɑh-u-ɑ→uhɑ
huāɡēdì
ɡè
huà
花哥弟个画
二、看图总体感知
看:
指导学生仔细观察,从图上看到什么?
他们在干什么?
说:
学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?
它在干什么?
草地上有什么?
他们在什么地方干什么?
水中有什么?
)
三.学习的g音、形以及书写
(一)1、出示声母g。
(1)
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(2)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(二)练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
(三)指导书写。
四、学习k的音、形、书写。
1、边说边板书k。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、学习h的音、形、书写。
1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
3、教儿歌:
一把椅子hhh4、练习四声:
he
5、让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
6、指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
7、区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
六、巩固练习
七、作业:
书写
一、复习旧知激发兴趣
二、游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同
3、在学生讨论的基础上,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:
学生学读。
4、小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
三、认读字词,读儿歌
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。
3、
(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
(2)看图用新词说话。
4、认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、(生字卡片)开火车读,指名读。
五、作业:
拼读。
6、j
q
x
1、学会三个声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü
上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
引导学生自主发现,多种方式练读。
从儿歌中感受童趣。
学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü
相拼两点省略的规则。
j、q、x与ü
相拼时,ü
上两点省略。
1、配合学习j、q、x发音的录音带;
j、q、x的字母卡片;
拉动式拼音卡片;
画有四线格的小黑板。
2、生字、词语卡片。
jjijjiɑjju
qiqiqiɑqiɑqü
qu
xxixxiɑxxu
xià
xǐyīfú
jī
下洗衣服鸡
一、谈话,导入新课
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
(1)学习j:
边出示拼音卡片j边讲述。
范读——跟读——指名
(2)学习拼音q:
边出示拼音卡片q边讲述,生试着发音——跟读。
指名直接读出——齐读
(3)学习拼音x:
边出示拼音卡片x边讲述,指名读——全班开火车读。
变化节奏,师示范打节拍读——生跟读。
2、识记jqx的形
打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。
课间操:
bpdq
3、书写jqx
(1)打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
(2)生边说边描红
(3)师范写,学生评议。
三、巩固练习:
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
一、复习音节
二、jqx和v的拼读
1、故事导入。
2、你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?
三、认字词,读儿歌
1、看图:
图上有哪些人在做什么?
自己轻声读读音节,再回答。
2、拼读音节:
下棋
洗衣服
搭积木
复习整体认读音节yi,轻声fu。
(若单独念是第二声)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识d 认识