最新北师大版四年级语文上册第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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二、学习古诗《暮江吟》.
1、让我们快来读读这首古诗吧!
多读几遍,请你试着读准字音.
2、谁有信心站起来读读这首诗?
评价:
(指名3个学生)
字音读准了,看得出你已经有所收获;
读出了古诗韵味;
同学们朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了.那就请你采用自己喜欢方式想怎样读就怎样读:
可以像古人那样摇头晃脑地读;
可以站起来大声读;
也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍.
4、大家读得又投入又熟练.诗意思读懂了吗?
有什么问题提出来,咱们一起解决.
——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题孩子最爱动脑筋;
产生问题能解决孩子更了不起.
(板书:
残阳;
为什么不说“照”而用“铺”呢;
瑟瑟
可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?
这么多同学不明白,为什么不问?
大胆提出你问题,还有不明白吗?
5、残阳——夕阳.指快要落山太阳.
铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和.
用什么方法解决这个问题?
——通过看图可以更好理解这个词.
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?
——受光少地方,呈现出深深碧色.江面泛起细小波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色.你们看!
(演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:
“半江瑟瑟半江红”.
(1-2句)邀请学生来读.
当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚景色又是怎样?
(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美夜景啊!
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?
想想看,“可怜”不仅有可爱意思,还可以感受到诗人怜惜之情.(你是结合第四句话读懂了“可怜”意思)
7、想不想看看这般美景?
请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?
(结合诗句畅所欲言)
(板书:
江边残阳月夜美)
8、确!
这般美景怎能不让人陶醉?
带着你们想象,谁能读出它美?
评价:
(指名3—4个学生)
最后一句读得回味悠长;
他描绘是第二句景色;
给你配上优美音乐,想试试吗?
我听出你对这幅美景喜爱——边读边想象画面是个好方法;
因为你能读懂,所以读出韵味来了.
9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非.欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!
——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……
第二课时(学习内容:
古诗《鸟鸣涧》)
一、过渡语:
一轮江边明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗.(板书:
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一.唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧呢?
学习了这首诗,你会有更多了解.学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样方法学习《暮江吟》?
(板书:
读通——读懂——想象——背诵)
我们一起总结了学习古诗基本方法.就按照这样方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”.
二、现在,我由你们学习伙伴变成了这场古诗挑战赛主持人.哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充.
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;
空——空荡荡,没有人;
时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘景色也美)
(这样景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
在朗朗读书声中,我们结束了今天古诗挑战赛.我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗方法,所以每位同学都是今天获胜者!
三、总结拓展.
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达.其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关古诗?
想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡.
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”千古名句.
海上生明月,天涯共此时.---张九龄描写了海上月.
想必大家意犹未尽吧.我这里位同学们推荐一些与明月有关古诗.
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗.
板书设计:
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
2、《月迹》
第一课时
一、创设情境导入新课.
1、同学们,中国传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节习俗,关于月亮民间传说、月球知识等.今天我们一起谈谈对月亮产生过奇妙想法,发生过和月亮有关故事好不好?
2、我们来学习当代作家贾平凹文章《月迹》
[板书课题]
课件:
月亮
二整体入手理清顺序.
1、自由朗读全文.说一说月亮给你留下了什么印象?
2、默读全文,
思考:
孩子们在那里寻到了月亮?
教师组织学生汇报.
板书:
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3、小组交流.对照课文,看看自己说是否合理,并且能概括说出来.
4、全班汇报.
三抓住特点感受美丽.
理清了顺序,引导学生在读书过程中体会月亮特点,从而感受月亮美丽.
1、默读全文,想一想:
作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?
你喜欢月亮,为什么?
你会向讲解员提出什么问题?
请标记在书上.
2、放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢句段,抓住重点词句,体会月亮美丽.
3、讨论课后“思考•练习”
看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?
月亮属于我们每个人吗?
4、全班汇报.
四、回到整体,扩展延伸.
老师小结:
本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮相关资料,明天我们接着讲解.
第二课时
一、有感情地朗读课文.
让学生在读中进一步了解月亮特点.
二分组研讨总结观察方法.
按照空间位置变化顺序
[板书]
中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来.
“我们”盼望已久月亮进了中堂,然后又匆匆走了.
月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
全班汇报.
这些变化其实是月亮什么结果?
三口头、习作练习.
1、把你知道有关月亮资料介绍给同学们.
2、选择自己喜欢按一定顺序和观察方法说一说,再写下来.
3、各组选派代表,和全班同学交流.
检查字词.
利用词语卡片认读,体会词语在句子中意思,说清是用什么方法理解.
识记生字.
把你喜欢描写月亮词句摘抄下来.
老师小结
布置作业:
朗读课文
第三课时
一、导入.
上节课我们学习了课文第1、2自然段.现在,我们继续学习课文第3、自然段,进一步了解作者是怎样写孩子好奇心得到了极大满足
二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子好奇心得到了极大满足?
三、学习第3段.(3-23)
这一段篇幅较长,我们把它分为
望月、议月、寻月
月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈好奇心,他们在奶奶提示下,追出了屋子,追进了院子.看到了另一番情景:
奶奶讲述勾起了孩子们对月亮上事务无尽联想.
孩子们在哪里寻找月亮?
葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
月亮属于我们每个人吗?
四、再读课文,读中体会;
每个人心里月亮其实就是每个人心里对月亮充满喜爱之情.
五、布置作业:
读课文,预习课文后半部
第四课时
一、复习学法,谈话导入
上节课我们学习了课文前半部,今天这节课我们通过讨论、交流,进一步理解课文内容,体会作者所要表达思想.
二、学习第四自然段.(24-29)
1、请一个学生读一读课文.
思考;
大家喝下肚去,月亮就在我们每个人心里了
月亮是每个人,它并没走,你们在去找吧
只要你愿意,它就有了哩
月亮是我们要
月亮是个好
月亮属于我们,每个人
我们有了月亮,那无边无际天空也是我们了
那月亮不是我们印在天上印章吗?
三、小结谈话:
孩子们在院子外小河边,看到了映照在沙滩上、下湾里月光.当孩子从彼此眼睛里看到小小月亮时,他们突然明白了:
“只要你愿意,它就有了哩”
四、总结.
通过本课学习我们只要有一颗追求美好心,不但能拥有美丽月亮,而且能拥有美好整个世界.
联系课文内容,谈谈各自体会.
五、出示生字,指导书写
六、布置作业.
完成课后练习
3、《飞向月球》
一、导入新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮嫦娥仙子.那么,作为天体月球上面究竟有些什么?
它是什么样儿呢?
大家想知道吗?
今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?
(板书课题6飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文.
要求:
把课文读正确,读通顺.
2、检查自学效果.
(1)出示词语:
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神往
(2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音异同.
(3)查字典或联系上下文理解下面词语意思:
联络:
彼此交接,接上关系.
耸立:
高高地直立.
宇航员:
本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行人员.
心驰神往:
心神飞到(向往地方).
百看不厌:
长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪.
失重:
本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量.
(4)指名分自然段朗读课文.
师相机指点.
3、默读课文,按课后提示划分段落.
第一段(第1~4自然段).
第二段(第5~6自然段).
第三段(第7自然段).
三、精读训练
1、学习课文第一段.
(1)指名读第一段,其他同学看图思考:
读了这一部分,你知道了什么?
(2)讨论交流,老师评点总结为以下三点:
①在什么时间飞向月球?
(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?
(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球经过.(离开地球升上天空;
向月球加速前进;
脱离地球;
接近月球;
平稳着陆)
升天加速脱离接近着陆)
指名用自己话复述一下宇宙飞船飞向月球经过,语言要通顺连贯.
(3)录音欣赏.
边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段内容.
(4)设疑.
在飞向月球过程中,你最感兴趣是什么?
课文中详写了什么现象?
请课后思考,下节课讨论.
四、作业
1、描红,抄写词语.
2、朗读课文.
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段.
(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣地方,并说说为什么感兴趣.
(2)讨论,交流:
①“宇航员感到自己身体轻飘飘……还不时地和地面指挥中心联络着……”,
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后工作情况)
指导学生朗读.
②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡.”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后休息情况)
③出示投影片:
“他们吃´
饭´
是特制……捕捉.”这里写宇航员们失重之后吃饭情况.作者用了一些表示先后词语,你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?
为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩.可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球,这种现象给他们工作带来了--不便,因此,宇航员们工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作呢?
找出反映他工作认真负责词语.
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆困难和现代宇航技术先进.
(6)小结.
2、学习课文第二段(第5、6自然段).
(1)默读课文,说说这一段写了什么.(写两名宇航员登上月球)
(2)指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球样子.
“心驰神往”是什么意思,说明了什么?
(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思,说明了什么?
(宇航员首次登上月球谨慎态度)
小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?
(3)自由读第6自然段,思考:
宇航员们登上月球看到是什么?
没有……也没有……只能看到……)
指导看图,理解课文内容.
①月球上广袤荒原上高山耸立、巨石嶙峋.
②随太阳光线角度变化,月球表面呈现奇异色彩.
③站在月球看到地球模样.
指名读课文“最令宇航员百看不厌……”
人类第一次登上了月球,实现了干百年来梦想,心情该是何等激动!
让我们怀着喜悦心情读好这一段.
3、学习课文第三段.
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特美景后又开始了工作.
教师范读课文,学生思考:
宇航员登上月球有什么收获?
(从课文中找句子回答)(板书:
几十种元素).
(2)“相信在不久将来,月球一定会成为人类另一个家
引导学生回忆自己做某一件事次序,想一想,然后说给大家听.
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?
为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩.可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球,这种现象给他们工作带来了--(不便)因此,宇航员们工作非常--(艰难)
找出反映他们工作认真负责词语.
(5)三天多时间飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-:
……”、“逐渐减速?
”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆困难和现代宇航技术先进.
三、总结全文,激发兴趣
1、默读课文,概括段落提纲.(板书:
飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球经过,告诉我们月球很有开发价值.同学们想不想通过自己研究、设计让月球为我们服务?
无穷无尽宇宙里藏着数不清奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多天体,更多资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文.
2、用“先……再……然后……”写一段话
《语文天地》
今天我们进入语文天地学习.
一、交流摘录笔记.
鼓励学生今后写好摘录笔记.
二、读一读.
开展学生间赛读、赛背.
鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上.
三、畅所欲言《看月亮,说月亮》.
教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生积极性老师参与小组学习.
一、开卷有益
共四段话都是摘自著名作家作品中对月亮描述.
二、指导学生摘抄好词佳句,
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