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2、富有辨证色彩。
这道作文题目体现了小与大的辩证关系。
船工的一个小举动挽救了船主儿子的生命,从而告诉我们,在现实生活中,我们不能“莫以善小而不为”,细节体现精神,小处表现品质。
作文可以从“细节与成败”、“小与大”等角度入手。
3、多向思维,全面思考。
面对考题,大多学生关注了船工的品质,其实亦可从船主入手来思考。
当船主的儿子获救后并没有隐瞒情况,而是以重金感谢船
工,体现了船主的知恩图报。
船主的这种精神也是难能可贵的,相比于当下社会那些得到别人帮助而反咬一口的行为是至高无上的。
所以考生也可以写“知恩图报”、“感恩”等话题。
另外题目体现了任何事物联系的观点,船的一个小洞如果船工不去补,那么船主儿子就会丢掉生命,船主就会伤悲,所以社会上的任何事都是联系的,考生可以写“联系”这个话题。
4、关系着眼,体现社会风尚。
对于考题,我们也可从船工和船主的关系入手,在整个刷漆、补船过程中,两个人有理有让,一个坚守职业道德,一个知恩图报,正是他们的这种和谐关系挽救了船主儿子的生命,于是作文启示我们,构建良好的社会关系,增强人和人的信任是我们的目标和任务。
考生可以写“诚信”、“和谐社会”、“相处”等话题。
5、关注现实生活,体现价值引领。
进入新时代,人们大多关注的是利益,任何事向“钱”看,而这段材料中的两个人物抛开了世俗的金钱,一切以道德为规范,以品质为准则,展示了人和人之间的和谐关系,无意间顺手做的一件好事,却避免了大灾难,告诉我们顺手时,请不吝善举,这种行为对于社会上的那种“金钱至上”思想是无形的批判。
考生可以联系现实生活,批评社会上违背道德的行为,从而正反论证,表现正确价值取向。
(陕西长孙永健)
船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。
修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞,就顺手把洞给补上了。
船主拿了一个大红包感谢,修船工却说这是小事,不过是顺手之劳。
考生从这个材料可以多角度思考,但主要的思考方向有二,一是从修船工的角度,可以谈莫以善小而不为。
帮助别人往往是举手之劳,顺手之劳。
未必要刻意为之。
但是消除了安全隐患,保护了驾船出海者的生命安全,功莫大焉。
从船主的角度可以写感恩,受到别人的帮助要知道感恩。
正如船主所说,要不是修船主及时修补这个隐蔽的船洞,那他的已驾船出海的孩子们可能再也回不来了。
因此应该重谢修船工。
但是目前社会上有些人不知感恩,有的甚至以怨报德。
这个题目,实际上也暗扣社会上的热点。
如前一段时间报上所载是否应该帮助倒在路上的老人、是否应该帮助那些遇到交通事故的伤者等话题。
当然,从这个材料也可以涉及到社会公德、社会责任感和安全意识等问题。
修船工的任务是对船进行油漆,但是补洞比油漆更重要,是消除行船的安全隐患。
修船工纵然可以不去补洞,也有责任提醒船主及时修补。
然而举手之劳,顺手之便,何乐不为。
于是修船工主动地修补好了船洞,避免了一场海难。
总之,今年的高考作文题,材料内容通俗,主旨明确,考生可以各抒己见,写出有见地的好文章。
(三原南郊中学特级教师吴俊发)
【篇二:
材料作文中引述材料的技巧】
新材料作文中引述材料的技巧
2012年高考新材料作文一统江湖,预示着2013年高考作文的命题趋势——将更加注重考查考生对材料的剖析、归纳、延伸与运用。
新材料作文题中所提供的材料,其作用主要有二:
一是提示,二是限制。
在材料中命题者往往提示考生命题的意图,立意的方向,同时又限制了范围。
“不要脱离材料内容及含义的范围作文”的要求,就是讲明了“提示”与“限制”的关系。
命题者设置这些材料,旨在考查考生的阅读水平以及转述材料的能力。
一般而言,新材料作文的结构是引——议——联——结,开头要引述材料是最常规的写法。
很多同学在引述材料时,采用的是略写甚至照抄原文的方式,这样做平淡而无特色,不能打动阅卷老师。
如何根据实际情况巧妙运用材料呢?
这里介绍几种引述材料的方法,希望能给广大考生实质性的帮助。
一、主旨提炼法
对所供的材料进行分析、挖掘、提炼,概括出主旨,成为自己所写文章的中心。
然后,联系生活实际,围绕主旨,对原材料中心进一步阐发和论述。
这一方法并不是对所供材料的照搬照抄,而是从“意”的层面加以具体运用。
【试题回放】
[2012年高考全国大纲卷]阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末,我从学校回家帮着干农活。
今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:
“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!
我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。
咦,一下子就觉得脚底稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说:
“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。
不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【满分示例】
鸣蝉奋力地甩掉了外壳,才获得鸣叫蓝天的自由,壁虎挣脱掉受伤的尾巴,才得以在危急时刻保全自己的性命。
算盘如果变得座无虚席,也就丧失了运算的能力。
学会舍弃,是一种财富。
陶渊明因“不为五斗米折腰”舍弃了官位,才获得了“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,并赢得千古美誉;
李白因“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的意气放弃了世俗的利禄,才获得了“须行即骑访名山”的自由,而成为伟大的诗人。
正如你穿着衣服和鞋袜挑着担子进入溜滑的田埂上时,就会心跳加快双腿发抖,担子没有加重,也不是你没有能力挑担子,而是你担心摔倒,弄脏衣服,顾虑太多。
当你脱去衣服和鞋袜,你会很快地走出田埂,适时的舍弃使你获得成功。
——2012年高考甘肃满分佳作《学会舍弃》
【方法启迪】
上面这篇文章在运用作文材料时,采用的就是“主旨提炼法”。
“学会舍弃”是从所供材料中妈妈的话“脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑”提炼出来的。
这一主旨可以说是抓住了材料的精髓,而且很巧妙地联系现实生活,升华到人生的哲理:
“学会舍弃,是一种财富”。
这样的材料运用,能够准确揭示文章中心,同时,有效地避免了因材料文字的冗长而带来的引用不便。
【运用警示】
(1)主旨提炼必须切合材料的本质,否则文章不能准确立意。
(2)所供材料可能有多向解读,写作时要选择最能发挥、且具最有深度的一个角度。
二、情节压缩法
就是对文题中所供材料的主要情节进行压缩,留下最主要的成分或要素,用到自己的文章中,进行具体描述或者分析议论。
运用此法时,对转述的材料可以用概括性的语言一笔带过,也可以对所供材料中的重点情节作适当渲染或拓展,但无论怎样都要与文章的观点有机地结合在一起。
[2012年高考全国新课标卷]阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了。
过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。
修船工感到奇怪,说:
“您已经给过工钱了。
船主说:
“对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。
修船工说:
“哦,那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说:
“当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。
(1)修船工在刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了,使船主的孩子幸免于难。
修船工为什么能“顺手一补”呢?
因他有一颗善良的心。
保持善良的本性,在不经意间便帮助了他人。
——2012年高考河南满分佳作《保持善良的本性》
(2)修船工刷漆时顺手补上船的漏洞,因此挽救了一群孩子的生命。
生活中也是这样,小小的举动往往有大的收获。
尽己所能,与人为善,何乐而不为?
——2012年高考河南满分佳作《勿以善小而不为》
(3)修船工并未做什么声势浩大的修补,仅仅是顺手补上一个小洞,却救了船主孩子们的性命,仅仅是举手之劳,便救起了海浪中的生命之舟,可见举手之劳,也可使感动常在。
——2012年高考河南满分佳作《举手之劳感动常在》
以上三篇满分作文片段中对所供材料的运用,都采用了“情节压缩法”。
它们共同的特点是,三篇文章在运用材料时都对主要情节“补洞救人”这一情节进行提取压缩,同时,边引述边对这一事件的意义进行阐发论证,努力做到言简意赅,以最精练的语句表情达意,从而使得引述的材料与文章的观点有机地结合在一起。
(1)压缩材料的情节时要分清主次,留下最关键同时又最生动、最具说服力的细节。
(2)压缩材料的情节不等于简单地缩写,而是有机融合自己的观点或文章主旨。
三、情境再现法
很多材料作文题中的材料,如果只是简单地引用,就显得缺少生动,给人干巴巴的感觉。
这时候,不妨采用“情境再现法”,即将人物或者事件还原具体的场面,或设置一个生动的场景,营造有气氛的现场,用生动的语言将场景描述出来。
这样就能够给读者设置一个情境,给人以身临其境的感觉,使人能够更加细致地体味其中的情感。
[2012年高考北京卷]阅读下面的文字,按要求作文。
老计一个人工作在大山深处,负责巡视铁路,防止落石、滑坡、倒树危及行车安全,每天要独自行走二十多公里,每当列车经过,老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。
此时,列车也鸣响汽笛,汽笛声在深山中久久回响……
大山深处的独自巡视,庄重的巡礼,久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考?
请在材料含义范围之内,自定角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。
【满分示例】
老计像往常一样,沿着山路,巡视着,在确保一切安全的情况下,静倚在站台旁的大树边,向列车到来的方向远望……
“轰隆轰隆……”列车发出粗犷的吼声,那声音渐渐近了。
老计闻声,立刻端正了身子,整理好衣服。
见列车迎面而来,他有力地举着右手,向着列车到来的方向,面露严肃,庄重地敬礼。
列车也鸣响起汽笛,似乎是对老计的问候。
这种莫名的默契,随着悠扬的汽笛,在深山中久久回荡……——2012年高考北京满分佳作《守望者》
老计巡视铁路,是年复一年单调乏味的工作,但在考生巧妙的润色之下,呈现出了一个生动的情境,立刻吸引了读者的目光,把读者带入了作者思考的情境中。
运用这种方法转述材料,可以使情境鲜明、深邃,人物形象突出,给读者留下非常深刻的印象,让人回味与思考。
(1)文章中所再现的情境,应该符合生活的实际,不能出现违背生活的细节。
(2)“情境再现法”在运用过程中要注意表达真情实感,切忌无病呻吟,矫揉造作,只有这样才能够给人以亲切之感,有吸引力。
四、想象扩展法
在新材料作文中,命题者所提供的材料大多是粗线条的、简单而缺乏丰满细节的,在运用到文章中往往需要通过一定的想象和联想进行适当的扩展,或成为一个精彩而完整的片段,或成为一个生动的故事,以巧妙的构思表现一个鲜明而深刻的主题。
[2012年高考重庆卷]阅读下面的材料,根据要求作文。
这是一个发生在肉类加工厂的故事。
下班前,一名工人进入一座冷库检查,冷库门突然关上,他被困在了里面,并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然,门被打开了。
工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安:
“你为什么会想起打开这道门?
这不是你日常工作的一部分啊!
保安说:
“我在这家企业工作了35年。
每天数以百计的工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好并且下午跟我道别的人。
“今天,他进门时跟我说过?
你好?
,但一直没有听到他跟我说?
明天见?
。
“我每天都在等待他的?
和?
我知道他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋建筑的某个地方,所以我开始寻找并找到了他。
要求:
①结合材料的内容和含意,选准角度,明确立意;
②自拟标题,自选文体(诗歌除外),不少于800字;
③不得套作,不得抄袭。
“嘿,早上好。
我坐在保安室里,看着一边说话一边推门而入的人。
我不知道他的姓名,我对他的过去毫不知晓,不知道为什么这些年来,他进门时总是对我说早上好,离开工厂时,总是对我说再见。
他是工厂的员工,我只是工厂的一名保安。
面对这样的情况,我只能点头微笑,以作回应。
很多年前,我被这家工厂聘用为保安。
我刚来没多久,就看见他也来到了工厂,从那时便开始了每天的问候。
我所在的工厂是一家肉类冷冻加工厂,员工很多,我有时也记不清谁跟谁。
也就是因为员工很多,每天进出的人总是来来往往,不计其数。
唯独他,每天对着我说“早上好”“明天见”。
时间证明了一个人对一个人的依赖性、习惯性,如果每天重复的事在某一天突然就没有发生了,那就会刺激到人的思想。
“嘿,还没下班呢?
我先走了,再见啊。
如同我等待的那样,每天下班时,他也会如同往常一样与我道别。
我看着他渐行渐远的背影,不禁想是什么原因让他每天这样向我问候、和我道别。
时钟滴滴答答的声音在沉静的日暮里形成了
一首优美的乐曲,一点一点敲打着我心里最柔软的地方,心里不禁涌上了一阵暖意!
“早上好啊,今天天气不错啊!
“是啊,今天这么早就来了?
他黑黑的皮肤在朝阳下显得格外光亮。
今天的时间似乎走得特别快,时针穿过六点,又指向八点。
平时,夏天的黑夜总是来得特别晚,而今天却似乎来得有些快。
我走出保安室,心怦怦地跳着,比平常快了许多。
焦虑不安的我,还在等着他的道别。
我转过头,时针已经指向了十一点。
别等了,快去找找吧。
随着心里的声音,我拿起钥匙冲向了工厂加工楼,找完了所有的角落,都没有发现他。
他会在哪里呢?
站在空旷的大楼前,望着黑夜中的厂灯。
冷冻库。
对,冷冻库。
当我赶到那里的时候,他蜷缩在角落里,已神志不清……
——2012年高考重庆满分佳作《掀起善良的盖头》
上文作者通过想象扩展法,根据所给材料演绎出了一个感人肺腑的故事。
文章情节生动,从小处入手,以小见大,联系现实生活,歌颂了人与人之间的善良与关爱。
在情节设置中,注意跌宕起伏;
在人物的塑造上,善于运用语言、心理活动等描写手法。
在想象扩展时,注意补充细节、增添枝叶,使得故事具体、曲折、生动,人物形象血肉丰满。
(1)运用想象扩展法组织文章时,要避免给人简单扩写的敷衍之感。
(2)对材料的想象扩展,要建立在真实生活的基础上,不能违背生活的真实。
【考场佳作二】
举手之劳感动常在
河南一考生
举手之劳,感动常在。
——题记
不需要惊天动地的壮举,不需要轰轰烈烈的呐喊,仅是举手之劳,便可助人一臂之力,似清风,撩拨起心湖的点点涟漪;
似朗月,投射出心田的斑斑影迹。
修船工顺手补上的一个小洞,却救了船主孩子们的命,仅仅是举手之劳,便救起了
举手之劳,让生命重拾希望。
那是一个无比黑暗的时代,没有人分得清对与错,黑与白,十年浩劫,重创了多少人的心。
在那个年代,文人学者多被扣上“右派”的帽子,在社会最底层卑微地活着。
著名学者余秋雨在《借我一生》中回顾那段时日时曾提到,那时物资匮乏,学者们都受着
非人的待遇,他曾被罚扫大街,就那样忍受着耻辱。
正在他极度绝望的时候,一个小男孩从兜里摸出一颗脏兮兮的糖递给了他,说:
“叔叔,你吃。
这仅仅是举手之劳,却让他铭记一生,也正是这举手之劳,让他重拾生之希望。
他带着这份感动,坚定地走了下去。
举手之劳,让社会充满温暖。
一个微笑,一句问候,如一缕风,一道光,吹开人们的心扉,照亮人们的心墙。
我们无比欣喜地看到,在这个社会中,仍有许多温暖人心的感动。
且不说“最美教师”舍己救人的壮举,也不说“最美妈妈”飞身救婴的身影,只看那整齐的“爱心送考车”,为这个城市增添了一抹亮色。
他们或许只是顺路,但从他们身上,我看到了爱,他们的举手之劳,却为我们莘莘学子提供了方便。
这仅仅是举手之劳,却让我们备感温暖,也是这举手之劳,让这个社会充满大爱,充满阳光。
举手之劳,是轻轻拾起垃圾箱旁的塑料瓶,是公交车上起身敬让座位,是予人玫瑰时轻轻拔掉锐刺,是送人远行时小心整好衣领。
举手之劳,让原本寂静的心灵泛起了感恩的浪花。
举手之劳,让原本黑暗的夜空闪烁着感动的星辰。
【点评】
作者选用余秋雨和近期社会上一些焦点人物的事例,深入分析,巧妙运用,既有说服力又有时代感。
对于余秋雨的素材,一般比较陌生,所以详写,重点突出,详略得当。
文章结构浑然一体:
题记点题,开门见山,正文由文题材料切入引出主旨,接着从“举手之劳,让生命重拾希望”“举手之劳,让社会充满温暖”两方面详细分析,最后以抒情性语句作结,呼应题目和开头。
勿以善小而不为修船工刷漆时顺手补上船的漏洞,因此挽救了一群孩子的生命;
生活中也是这样,
一句赞美,重塑他人别样人生。
台湾作家林清玄不会想到,许多年前他的一句话竟有如此大的作用。
当他还是记者时,曾报道过一次很平常的盗窃案,不同之处在于他在结尾作了一句点评:
“以如此
【篇三:
新材料作文中引述材料的技巧】
2014年高考新材料作文“一统天下”,预示着2015年高考作文的命题趋势——将更加注重考查考生对材料的剖析、归纳、延伸与运用。
这里介绍几种引述材料的方法,以便给广大考生以实质性的帮助。
一、主旨提炼法
对所供的材料进行分析、挖掘、提炼,概括出主旨,成为自己写作的中心。
【试题回放】【2012年高考全国大纲卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
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孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!
你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:
【满分示例】鸣蝉奋力地甩掉了外壳,才获得呜叫蓝天的自由:
壁虎挣掉受伤的尾巴,才得以在危急时刻保全自己的性命;
陶渊明因“不为五斗米折腰”舍弃了官位,才获得了“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,并赢得千古美誉:
李白因“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的意气放弃了世俗的利禄,才获得了“须行即骑访名山”的自由而成为伟大的诗人。
【方法启迪】上面这篇文章在运用作文材料时,采用的就是“主旨提炼法”。
这一主旨可以说是抓住了材料的精髓,而且很巧妙地联系到现实生活,升华到人生的哲理:
(1)主旨提炼必须切合材料的本质,否则文章不能准确立意。
(2)所供材料可能有多向解读,写作时要选择最能发挥、且具最有深度的一个角度。
二、情节压缩法
就是对文题中所供材料的主要情节进行压缩,留下最主要的成分或要素,用到自己的文章中,进行具体描述或者分析议论。
运用此法时,对转述的材料可以用概括性的语言一笔带过,也可以对所供材料中的重点情节作适当渲染或拓展,但无论怎样都要与文章的观点有机地糅合在一起。
【试题回放】【2012年高考全国新课标卷】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。
修船工感到奇怪,说:
您已经给过工钱了。
船主说:
对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。
修船工说:
哦,那只是顺手做的一件小事……?
船主感激地说:
当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。
(3)修船工并未做什么声势浩大的修补,仅仅是顺手补上一个小洞,却救了船主孩子们的性命。
仅仅是举手之劳,便救起了海浪中的生命之舟,可见举手之劳,也
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