人教版七年级上册第5单元第16课《猫》教学设计Word格式.docx
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1.默读课文,根据课后”思考探究”习题一表格的要求,边默读边圈点勾画,然后把相应的内容摘录到表格中,理清文章结构思路,了解我家三次养猫的经历。
2.默读文章,对上节课表格中摘录的内容进行整合概括,横向比较,探究我家三次养猫的快乐和痛苦;
3.通过三只猫亡失后的抒情议论语句的比较,体会作者对第三只猫之死的痛悔之深,理解作者在忏悔之情中所包含的反思与自省,感悟其中蕴含的人生道理。
【教学重点】
1.默读文章,圈画文中关键语句,通过比较,小组内同学交流作者对三只猫的感情变化。
2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【教学难点】
勾画作者三次失猫的抒情议论语句,通过品析词句揣摩第三只猫的亡失如何刺痛了我的良心,思考其中蕴含的人生哲理,
【教学时数】两课时
【第一课时主要新授内容】
默读课文,根据课后”思考探究一”表格的要求,边默读边圈点勾画,然后把相应的内容摘录到表格中,理清文章结构思路,了解我家三次养猫的经历。
【第二课时主要新授内容】
一、导入新课引发思考
导语:
上节课大家通过摘录,了解了我家三次养猫的经历,有快乐也有痛苦。
一个爱猫的家庭,为什么就有了“永不养猫”的感慨呢?
二、概括并比较三只猫的不同特点和命运
(一)内容概括练习
1.出示任务:
默读文章,请把上节课表格中摘录的内容进行整合概括
2.反馈指导:
(1)写完同位互相借鉴,有分歧可以两人讨论或请教其他同学。
(2)老师请学生回答自己概括的内容,并陆续出示PPT内容,学生如果有不同意见可以与老师交流,概括不准确或不全面的同学及时调整相关内容。
第一只第二只第三只
猫的来历要来的宠物要来的宠物捡来的流浪猫
猫外形漂亮更漂亮不好看
猫的性情很活泼更有趣更活泼不活泼忧郁懒惰
会爬树能捉鼠
在家中的地位很受喜爱更受宠爱不为大家所喜欢
若有若无
结局病死丢失死亡
(二)横向比较,探究我家三次养猫的快乐和痛苦
请同学们边概括边比较,思考以下两个问题
(1)作者家人对猫的喜爱程度都一样吗?
为什么?
(2)对三只猫的亡失的痛苦程度一样吗?
学生横向比较后总结:
论来历……,论外形……,论性情……,论在家中的地位……
3.小结
(1)我和家人很喜欢前两只猫,最喜欢第二只猫,最不待见第三只猫。
(2)对第三只猫的死亡最难过,对第二只猫的丢失比第一只猫的死亡更伤感
(三)朗读体会
学生自主勾画并朗读养猫给我和家人带来快乐的内容,揣摩生动的细节描写。
三妹……我……心上感着生命的新鲜与快乐。
饭后的娱乐,……
学生勾画、朗读,体会养猫的快乐,除了因为猫很可爱,更重要的是人们喜欢那种逗猫、看猫玩耍时的愉悦感觉,就是这种愉快,让人渐渐与猫建立起感情,也正是有了这样的感情,就会快乐着它的快乐,忧伤着它的忧伤。
3.小结:
养猫时越是快乐,亡猫时就越是痛苦,养第三只猫无快乐。
三、文中我和家人最喜欢第二只猫,为什么最不受待见的第三只猫的死亡让我最难过?
以至于“我家永不养猫”?
(一)勾画朗读
1.出示任务:
请学生勾画三只猫的亡失牵动我情感的语段
2.反馈指导:
找一生朗读自己的勾画,老师展示PPT内容:
(1)我觉得我是错了!
……我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两个月来相伴的小侣!
当时只得安慰着三妹道:
“不要紧,我再向别处要一只来给你。
”
(2)我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此,我家好久不养猫。
(3)我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
我永无改正我的过失的机会了!
至此,我家永不养猫。
(二)品析词句做批注,体会作者三次失猫痛苦的差别
朗读交流,说一说你通过哪些词语体会到作者的失猫之痛,思考悲痛的原因。
2.反馈指导
学生找出三次失猫后作者悲伤的词句,举手回答,师生交流比较
预设一:
(1)一缕的酸辛可怜小侣;
(2)怅然愤恨诅骂;
(3)十分难过良心受伤刺我的良心的针
永无改正我的过失的机会
预设二:
(1)我心里也感着一缕的酸辛……再向别处要一只来
(2)我也怅然地,愤恨地,诅骂……我家好久不养猫
(3)我心里十分难过,真的,我的良心受伤了……我家永不养猫
通过“也”这个副词看出,我对前两次亡失猫的伤感完全是随着三妹的感伤而引发的,只有对第三只猫死去的悲痛是我独自的心理感受。
三只猫的亡失原因是不同的,第一只是病死的属于“天灾”,第二只猫是被过路的人捉去的,是“人祸”,他人的过错,而第三只猫是被我冤屈棒打后而死,属于“己过”。
(三)朗读比较,体会作者内心的愧疚和悔恨
朗读比较下面三个句子,体会作者内心感受。
(1)我觉得我错了。
(2)我觉得我错了!
(3)我觉得我是错了!
找几个学生分别朗读,感悟作者用第三个句子来表现自己内心的愧疚和悔恨
我从“惩戒的不够快意”,到“我开始觉得我是错了”,又到“我心里十分难过,真的,我的良心受伤了”,“益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
”到看到猫死在邻家的屋脊上,“至此,我家永不养猫。
四、主题探究
(一)发散思维训练
1.出示任务
根据文章内容,发挥你的想象推断一下第三只猫凝望鸟时可能会想些什么?
预设:
爱鸟的美丽
喜欢听鸟动听的歌唱
想与鸟对话,因为它太孤独寂寞
羡慕鸟的欢快
想保护鸟
很寂寞,所以一动不动地瞅着……
我当时认定第三只猫吃了芙蓉鸟的依据:
猫的“凝望”、猫的“好像”吃着什么、猫畏罪潜逃、现场鸟的死状、张婶的无言、妻子的咬定……
(二)讨论提升
第三只猫的死责任在谁?
(讨论)
作者之过;
猫本身的弱点
如果说前面两只猫的亡失令我痛惜,那第三只猫的死亡令我痛悔,因为我是悲剧的主要制造者,而且我永无改正我的过失的机会了!
是因为我的过错而使它蒙受不白之冤,在我棒打后死去的……这种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。
这沉重的十字架就是良心债,痛彻心扉,铭心刻骨!
(三)深入文本理解,感悟作者写作意图和作品的主题
我“十分难过”“良心受伤”这“刺我的良心的针”究竟刺痛了我什么,致使“我家永不养猫”?
(仅仅是因为我冤枉了第三只猫吗?
)
学生讨论交流,自由发言,互相启发,老师适时作出评价。
(1)刺痛良心我凭自己的好恶,先入为主的偏见,主观臆断,妄下结论,伤及无辜。
亲手制造悲剧却还不以为快意,后悔后无法表白无法补救过失,内心受到谴责和煎熬。
对无话语权的弱小生命的负罪感。
(2)刺痛灵魂刺出悲悯之心,人道主义情怀
我不尊重生命,不同情弱小,没善待动物。
我作为人类高高在上,觉得自己有对动物有生杀予夺的权利。
(3)刺出了人性的弱点:
个人的好恶,私心、偏见、凶暴、自傲……
(4)刺出人类警钟长鸣
“莫须有”的罪名对没有话语权的弱者往往是理所当然顺理成章的,这不仅是动物,也同样适用于人类。
其实在某些时候,我们又何尝不是那只弱小的猫或那个制造悲剧的人?
……
“永不养猫”,是良心的自责,是生命的救赎,是真诚的忏悔,又何尝不是一份担当,一种情怀,一线希望,这是光明的人性的回归,生命价值的呼唤。
五、作业设计:
1.文中第四只猫黑猫的作用(思考)
2.课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》,与课文比较,体会这些文章作者表达的思想感情,做好读书笔记。
板书设计:
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- 人教版七 年级 上册 单元 16 教学 设计