新人教版四年级英语下册第三单元教案Word下载.docx

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Step2:

Presentation

Let'

stalk

1．教师播放多媒体课件，先展示Let'

stalk部分第一个场景，教师指着左下角

　　时间问：

Whattimeisit?

学生齐答：

It'

s11:

00a.m.教师引导学生看图片中的窗外说：

Lookattheoutside！

学生说：

下雪了。

教师边做动作边说：

scoldoutside.教师解释outside和cold的中文意思，并加上动作辅助学生理解，着重强调cold的发音，让学生观察口型。

可用如下方式进行练习：

Cold,cold,it’scoldoutside.

2.教师继续问：

CanIgooutsidenow？

帮助学生回答，Yes,youcan.教师引导学生尝说句子，然后指着外面说：

scoldoutside.CanIgooutsidenow？

帮助学生回答No,youcan'

t.着重强调单词can'

t的发音。

教师适时板书句子，Can1gooutsidenow?

Yes,youcan./No,youcan'

t.It'

scoldoutside.

3.多媒体展示Let'

stalk的第二个场景，教师指着右下角的时间询问Whattimeisit?

学生齐答:

It'

s12:

05p.m.It’stimeforlunch.教师一边做动作一边接着说：

Let’shavesomesoup.引导学生一起说：

Let’shavesomesoup.

4.教师播放Let'

stalk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：

CanMikegooutside?

CanMikehavesomesoup?

splay

1.教师带读Let'

splay部分的对话。

2.教师引导学生看Let'

splay部分的图画，请一位学生和教师一起戴上Zip的头饰根据图画对话。

Step3:

Practice

学生和搭档练习Let'

splay部分的对话，可根据图画自由创编，配上动作。

请几组学生上台表演，评出最佳创意奖和最佳表演奖。

Step4作业布置：

1.Readandrecitethedialogues.

2.Finishtheexercises.

课后反思

Unit3WeatherALet’slean　（第2教时）

1.能听、说、读、写单词：

cold,warm,cool,hot。

能灵活运用句型It’s…in来介绍各地的天气情况。

教育学生要有团结互助的精神。

运用句型It’s…in…来介绍各地的天气情况。

直观教学法、示范法等。

课件、头饰、中国地图、温度计。

　Step__l;

__Warm-up

师生说唱：

1.教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：

Look!

It’s20degrees.It’swarmtoday.Wearegoingtotalkaboutweather.然后向学生展示一位天气预报播报员的形象，同时出示一张中国地图，教师模仿该名天气预报播报员的声音说：

Thisistheweatherreport.并板书这个句子。

着重强调单词weather的发音。

可用拆分法来教，如：

weather.尤其注意字母组合ea的发音。

可请几名英语基础好的学生模仿天气预报员的声音播放天气，如：

Thisistheweatherreport.2.教师指着北京的天气说：

s20degrees.It'

swarminBeijing.教师板书单词warm,着

　重强调单词warm的发音，引导学生注意口型。

接着板书It'

swarminBeijing.并用以下形式进行练习：

Warm,warm,it’swarminBeijing.　

3.教师指着哈尔滨的天气说：

s5degrees.It'

scoldinHarbin.教师板书单词cold,着重强调单词cold的发音，引导学生注意口型。

引导学生一边做很冷的动作一边说单词cold，然后按以下形式进行练习：

Cold,cold,it'

scoldinHarbin.

4.教师指着拉萨的天气说：

s15degrees.It'

scoolinLhasa.教师板书单词cool,着重强调单词cool的发音，引导学生注意口型。

可用辨音练习来正确区分单词cold和cool的发音，然后按以下形式进行练习：

Cool,cool,it'

scoolinLhasa.

5.教师指着香港的天气说：

s30degrees.It'

shotinHongKong.教师板书单词hot,着重强调单词hot的发音，引导学生注意口型。

可用以下形式进行练习：

Hot,hot,it'

shotinHongKong.

6.教师说单词hot,学生说出它的反义词cold,教师说单词cool,学生说出它的反义词warm,依次进行，直到学生熟练为止。

7.教师播放Let’schant部分录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子，力求做到眼到、口到、手到、心到。

Step3:

学生模仿天气预报播报天气，教师提醒学生注意形象气质、神情动作、用语的准确性、语言的音调音量等，教师从多方面进行点评，鼓励学生，帮助学生提高舞台表现能力。

作业布置：

1.Copythenewwords1:

6.

2.Readandrecitethewords.

Unit3WeatherALet’sspell　（第3教时）

.能听、说、读、写单词：

arm,car,card,ball,tall,wall。

掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则。

教育学生要做生活中的有心人,要善于发现规律.

掌握四会单词，观察字母组合ar和al在单词中的发音并总结出规律。

能够认读并判断ar和al在单词中是否发/a:

/或/ɔi/音。

启发式教学法

多媒体课件

　Stepl:

1.教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ir或ur的单词，学生抢答单词，如：

girl,bird,nurse,turn,hamburger…

2.师生一起回顾五个元音字母的发音。

Step2：

Presentation

sspell

1.教师出示手臂的图片，提问:

What’sthis?

然后显示文字:

It’sanarm.教师引导学生拼读：

/a:

/-/m/-/a:

m/

2.教师出示汽车的图片，提问:

It’sacar.教师引导学生拼读：

/k/-/a:

/--/ka:

/

3.教师出示一张卡片，提问:

It’sacard.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词card：

/-/d/-/ka:

d/

教师引.导学生拼读：

/b/-/ɔ:

/-/l/-/bɔ:

l/

4.教师出示球的图片，提问:

It’saball5.教师出示墙的图片，提问:

It’sawall.教师引导学生拼读：

/w/-/ɔ:

/-/l/-/wɔ:

6.教师出示身高对比的图片，指着高的女孩说：

Sheistall.然后显示文字:

Sheistall.教师引导学生同桌合作，用拆音和拼音的方法拼读单词tall:

/t/-/ɔ:

/-/l/-/tɔ:

7.教师播放Read,listenandchant部分的录音，教师教导学生边跟着录音读单词，边用笔画出单词中的相同字母组合，引导学生感知其发音，鼓励学生尝试总结发音规律，然后教师总结其发音规律：

字母组合ar发/a:

/音和al发/ɔ:

/音

8.教师出示更多包含字母组合ar和al的单词，将字母组合ar和al标记出来，鼓励学生运用发音规律拼读单词。

如：

small,yard,hard,hall…

9.教师播放Read,listenandnumber部分的录音，学生跟读，对比字母组合ir,ar,ur,al的发音，引导学生注意“音-形”的对应关系，并完成练习。

10.教师引导学生看图片，并播放Look,listenandwrite部分的录音,引导学生按照发音规则拼写听到的单词，教师在黑板上画出四线三格，示范书写单词，学生练习书写，教师辅助检查学生是否正确。

可采用如下方式辨认词形：

ball,B-A-L-L,ball

wall,W-A-L-L,wall

aballonthetallwall

Step3:

1.小组比赛书写，书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。

Step4:

作业布置：

1.Copythenewwords.

2.Readandrecitethewords.

Unit3WeatherBLet’stalk　（第4教时）

1.能运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?

It’srainy.HowaboutBeijing?

Isitcold?

2.能够分角色朗读对话。

鼓励学生争做生活中的小主人，关心他人。

灵活运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?

Yes,itis./No,itisn’t.

了解各个国家国旗及当地的风土人情。

交际法、示范法等。

课件、头饰、图片、转盘、温度计、天气预报图表

　Step1Warm-up

教师把有关天气情况的形容词标在大转盘上，请几名学生依次上台转动天气转盘，其他学生在该名学生转转盘的过程中问：

What’stheweatherlike?

该名学生就转盘指针所停的位置回答问题。

Step2Presentation

Let’stalk

1.教师出示一张世界天气预报表，What’stheweatherlikeinNewYork？

学生回答说：

It’srainy.教师板书：

What’stheweatherlikeinNewYork？

It’srainy.教师指着北京的天气问：

HowaboutBeijing?

帮助学生回答：

It’ssunny.让学生在回答练习中理解Howabout…?

的意思。

请一名学生上台指着天气预报表与其他学生进行练习。

2.教师出示一支温度计，提问：

Look,it’s26degrees.IsitwarminBeijing?

教师帮助学生回答：

No,itisn’t.引导学生回答：

No,itisn’t.教师接着问：

IsitwarminBeijing?

引导学生回答：

Yes，itis.教师板书：

Isitcold?

Yes,itis./No,itisn’t.

3.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：

Let’splay

1.教师简单介绍各个国家的国旗，可适当介绍各国的风土人情，拓展学生的视野。

可采用多媒体课件出示国旗图片，学生回答相应国家的方式进行强化记忆。

2.教师引导学生观察图片，请学生根据温度回答天气情况。

3.教师播放Let’splay部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读句子，学生熟练后，教师依次出示Let’splay中各国国家的天气图片，提问：

What’stheweatherlikein…？

学生回答：

It’s…

Let’scheck

1.教师播放Listenandtick部分的录音，学生结合图片和录音独立完成练习，核对答案。

2.教师请学生朗读Lookandmatch部分图片下面的单词，然后让学生根据图片匹配相应的天气和形容词，核对答案。

1.教师说天气，学生画出对应天气的简笔画。

2.教师出示天气预报图表，学生进行连锁回答练习。

3.学生两人一组分角色朗读Let’stalk部分的对话。

Step4:

1.Readandrecitethedialogue.

Unit3WeatherBLet’slearn　（第5教时）

.能听、说、认读以下单词：

rainy,snowy,windy,cloudy,sunny。

.能听懂、会说句子：

What’stheweatherlikeinSydney?

It’shotandsunny.

教育学生要关心全球的气候变化。

掌握描述天气的形容词。

世界几个重要城市的名称及地理位置。

课件、世界地图、单词卡、天气卡、小泡沫

1.教师播放Let’schant部分录音，学生一边做动作一边跟唱歌谣。

2.学生根据自己对全国天气情况的了解，分别说一句话。

S1:

It’swarminBeijing.

S2:

It’scoldinHarbin.

S3:

It’scoolinLhasa.

S4:

It’shotinHongKong.

Let’slearn

1.教师出示一张世界地图，讲解一些看地图的常识，然后问：

WhereisLondon?

请

一名学生指出它的位置。

播放下雨时的雨声，指着伦敦天气预报的符号教单词rainy,

　让学生在听雨声的同时练习单词rainy.

教师指着天气预报的符号问：

What’stheweatherlikeinLondon?

帮助学生说：

It’srainyinLondon.引导学生一起说句子。

教师板书句子并画上表示下雨的天气符号。

2.教师指着莫斯科天气预报的符号提问：

What’stheweatherlikeinMoscow？

It’ssnowyinMoscow.引导学生说：

It’ssnowyinMoscow.然后请几名学生按座位顺序依次说出单词snowy的拼写。

3.教师播发一段狂风的声音，同时指着北京的天气预报的符号说：

It’swindyinBeijing.学生分成两人一组，示意一名学生用嘴巴发出刮风的声音，另一名学生说单词windy,然后交换角色练习。

4.教师请一名学生指出Singapore的位置，然后故意放慢语速让学生明白Singapore的发音及中文意思。

教师请一名学生站在讲台上，面向世界地图，师生进行问答。

T:

WhereisSingapore?

It’shere.T:

What’stheweatherlikeinSingapore?

教师在黑板上画出多云的天气符号，旁边标上单词cloudy

教师教读单词cloudy，请一名学生用一句话概括出天气情况。

It’scloudyinSingapore.

5.教师请一名学生指出Sydney,教师画出一轮太阳，学习sunny.

把学生分成四组，每组一张天气预报图，先在组内进行播放天气预报练习，然后请几名学生上台汇报成果。

1.Readandrecitethewordsanddialogue.

2.Copythenewwords1:

　Unit3WeatherBReadandwrite（第6教时）

能听、说、读、写单词：

sunny,windy,rainy,cloud,snowy句子Isitsunny?

Yes,itis./No,itisnt.

能读懂并听懂事storytime的故事。

培养学生运用知识的能力和解决问题的能力。

掌握四会句子Isitsunny?

了解书信的书写格式。

直观教学法

课件、表格、单词卡

Step1Warm-up

1.师生配上《两只老虎》的旋律，说唱：

Isitsunny?

Yes,itis.Yes,itis.No,itisn’t.No,itisn’t.It’swindy.It’swindy.

2.学生分为两大组，一组按老师展示的天气形容词提问，另一组根据实际回答。

G1:

Isitsunny/windy/hot/…?

G2:

Yes,itis./No,itisn’t.

Readandwrite

1.教师指导书信的格式，首先顶格写上对方的称呼，书信的内容另起一行空两格开始写，最后在右下方写上自己的姓名或称谓。

教师指导学生给妈妈信，教师巡查。

2.教师指导学生给同桌写一句话书信，写完后请几位学生将自己的信朗读出来，

　其他学生帮助检查这位这生的格式是否正确。

3.教师播放Readandwrite部分的录音，学生带着以下问题去听录音：

WhatistheweatherlikeinSydney?

IsthewatercoldinSydney?

CanJohn’sdadswimoutside?

第一遍听，学生边听边找出能回答问题的相关信息点。

然后回答，核对答案。

第二遍听，学生边跟读边指着所读的句子。

4.T:

IsitsunnyinSydney?

Ss:

Yes,itis.教师让几名学生分别拼读以下单词,如：

sunny,windy,rainy,cloudy,snowy。

让学生在规定的时间内两人一组进行拼写单词练习，然后教师在四线三格内示范书写以下句子：

Isitsunny?

Yes,itis./No,itisn’t.学生模仿书写。

5.T:

Lookattheoutside!

Isitwindy?

Yes,itis./No,itisn’t.请一位学生上台书写答案，其他学生在书上书写并检查黑板上学生的书写是否正确，最后教师讲解。

Storytime教师播放storytime部分的flash,然后带领学生阅读故事，讲解语言，必要时做一些替换练习。

适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服，最后分小组表演故事。

1.分组进行单词拼读比赛。

2.分组，组内朗读Readandanswer中的书信，然后选几名学生上台朗读。

Consolidationandextension

1.小组读Readandwrite中的书信。

2.小组讨论如何中文和英文书信格式的异同。

Step5:

1.Readandrecitethedialogue.

2.Copythesentences1:

2.　

Recycle1Readaloud,Listen,circle　（第1教时）

掌握学校设施单词、日常生活活动相关单词和短语能及天气单词。

会运用所学的句型进行故事表演。

教育学生要细心观察生活,培养学生积极向上的生活度。

能灵活运用所学的句型进行交流。

掌握对话中出现的生词及短语。

情景教学法

课件、转盘、挂图

　Step1: