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19、“五百年必有王者兴,其间必有名世者”(孟子)——国家的治乱是由少数人决定的,是唯心主义的英雄史观。
20、“是亦彼也,彼亦是也”(庄子)——夸大了彼此的相对性,否定彼与此在相对中有绝对,抹杀了事物的差别,导致相对主义的错误。
21、“方生方死,方死方生”(庄子)——夸大了事物的运动和发展,否定运动的相对静止和间断性。
22、“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明”(屈原)——有时一尺显得短有时一寸显得长,事物总有欠缺不全之处,人的智慧也有不明事理之时。
屈原看到了事物的相对性,含有辩证法的思想。
23、“白马非马”(战国公孙龙)——白马和马是两个不同的概念,谷白马不是马,此观点看到了个别和一般的差别,但夸大了一般和个别的差别性,否认一般和个别的统一,抹杀了白马和马的共性,容易导致诡辩论。
24、“制天命而用之”(战国荀子)——“天命”指自然界的变化规律。
人可以通过主观努力去掌握它,利用它为人类服务。
25、“形具而神生”(荀子)——形体是第一性,精神是第二性,是唯物主义思想。
26、“闻之不若见之,闻之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣”(荀子)——闻之见之是感性认识,感性认识是认识的基础,“知之”是理性认识,高于感性认识,荀子特别强调“行之”认为“行”高于“知”,“知”的目的在于实行它,荀子的认识论是唯物主义的认识论。
27、“循明实而定是非,因参验而审言辞”(韩非子)——要遵循事物的概念和客观实际相符合的原则来判断是非,用比较和参照的方法来辨别言辞是否正确,是唯物主义认识论。
28、“天不变,道亦不变”(董仲舒)——典型的形而上学言论,目的在于论证封建统治的永恒性和合理性。
29、“菩提本无树,明镜亦非台;
本来无一物,何处惹尘埃”(彗能)——彻底否认心外物质世界的存在,无限夸大了心的作用,是彻底的主观唯心主义思想。
30、“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;
但是理论一经群众掌握,也会变成物质力量。
”(马克思)——
此话是马克思主义对哲学实践性的最好说明
31、“太极,理也;
阴阳,气也;
气之所以能动静者,理为之主宰也”(朱熹)——唯心主义运动观
32、蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽。
——揭示出事物内部的对立统一关系。
33、“人为自然界立法”
(康德)——此处的自然界指人所确立的自然规律,是唯心主义观点。
片面夸大了人的能动作用,否认了规律的客观性
34、“整体大于部分的总和”(亚里士多德)——关于系统观念的正确论述
35、“任何一般都是个别的(一部分或一方面或本质)。
任何一般只是大致地包括一切个别事物,任何个别事物都不能完全地包括在一般之中.(普遍性与特殊性不能相互代替,尤其不能用普遍性代替特殊性,因为特殊事物的性质比普遍性丰富的多)
36.理解是一种视界融合(德国伽达默尔)。
——每个理解者在理解任何对象之前,头脑中就已经存在某种“视界”,他总是用这种特定角度、特定范围的“视界”来理解事物。
而对象的原创作者在创作时有存在“视界”。
——此命题把人类的理解活动从对以对象为中心转到以主体为中心,揭示了认识的复杂性。
37.“夫天地之气,不失其序。
若过其序,民乱之也。
阳伏而不能出,阴迫而不能蒸,于是有地震(西周伯阳父)——用两种不同的性质的阳和阴来解释四季的变化和万事生灭。
认为发生地震的原因是阴阳失去了平衡,属于古代朴素唯物主义
38.“夫和实生物,同则不继”(西周史伯)——“和”是对立面的统一;
“同”是简单重复。
不同的事物相互结合才能产生万物,属于朴素唯物主义辩证法
39.“不出户,知天下;
不窥牖,见天道。
其出弥远,其知弥少”(老子)——认为不参加社会实践,不接触客观对象,就能获得认识,属于唯心主义先验论思想
40.“善不积,不足以成名;
恶不积,不足以灭身。
”——事物在量上的微小变化经过不断的积累就最终能够引起质变,属于古代朴素辩证法。
41.“尽其心者,知其性也。
知其性,则知天矣。
”(孟子)——认为通过挖掘内心世界就最终获得知识,属于夸大意识能动作用的唯心论的错误
42.“一尺之棰,日取其半,万事不竭。
”(庄子)——认为有限之中包含着无限,揭示了有限和无限的辩证关系,体现了宇宙在微观上的无限性,属于古代朴素唯物主义辩证法
43.“帝王之将兴也,其美祥亦先见;
其将亡也,妖孽亦先见。
”(董仲舒)——认为帝王的兴亡都是由某种神秘的征兆来决定显示,因而是唯心主义决定论
44.“一个概念或命题是否有意义的标准在于它们是否有可经验性。
”——该命题属于西方实证主义观点,把概念或命题有意义的标准归结为最终能够被感觉到,感觉不到的就没有意义,就不存在,因而最终导致唯感觉论,并滑向唯心主义。
45.“存在三个世界,世界一是物理状态的世界,包括自然界的物质,一切生物以至人脑;
世界二指意识状态的世界,即精神世界;
世界三是指客观知识的世界,这是人类创造的文化世界,包括语言、科学、艺术和道德等。
”——该命题否认了世界的物质统一性,最终是一种二元论,因为世界2和世界3都属于意识,而世界1则属于物质。
哲学案例
庖丁解牛——掌握规律,得心应手
战国时期,庖丁被请到文惠君的府上,为其宰杀一头肉牛。
只见他用手按着牛,用肩靠着牛,用脚踩
着牛,用膝盖抵着牛,动作极其熟练自如。
他在将屠刀刺入牛身时,那种皮肉与筋骨剥离的声音,与庖丁
运刀时的动作互相配合,显得是那样的和谐一致。
站在一旁的文惠君不觉看呆了,他禁不住高声赞叹道:
“啊
呀,你宰牛的技术怎么会有这么高超呢?
”庖丁见问,回答说:
“我做事比较喜欢探究事物的规律,我在刚
开始学宰牛时,因为不了解牛的身体构造,眼前所见无非就是一头头庞大的牛。
等到我有了3年的宰牛经
历以后,我对牛的构造就完全了解了。
我再看牛时,出现在眼前的就不再是一头整牛,而是许多可以拆卸
下来的零部件了!
现在宰牛多了以后,就只需用心灵去感触牛,而不必用眼睛去看它。
我知道牛的什么地
方可以下刀,什么地方不能。
我可以娴熟自如地按照牛的天然构造,将刀直接刺入其筋骨相连的空隙之处,
利用这些空隙便不会使屠刀受到丝毫损伤。
我既然连骨肉相连的部件都不会去硬碰,更何况大的盘结骨呢?
尽管如此,每当我遇到筋骨交错的地方,也常常感到难以下手,这时就要特别警惕,瞪大眼睛,动作放慢,
用力要轻,等到找到了关键部位,一刀下去就能将牛剖开,使其像泥土一样摊在地上。
宰牛完毕,我提着
刀站立起来,环顾四周,不免感到志得意满,浑身畅快。
然后我就将刀擦拭干净,置于刀鞘之中,以备下
次再用。
”
解析:
马克思主义哲学认为,规律具有客观性,人不能创造或改变规律,但人并不是毫无作为的。
人可以
认识规律,利用规律来指导自己的实践活动,使客观规律为自己的实践活动服务。
庖丁的解牛技术之所以
高超,在于他掌握了牛的构造规律,做事情自然十分熟练和得心应手。
智慧结晶:
人类用认识的活动去了解事物,用实践的活动去改变事物——克罗齐
唇亡齿寒——联系的普遍性
春秋时候,晋献公想要扩充自己的实力和地盘,就找借口说邻近的虢国经常侵犯晋国的边境,要派兵
灭了虢国。
可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国,讨伐虢国必须经过虞地。
“怎样才能顺利通过虞国呢?
晋献公问手下的大臣。
大夫荀息说:
“虞国国君是个目光短浅、贪图小利的人,只要我们送他美玉和宝马,
他不会不答应借道的。
”晋献公有点舍不得,荀息看出了晋献公的心思,就说:
“虞虢两国是唇齿相依的近
邻,虢国灭了,虞国也不能独存,您的美玉宝马不过是暂时存放在虞公那里罢了。
”晋献公采纳了荀息的计
策。
虞国国君见到这许多珍贵的礼物,顿时心花怒放,听到荀息说要借道虞国之事时,当时就满口答应下
来。
虞国大夫宫之奇听说后,赶快阻止道:
“不行,不行,虞国和虢国是唇齿相依的近邻,我们两个小国相
互依存,有事可以自彼帮助,万一虢国灭了,我们虞国也就难保了。
俗话说:
‘唇亡齿寒’,没有嘴唇,牙
齿也保不住啊!
借道给晋国万万使不得。
”虞公说:
“人家晋国是大国,现在特意送来美玉宝马和咱们交朋
友,难道咱们借条道路让他们走走都不行吗?
”宫之奇连声叹气,知道虞国离灭亡的日子不远了,于是就带
着一家老小离开了虞国。
果然,晋国军队借道虞国,消灭了虢国,随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住,灭
了虞国。
故事出自《左传》。
成语“唇亡齿寒”,比喻双方关系密切,相互依存。
普遍联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征。
联系的普遍性是指世界的任何事物都不能孤立地存
在,都同周围的其他事物联系者。
联系的普遍性要求我们用联系的观点看世界,在了解个别事物时,要注
意把握同它有关的周围事物的相互影响和相互作用。
在分析事物时不要孤立地看问题。
不应只见树木,不
见森林,只见部分,不见整体。
虞国国君只看到了美玉和宝马,没有看到虢国一旦灭亡,可能会殃及自己
的国家,结果是贪小便宜,国灭身亡。
这些物体处在某种联系之中,这就包含了这样的意思,它们是相互作用着的,而这种相互作用
就是运动。
—恩格斯
列宁与《布列斯特和约》的签订——坚持一切从实际出发
1917年十月革命胜利时,俄国已饱受3年帝国主义战争之苦,整个国民经济已濒临崩溃的边缘。
苏
维埃俄国迫切需要退出战争赢得和平。
在革命胜利后的第2天,苏维埃政权颁布《和平法令》。
但是,以英法为首的协约国集团根本不理睬苏俄的和平建议,苏维埃俄国被迫单独与德国及其盟国开始和平谈判。
1917年,双方代表在德国军队占领的布列斯特进行谈判,并签订了一个为期10天的临时停战协定。
1918年开始和谈的第2阶段。
德方于2月提出最后通牒,要求苏俄立即缔结和约,放弃从波罗的海沿岸到纳尔瓦、普斯科夫和得文斯克一带领土。
苏俄政府代表团团长托洛茨基拒签和约,并以苏俄人民委员会的名义通知德方,苏俄单方面结束战争状态、复员军队,德军遂以此为借口,于2月中旬向苏俄发动全线进攻,占领苏俄大片领土。
为了保住新生的苏维埃政权,列宁坚决主张立即按德国条件签约;
以布哈林为首的“左派共产主义者集团”则要求停止和谈,进行反对德国的“革命战争”;
托洛茨基提出不战不和的方案。
中央委员会最后终于认同了列宁的主张,通过了按德国条件签约的不平等决议。
1918年3月,苏俄政府代表团在布列斯特与德国签订和约。
规定波兰、立陶宛、白俄罗斯和爱沙尼亚的一部分属德军占领;
俄军应完全复员;
苏俄要向德国支付赔款等。
《布列斯特和约》对苏维埃俄国是一个“不幸的和约”,但为俄国摆脱战争,赢得了必要的喘息机会,因此,这种妥协在当时情况下是必要的,是有利于革命的妥协。
是“交出了次要利益而保存了根本的利益”的妥协。
1918年11月,当苏维埃俄国国内政局稳定之时,军队实力增强之际,苏维埃政府宣布废除《布列斯特和约》
从实际出发就是要按照事物的本来面貌去认识事物,要有强烈的时空观念,一切以时间、地点、条件及其变化为转移,要因时制宜,因地制宜,反对思想僵化、因循守旧,坚持用运动、发展、变化的观点看待事物、处理问题。
列宁的做法就是从当时的实际出发,将原则性和灵活性很好地结合到了一起。
“无中生有”的瑞士——矛盾的转化
瑞士是当今世界的富翁,在全世界百万人口以上的国家中,瑞士以人均收入4.4万美元而排名第一。
瑞士国土7%是山地,自然资源贫乏,地下没有什么可开采利用的东西。
用瑞士人自己的话说,历史上的瑞
士是个穷得丁当作响的国家。
难谋生计的瑞士人,只能去邻国当雇佣军,靠给别人打仗来赚钱糊口。
这是
一条多么悲壮、艰难的谋生之路!
至今为梵蒂冈站岗的礼兵还是瑞士人,虽然只是一种象征,但依稀可以
看到历史的陈迹。
现代的瑞士,走了一条“无中生有”的路。
当今支撑瑞士的产业都与一个“无”字有关,瑞
士的富靠的是“无”。
一靠无烟工业,即旅游业。
这是瑞士一大产业,每年20%的GDP来自旅游。
靠着原来被认为的“穷山恶
水”,做山水文章,吸引各国游客前来观光度假。
二靠无形资产,即科学技术,知识产权。
瑞士重视科技人才培养和科技发展,只有700多万人口的国家,却培养出了像沃尔夫冈·
波里这样的一大批世界级的顶尖科学家和科技成果,创造了一批享誉世界的名牌产品。
三靠无本买卖,即金融服务业。
瑞士是世界的金融中心,金融业发达世界闻名。
小小苏黎世,证券交易额高峰时占到整个西欧成交额的70%。
跨越全球的金融服务,让大把大把的钞票装进了瑞士人的口袋。
无烟工业,无形资产,无本买卖,加在一起成了“无中生有”,这“有”不是“小有”而是“大有”。
看来,这“无”和“有”也是辩证的。
瑞士人把从“无”到“有”的法则,演绎得淋漓尽致。
“无”在“有”的面前,常常会激发出“有”的欲望;
而“有”在“无”的面前,则会产生“富有”的惰性,常使人变得漫不经心。
世界上,常有因为“无”而奋起,使“无”变为“有”者,然而也有因为“有”而不思进取,由“有”变为“无”者。
其实“有”和“无”并没有不可跨越的距离,要紧的是应当懂得没有永远的“有”,也不会有永远的“无”。
还是两千年前的老子说得好,天下万物,“无”生于“有”,“有”生于“无”。
飞矢不动——运动与静止的关系
古希腊的哲学家芝诺有一个所谓的“飞矢不动”的理论。
他认为“飞行的箭是静止不动的”。
其道理是:
箭在飞行的某一时刻,必定是处在某一个位置上,它不能同时占有两个位置;
因此,箭在这一个时刻应当
是静止的。
可是,箭在这一个时刻静止在这个位置上,另一个时刻静止在别的位置上,于是整个过程皆由
这样一系列的静止来构成,而静止的总和是不能构成运动的、静止的总和当然还是静止!
所以说飞行的箭
是不动的。
芝诺的错误在于:
(1)他不懂得运动是间断性和不间断性的矛盾统一。
(2)他不知道运动着的物体
既在这个点上,同时又不在这个点上而不断向前进。
(3)“飞矢不动”的结论是形而上学的看法。
(4)他割
裂了运动与静止的辩证关系。
(5)他不了解运动是绝对的,静止是相对的的原理。
“包容性增长”是2011年考研极容易出现材料分析题的知识点,请高度关注。
包容性增长这个概念,是2007年由亚行首先提出来的,
中国经济增长过程出现了一些问题,最大的问题是收入分配不公。
经济增长了,但并不是所有的人都能受益,有的人受益多,有的人受益少,特别是贫困人口受益更少。
此外,中国GDP如果再保持在两位数以上的增长,资源、环境的压力会增大,由增长本身不均衡导致的矛盾也会增多。
“包容性增长”这个概念其实跟“科学发展观”、“和谐社会”是一脉相承的,也是在贯彻“科学发展观”、“和谐社会”这个理念。
“单纯地发展经济是不好的,而更加全面、均衡的发展,才能使得经济的增长和社会的进步、人民生活的改善同步进行。
这才是发展的目的,这样的发展才能够可持续。
“所谓包容性增长,寻求的应是社会和经济协调发展、可持续发展,与单纯追求经济增长相对立。
包容性增长包括以下一些要素:
让更多的人享受全球化成果;
让弱势群体得到保护;
加强中小企业和个人能力建设;
在经济增长过程中保持平衡;
强调投资和贸易自由化,反对投资和贸易保护主义;
重视社会稳定。
践行包容性增长关键在于政府履行好责任,积极推进收入分配制度改革,努力提高居民收入在国民收入中的比重和劳动报酬在初次分配中的比重,创造条件提高劳动者的能力水平,让更多的群众收入提高。
胡主席在这次会议上提出4点建议:
一是优先开发人力资源,二是实施充分就业的发展战略,三是提高劳动者素质和能力,四是构建可持续发展的社会保障体系。
这四点建议是从制度入手,是提高人民收入、实现发展成果由人民共享的根本办法。
“包容性增长”的核心是公平与合理。
包容性增长的三大立足点:
首先立足的是平衡发展观的思想认识。
其次立足的是公平发展观的思想认识。
最后立足的是全面发展观的思想认识。
政治经济学必须掌握的计算题
1假定某一资本的剩余价值率为100%,该资本4年周转一次,试问该资本的年剩余价值率为多少?
答案:
M¹
=m¹
×
n=100%×
1/4=0.25×
100%=25%
2某资本家的全部预付资本为1000万元,其中不变资本800万元,可变资本200万元,获得剩余价值200万元,其利润率是多少?
P¹
==m/cv=200/(200800)==20%
3社会总产品价值构成为:
第一部类:
4000c1000v1000m=6000
第二部类:
1600c800v800m=3200
两大部类的积累率均为25%。
试计算,为实现扩大再生产,如果第I部类追加资本的有机构成为9:
1,那么第II部类追加资本的资本有机构成是多少?
扩大后的第一部类的生产模式为:
4000c225Δc1000v25Δv750m/x=6000
根据扩大再生产实现的基本公式I(vΔvm/x)=II(cΔc)
则第II部类扩大再生产的模式为1600c175Δc800v25Δv600m/x=3200
第II部类追加资本的资本有机构成c:
v应是7:
1
政治经济学部分之考试热点--通货膨胀
通货膨胀:
指流通中的货币量(纸币)超过了商品流通所实际需要的货币量而引起的纸币贬值、商品和服务的货币价格总水平的持续上涨经济现象。
通货膨胀在一定时期内可以增加部分需求,出现经济的虚假繁荣,但通过增发货币所增加的需求,由于没有相应的社会财富作保证,并不能从根本上解决生产和有支付能力需求之间的矛盾。
严重的通货膨胀不仅危及经济的正常运行,甚至会引发社会动荡。
引起通货膨胀的具体原因主要有,成本推动、需求拉动、结构失调等因素。
成本推动型通货膨胀又称供给通货膨胀,是指在经济发展中,由于工资成本的增长超过了劳动生产率的增长,机器设备和原材料的增长超过了经济效益的增长等原因,导致单位产品生产成本增加,从而推动商品的销售价格持续显著上升。
需求拉动通货膨胀又称为超额需求通货膨胀,是指因为货币供应量过多而导致的需求超过供给现象而引起的物价总水平上升。
这种类型的通货膨胀的表现状态是“过多的货币追逐过少的商品”。
结构失调是指因经济结构发展失衡而造成的不良经济运行结果。
例如,农业歉收或减产会导致农产品和相关价格的上涨,并带动其他工业产品上涨。
此外,现代经济结构使生产要素因为技术的门槛高或准入条件苛刻等原因,不能从落后部门、衰落部门向先进部门转移,但这些部门却在工资、价格方面向先进部门看齐,结果就会导致一般价格水平上涨。
物价上涨和通货膨胀不是一回事,但两者之间存在密切的联系。
通货膨胀是物价总水平或平均物价水平的上涨,如果有的商品价格提高,有的商品价格下降,但价格总水平或平均水平没有变化,这种情况不是通货膨胀,如果价格总水平或平均物价的一次性上涨,也不是通货膨胀,只有平均物价或一般物价水平持续地、剧烈地上升,才称为通货膨胀。
"
中国第二季度GDP总量超日本,跃升世界第二"
内容极容易考核材料分析题.
GDP总量能说明一定问题,但衡量一个国家的强大或者一个民族的强大,更重要的是要从人均GDP来看,而且也不能只看GDP,还要看人的素质、创新能力、工业、农业、军事以及国际竞争力,文化等其他很多方面。
从这些方面来看,我们都还差得很远。
“世界第二大经济体”不等于“世界第二大经济强国”,我们离一个真正的强国还差得很远。
“世界第二”将增强我们的信心,提高我们的国际影响,另一方面,我们还是应该一心一意谋发展。
虚的、老百姓没得什么实惠的GDP不值得追求。
要以人为本,以改善老百姓的生活为经济增长的出发点,讲求增长的质量,而不是为了增长而增长,为了GDP而GDP。
“强国”的目的是“富民”,要把富民放在首位。
第二,要注意收入分配和贫富差距的问题,此外,还应注重环保。
2011考试重点内容之“全国教育工作会议”(选择题)
中共中央、国务院召开的全国教育工作会议7月13日至14日举行。
确保到2020年我国基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。
会议就推动教育事业科学发展提出5项要求:
一是必须优先发展教育,在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位。
二是必须坚持以人为本,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题。
三是必须坚持改革创新,创新人才培养模式,深化办学体制改革,深化教育管理体制改革,加强教育国际交流合作,进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍。
四是必须促进教育公平,坚持教育的公益性和普惠性,把促进公平作为国家基本教育政策,保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众,着力促进公共教育资源配置公平,加快缩小城乡、区域教育发展差距。
五是必须重视教育质量,树立以提高质量为核心的教育发展观。
考试重点之深圳经济特区建立30周年庆祝大会上的讲话
经济特区不仅应该继续办下去,而且应该办得更好。
1.继续加快转变经济发展方式,努力为推动科学发展探索新路。
2.继续深化改革开放,努力为推动科学发展提供制度保障和动力源泉。
3.继续加强社会主义精神文明建设
4.继续促进社会和谐,努力为推动科学发展营造良好社会环境
5.继续推进党的建设.
重要考点---中共第十七届中央委员会第五次全体会议
全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。
全会提出了今后五年经济社会发展的主要目
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