青年教师个人发展愿景规划书.docx
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青年教师个人发展愿景规划书
青年教师个人发展愿景规划书
姓名李凯波
学科物理
丰台实验学校科研室
二00三年十一月
姓名
李凯波
年龄
28
教龄
5年
职称
中学二级教师
任教学科
高中物理
是否班主任
否
兼职
科研室科研员
一、自我认知与评价(结合学校申办市级示范高中方案中教师队伍建设目标和任务,以本学科优秀教师为参照,可以是本校的,可以是你视野范围的任何名师,然后给自己一个恰当的定位)
一个人过分的自信和不自信都会给工作和事业带来阻碍,因此如何在“傲”与“卑”中寻找合适的尺度,给自己一个恰当而准确的定位,即如何正确评价和认知自我,是我们事业成功的前提条件。
自从我走进实验学校,我听了校内所有物理教师的课,从中我学到了许多东西。
与自己做对比,我佩服过别人板书的精美与精炼;也佩服过别人语言的精彩与精辟;更佩服过别人课堂设计的精巧与精妙,我在不断的学习中完善和丰富自己,随着教学经历和经验的积累,我也取得了一些成绩,我自然是高兴的,但我更加清楚:
在通往成功教师的路上我才刚刚迈出了第一步。
我和其他教师一样各有所长,也各具其短,我只不过是在某堂课或某个方面获得了成功,而物理课堂教学的领域很宽阔,要将教学变成一门艺术还需要我不断的为之追求和奋斗。
翟英利,是我在哈师大附属中学见习时的第一位老师。
从每个学生以饱满的热情去听他的课就不难看出他是一个倍受欢迎的老师,他的课常常是下课铃打响后没有学生愿意离去,他的课让学生在无尽的欢笑中度过。
从一开始我就钦佩他,梦想着有一天我也能成为他那样的物理教师:
将自己的时间和精力无偿的投入给学生;用一手漂亮的板书板画打动学生;用幽默和激情的言语感染学生;用一堂堂别开生面的课和课上所体现的渊博知识征服学生……总之,我听了他日常教学的三节课,每一节都给我留下了深刻的印象,至今我还沿用着他的某个讲法。
我校申办市级示范高中的方案已获得通过,实现教师队伍素质的整体飞跃是我校在教师队伍建设方面提出的难度最大的发展目标和任务,但这是我们的“共同愿景”。
每一个教师都应该清楚,“共同愿景”是每一位教师意愿的体现,它的实现有利于“个人愿景”的实现。
我们应该凭借这样一个好的契机,热情地投入到“共同愿景”的实现过程中,从而不断的“自我超越”,不断的改善“心智模式”,加强自身的“人格修养”,学会“系统思考”,实现自己的“个人愿景”。
我知道自己与这些目标相差甚远,我只能说自己是一个刚刚“入格入模”的青年教师,值得自己学习和提高应该是为人、做事、育人的每一个方面。
二、追求目标(分项细化)
1、专业知识与技能(深度、广度、熟练程度)
深度:
(1)对学生提出的较课本内容深的物理知识能解答自由。
(2)对大学物理所学的力、热、光、电、原五部分知识深刻理解,达到能给学生深入浅出的讲解。
(3)深入学习物理专业知识,掌握研究生课程班所学内容,争取拿到硕士学位。
广度:
(1)适合当前“3+x”理综考试形式,学习生物及化学的相关知识,以解答学生的一些边沿问题。
(2)学习外语,提高英语阅读和听力能力,并能学以致用。
(3)涉猎一些趣味物理、生活中的物理和尖端科技知识,以提高学生学习物理的兴趣,适应当今时代的发展。
熟练程度:
(1)对大纲要求的所有内容及知识点都有熟练的处理能力,做到不使用教参就能够准确写出每一堂课的重点、难点,熟练写出规范又具创新的教学设计。
(2)能够根据教学内容熟练的设计出美观、简练的板书。
(3)熟练掌握每一个教学仪器的原理结构、能够独立、准确无误的完成每一个学生实验和演示实验。
(4)根据教学目标和学生具体情况,能够改装实验仪器,达到不同的演示效果。
(5)能够熟练准确的将每一章节的知识网络图呈现给学生,让学生掌握各知识点间的区别与联系。
实现目标的方法、措施、途径。
(注:
必须具体,便于检测与考核)
方法与途径:
采用自学、自主研究、向其他教师请教、接受培训班培训等途径与方法达成目标。
措施:
(1)给自己定阶段性任务,严格要求自己。
(2)创设环境,寻找一个学习伙伴,互相督促并促进。
(3)接受研修班的检查和监督,做定期小结。
(4)接受研修班各种形式考核,检测目标达成情况。
2、教育教学基本功(记忆力、表达力、解题能力、命题能力、驾驭教材和课堂能力、使用辅助手段能力。
)
记忆力:
(1)能清楚记住每一个学生的名字和特点特长,以便对学生进行因人而异的教育。
(2)记住教材和大纲中所有公式、定理定律的表达和推导论证过程,做到准确无误。
(3)锻炼自己记忆教材上涉及的所有物理学家的国籍、成就、成长经历及趣闻轶事,达到在课堂教学能信手拈来的程度,丰富教学内容。
表达力:
(1)力争课堂教学语言精练、精湛、生动、富有激情。
(2)能够正确使用表情、手势及肢体语言,达到对学生的感染力。
(3)锻炼文字表达能力,使文字语言能够充分表达自己的认知、经验及情感。
解题能力:
解近十年的高考试题和网上优秀题目,做到学生所问题目全部给予解答或指点思路。
命题能力:
研究高考试题及各区模拟题,了解考试动向,能够独立、快速、无误的命出优秀学生测试题。
驾驭教材和课堂能力:
(1)能够自由驾驭教材,可独立进行教材的分析和处理。
(2)能够恰当处理课堂突发事件,有效的组织课堂教学,达到游刃有余的程度。
使用辅助手段能力:
(1)熟练使用教室中的现有多媒体,达到最佳的辅助效果。
(2)熟练掌握幻灯片、动画及网站网页制作等相关软件的使用,能够自制教学辅助课件。
(3)充分利用网络资源,能够快速搜索有用的教学资料达到良好的教学效果。
实现目标的方法、措施、途径。
(注:
必须具体,便于检测与考核)
方法与途径:
抓住每个即兴讲话及演讲的机会锻炼自己的语言表达力;课堂上有意识的注意语言、手势和表情配合,可通过录音、录像来纠正自己的不好习惯;主动承担校期中试卷的出题工作,锻炼能力;通过多听课、多请教、多学习、多反思等方法,提高驾驭课堂等多方面能力。
措施:
(1)接受检查如:
规定时间内完成规定内容的试卷;创设课堂教学情境检测课堂驾驭能力等
(2)接受任何教师的推门听课,积极承担校、区及市的公开课、研究课。
(3)积极投入“师慧杯”大赛,督促检测自己。
(4)写教学笔记,找到不足、积累经验、不断完善。
3、教学个性与风格(扬长补短、规矩与变通、工稳与激情、艺术境界)
教学个性和风格的形成要经历一个长期而艰苦的实践过程,只有经历了模仿性、独立性和创造性教学阶段后才能够达到有风格的教学阶段,这是一个量的积累达到质的飞跃的过程,因此我们不能忽视对每一小毛病的纠正,对每一个规范的教学过程和环节的训练,要把继承和发展、学习和创新结合起来。
扬长补短:
从自己的实际出发,客观分析自己的能力特点、思维品质、个性倾向、审美情趣等,扬我所长,发挥个人优势,独辟蹊径,不断的突破别人也突破自己,构建自己独特的教学风格。
规矩与变通:
能够娴熟的运用教学方法和技巧,将教学内容和形式完美的结合起来,在教学过程的各个环节、各个方面都有熟练、规范而又富有变化的表现;要能做到从导入新课、教师讲解、学生讨论、课堂练习到复习、检测与评定的处理方式都熟练、规范而有序,但也不应缺乏独特灵活的处理方式,有自己的独特风格。
工稳与激情:
不论是教学内容处理、还是教学方法选择,还是表达方式的运用,都要力求恰当而准确,而同时还应在激情的投入中力争完美。
课堂教学中激情的突出表现就是语言,课堂教学语言应做到既层次分明、逻辑严密、论证有力又不乏生动形象、幽默诙谐、富有感染力和鼓动性。
艺术境界:
要在长期的教学实践中逐步形成富有浓厚个性色彩的教学艺术,要让自己的教学思想在创造性的教学实践中充分体现,争取每一堂课都能达到内容与形式完美统一的艺术境界。
实现目标的方法、措施、途径。
(注:
必须具体,便于检测与考核)
(1)注重积累好的方法,对于不同的课尝试采用不同的教学方法和模式,不断总结教学规律,形成个人风格。
(2)做学生调查,听取他们的意见,给一些研究课写出评语,与学生一起寻求有效教学途径,进而达到意想不到的教学效果。
(3)多读理论方面的书籍,用理论联系实际,理论指导教育教学实践。
(4)每学期献一节体现不同侧重点的课,可由浅入深如:
规范教学课,独具创新课,教学艺术课等,采用任务完成的压力法促使自己成熟。
(5)多参加听课、评课活动,做好记录、笔记,写出心得体会。
4、教研与科研(教材研究、教法研究、学法研究、课题研究、案例研究、教育教学评价研究)
教材研究:
仔细钻研教材,能够出新。
要透过教材表面看教育的本质;达到遵循大纲和教材但又不拘泥于大纲和教材境界。
虽然教材在不断的发生变化,但教育规律和自然规律不变,要抓住让学生掌握科学文化知识、培养学生能力这一教育教学目标来指导自己研究教材。
教法研究:
教无定法,不同的内容采用不同的方法和形式;能够遵循教育教学的规律和学生的具体情况来研究教法,使学生在多种灵活多变的教法中乐于接受教师的指导和帮助。
学法研究:
从学生出发,根据学生不同的特点和年龄阶段,研究学习方法;让学生学会学习,重视学生的学习过程和方法,在学习中树立信心,真正体会到学习的乐趣。
课题研究:
制定“多元智能”课题的具体实施方案,采用个案研究的方法,力争充分发挥每一个学生的特长和潜能,使他们在物理的学习上得到尽可能的提高。
案例研究:
不断的积累素材,写出有价值的个案,要通过研究改进偏常生和物理成绩差的学生,让有优势的学生继续深入学习与探究。
教育教学评价研究:
采取多种评价方式,重视过程中的鼓励性评价,让每一个学生都能不断的感受成就,促进他们的进一步学习。
实现目标的方法、措施、途径。
(注:
必须具体,便于检测与考核)
(1)在教研组积极参加说课活动,形成书面稿;每学期写出几个不同类型课的教学设计,
体现对教材、教法及学法的研究。
(2)让学生写学案,对所学的各章知识做出总结,及时给予评价与指导。
(3)每学期完成至少3篇案例的撰写,锻炼表达及积累经验。
(4)多读一些论文及案例撰写的书籍,每学期至少完成一篇教育或教学论文。
(5)申请校级子课题,带着课题去研究,目的性强且有理论依托,力争出阶段性成果,并写好研究报告。
(6)制定出一套高中三年物理学习的过程及中期评价,给每一学生展示自己的机会,采取鼓励式教学。
5、人格修养(自信而不自负、宽容而不偏狭、开放而不封闭,善于沟通与协作、学习能力、克服困难与承受压力的能力、人文情怀等)
人格修养与个人立身处世的关系亦正如车轴相配,片刻不可离;而人之能否得以成大功立大业,亦端视其人格是否高尚。
古人云:
“经师易得,人师难遇”人师是教师人格修养的最高境界,不仅教书,而且育人,以高尚的人格塑造学生的人格,“人师”本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的教科书。
素质教育呼唤人格健全的教师,教师要能用自己的品德熏陶感染学生的品德;用自己的智慧启迪学生的智慧;用自己的情感激发学生的情感;用自己的意志调节学生的意志;用自己的个性影响学生的个性;用自己的心灵呼应学生的心灵;用自己的灵魂铸造学生的灵魂;用自己的人格塑造学生的人格。
要做到宽容而不偏狭,能够严于律己宽以待人,公平的对待每一个学生;要开放而不封闭、善于与其他教师和学生沟通、交流与协作。
学习能力:
人的修养一部分与生来的性格有关,而更重要的是与后天的学习有关。
教师应具备较高的素质和修养,这就决定教师应该是一个善于学习的人,处处体现出比别人强的学习能力。
能力依然是可以培养的,要通过培养达到主动学习、刻苦学习、用毅力学习、谦虚的学习、灵活的学习、有创造性的学习。
学习是重要的,新世纪的教师更需要不断学习,学习新的教育理论、新的课程标准、新的评价方法等,这样才能不断的发展完善自我。
克
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