苏教版二下识字3教案Word文档格式.docx
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(也可以出示实物加以比较)
再看看这个字,你发现了什么?
(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
)
仔细观察:
竹字做部首时,发生了什么变化?
你还知道什么笔?
组词读。
(2)“看”图。
图上的小猴在干什么?
它的姿势是怎样的?
你能表演一下吗?
总结:
所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。
“手”作部首时发生了什么变化?
组词读。
(3)小结:
“笔、看”这两个字都是根据它的意思,由简单的字组合在一起形成的,看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。
板书:
会意字
4.领悟方法,合作学习
(1)想一想:
我们刚才是怎么学习这几个字的?
(2)下面,就用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
(3)集体交流,教师随机参与
a“灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的,用什么做的?
“灶”字由哪两个字交朋友组成?
“火”作偏旁时,注意什么?
b“歪”、“尖”
日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?
“小”作部首时有什么变化?
c“尾”
教师随机参与:
“尾”是由哪两个部件构成的?
你怎么记住它?
3.出示词卡,巩固复习。
自由读,开火车读。
给生字找朋友。
编顺口溜记住它们。
4.检测:
通过今天的学习,你知道了些什么?
今天,我们学的这几个字非常有意思,根据事物的意思,由简单的字组合在一起形成的。
看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”
三:
教学生字
1.出示:
灶尖歪尾
2.认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?
“尖”“歪”应上小下大
“尾”最后一笔竖弯钩比较大
3.交流,教师板书范写
4.让学生在《习字册》上书写。
第二课时
1.学会本课6个生字“彩、炉、张、桌、斜、匹”,学习三个偏旁,能正确、规范、端正地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。
1.认识本课的6个生字,能按笔顺正确地书写,按字的结构把字写端正、匀称。
懂得做事要细心。
2.改编儿歌。
复习导入
1.认读生字
2.回忆:
这几个字叫什么字?
它们有什么特点?
3.过渡:
这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中,想学吗?
初读儿歌,读得正确、流利
1.听录音,注意停顿。
2.自由朗读,读准字音,注意停顿。
3.指名读,随机正音。
4.同桌比赛读
5.合作读
第一句、最后一句一起读,中间每人读一行。
三:
领悟儿歌
1.这首儿歌你读懂了吗?
出示【学习单】:
(!
)默读儿歌想想宁宁画了哪些东西?
请用浪线划出来。
(2)你觉得宁宁是个怎样的小画家?
为什么?
2.展示交流。
(1)宁宁画了些什么?
出示:
炉灶鸭子
桌子大马
(2)填量词填空,随机教学生字“张”、“匹”。
填空:
一()炉灶一()鸭子
一()桌子一()大马
一()尾巴一()铅笔
一()嘴巴一()门
认识“弓”字旁,正确书写“匹”字的笔顺。
(3)你觉得宁宁是个怎样的小画家?
粗心
从哪儿看出宁宁很粗心?
读准:
歪斜尾巴
现在你知道“粗心”的意思了吗?
能不能换个词?
(4)“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢?
你能帮宁宁修改一下吗?
(5)指导朗读。
“可是个粗心的小画家?
”换个说法应该怎么说?
该用怎样的语气读?
指导读出疑问的语气。
3.有感情地朗读课文。
4.指导背诵。
四:
说话训练
1.宁宁听了小朋友的话以后,就再也没有犯过粗心的毛病了,画的画和我们小朋友一样漂亮,宁宁从此成了细心的小画家。
那你能把儿歌改编一下吗?
2.学生自由编。
3.在小组内讨论,完善。
4.指名说,师生评议。
板块五:
彩、炉、张、桌、斜、匹
2.认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。
3.说说记字的方法。
4.认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?
“炉”“张”“斜”左窄右宽
“彩”左宽右窄
5.交流,教师板书范写
6.让学生在《习字册》上书写。
【篇二:
苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计】
苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语;
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
过程与方法:
借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。
情感态度与价值观:
初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
提高识字能力。
二、重难点
重点:
学会本课所有生字词,能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字,能把字写端正、匀称。
难点:
初步了解会意字的特点。
三、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
1、小朋友们,你们都喜爱画画吗?
你们爱画些什么?
学生自由说说。
2、有一个小朋友叫宁宁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。
今天,我特意带来了他画的四幅画,想看看吗?
(二)欣赏四幅画,初学儿歌
1、出示四幅画,学生说说自己的发现。
(说出画中的错误)。
2、宁宁可真是个粗心的小画家,正如这首儿歌中所说的。
(出示儿歌),师范读。
3、学生自由读。
要求:
读准字音,读通句子,读好停顿的地方。
4、指名读,集体评议。
5、读了儿歌,你知道了些什么?
逐句指名读好。
6、你能把他的粗心读出来吗?
分小组比赛读,
要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。
(三)学习部分生字
1、学习“尖”:
(1)问:
“这个字谁会读?
你知道哪些东西是尖的吗?
”
(2)出示实物(笔尖),讲述:
这个东西也是尖的,你们看,它上面小小的,下面大大的,那么“小”和“大”合起来就是尖。
我们根据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。
(3)小结:
呀!
我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?
2、学习“歪”字:
(1)请同桌学生互相讨论,说说自己的理解记忆方法。
(2)指名学生回答。
(不端正就是歪)。
3、学习“灶”和“尾”:
(1)刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候,根据字的意思来记,记得又快又好。
现在,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?
(2)学生看图。
从图上看,“灶”是用来做什么的?
这和我们现在用的煤气灶是不一样的,这灶是用什么做成的呢?
(3)现在谁能告诉老师,你是怎么记住这个“灶”字的?
学生汇报自学的情况。
(4)请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的?
(先看图,想想意思,看看字的字形)。
3、复习“笔”、“看”、“从”:
其实,像这一类的字还有很多很多,如:
笔、看、从。
指名说说自己的记忆方法。
4、如果你们有兴趣,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起交流,好吗?
(四)布置作业
1、课堂上完成《习字册》(部分生字)。
2、课后熟读儿歌。
3、收集会意字,要求给这些字配上自己画的图。
(一)复习导入
1、看图猜字。
出示一些会意字的示意图,请学生说出是什么字,并请个别学生来黑板上写一写。
(从、看、尖、灶、笔?
?
2、回忆儿歌。
齐读课文。
(二)理解课文,指导朗读
1、学生自己读课文,边读边想:
从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。
交流讨论。
2、请学生说说对每句话的理解。
3、我们读这首儿歌时,边读要边做出表情,这样才能读出儿歌的趣味性。
(1)学生自由练习读,再指名读,集体评议。
(2)重点指导:
(出示句子:
你看看,可是个粗心的小画家?
a、句子结尾的标点符号提示我们该怎么读呢?
对,要读出疑问的语气。
b、“可是个粗心的小画家?
”换个说法该怎么说?
c、指导用“粗心”说句话。
平时在生活、学习中有没有粗心的地方?
我们面对粗心该怎么办呢?
4、指导背诵。
自由背,看图背,同桌互相背,分小组比赛背。
(三)改画,口语交际训练
1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?
(指名四位学生上来修改画)
2、口语交际训练
(1)首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。
我想,如果宁宁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧!
(2)指名表演。
3、宁宁成为一个细心的小画家了,请你当一回小诗人,来写写这位细心的小画家。
宁宁是个小画家,
彩色铅笔一大把。
画个炉灶(),
画只鸭子(),
画张桌子(),
画匹大马()。
你看看,
可是个()小画家?
(四)交流会意字
1、请学生将收集到的会意字在小组内交流。
2、指名汇报,全班交流。
如:
安:
女子在室内闲坐着表示平安、安定。
旦:
日出海面,表示早晨。
炎:
许多火为炎热。
4、老师小结。
(五)继续学习生字,指导写字
1、看生字表中的剩余生字,观察笔顺图。
2、说说你们是怎样记住这些字的?
3、教学新部首:
彩——三撇儿,张——弓字旁,斜——斗字旁。
集体书空。
4、出示生字,指明说说书写注意点。
5、师示范,生观察书空。
6、生描红,师巡视指导。
7、评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。
(六)布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后完成“生字、组词”本和“抄写词语”本。
【篇三:
苏教版二上《识字3》教学设计】
苏教版二上《识字3》教学设计
【教材简析】
本课是看图会意识字。
课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。
课文还通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。
【教学目标】
1、学会本课10个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识3个偏旁。
2、能看图体会字义,初步知道会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣,提高识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌,并从中领悟做事要耐心。
【教学重点、难点】
识字、写字。
知道会意字的构字特点。
【教学准备】教学课件
【教学时数】两课时
2、能看图体会字义,初步知道会意字的构字特点。
【教学重点】
识字、写字;
【教学过程】
一、看图导入
二、借助拼音,自主识字
1、出示六幅图与图旁的字(课件)。
笔灶尖歪尾看
仔细观察六幅图,看看图画和图旁的字有什么联系?
学生看图自学。
2、指导看图,了解特点。
①师拿出一支毛笔:
这是什么?
你知道它是用什么做的吗?
板书:
笔
再看这个字,你发现了什么?
“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
提醒“竹”做部首时的变化。
组词读:
钢笔、铅笔、水彩笔、蜡笔。
②观察“尾”图、“看”图。
同桌研究图与字之间的联系,想想可以用什么方法记住这两个字。
学生讨论、汇报“尾”的识记方法。
教师指导“看”。
看,(一个人抻出手)(目,用眼观察),表示举手遮光,远眺观察。
组词读:
尾巴、结尾、马尾
看书、看报、观看
3、领悟方法,自学生字。
小组一起研究学习其他三个字。
学生自学,教师巡视指导。
集体交流:
“灶”,为什么用“火”和“土”组成?
“歪”,哪个同学愿意上台介绍你们在学习这两个字时的发现?
4、巩固复习:
灶尖歪尾看
自由读、开火车读、齐读。
描红、临写以上六个字。
三、精心练习:
我会写:
()()()()
四、课堂小结:
这节课我们首次认识“会意字”这个新朋友,大家说说看,你认识了哪几个会意字?
(笔灶尖歪尾看),我们不仅要认识,还要会规范书写!
五、板书设计:
笔灶尖歪尾看
六、作业设计
1、规范练写生字,每字三个。
2、你还知道哪些会意字,写下来.。
【教学目标】
1、学会剩余生字:
彩炉张桌斜。
2、知道会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。
知道做事要耐心,不能马虎。
一、情境导入
今天,老师给大家带来了一个新朋友——宁宁,谁来跟他打个招呼?
(学生打招呼)。
宁宁和我们小朋友一样,也喜欢画画,我把他的画带来了(出示课件)。
学生评价画的怎么样。
揭题,引入新课。
二、精讲内容,深入识字
1、学习儿歌。
(1)听老师范读,学生评价。
(2)学生自由练读。
指生朗读、评价、正音。
男女生互读。
(3)对这个粗心的小画家,你有什么话要对他说?
你希望他成为什么样的小画家?
学生小组内讨论、汇报。
2、汇报诵读儿歌情况。
指生读。
教师指导:
前六行每行的四个字后应略停换气,通过反复实践,防止顿读。
相机学习:
彩炉张桌斜
(1)让学生观察,再具体分析字形结构。
“桌”是上下结构;
“张、彩、斜、炉”是左右结构;
“匹”是半包围结构。
(2)从读音上看,应注意哪些?
“桌、张”是翘舌音;
“彩”是平舌音。
(3)从字形上看,你有什么好办法记住它们?
学生小组讨论、交流。
(4)怎样才能把这些字写漂亮?
学生边描红边体会,然后每字写一个。
(5)练习给生字口头扩词。
三、精心练习:
帮字宝宝找果子:
个把张匹只一()桌子两()大马一()门一()刀一()画家一()鸭子
四、板书设计:
桌、张、彩、斜、炉
五、作业设计:
1、熟练背诵儿歌。
2、按笔顺规范练写生字,每字三个。
扇
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