人教版6年级Unit3 How many days are there in a week1315教案Word格式.docx
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1教材分析
本节课的会话部分学习的是询问数量与应答的日常交际用语。
学生在运用“Howmany...?
”句型的时候,如果被询问的物品只有一个,学生就容易在Howmany后面只用单数名词了,如:
Howmanyboyintheroom?
在操练时教师要注意引导,及时纠正。
本节课的另一个重点内容是therebe结构。
英语表示某时某处有某人或某物时,常用there+be结构。
这是一种倒装结构,其基本句型是:
there+be+主语+其他。
There在这样的结构中是个引词,本身无词义,应弱读。
动词be是谓语,有时态变化,并且要和后面的主语取得数方面的一致。
否定时not加在be动词的后面。
疑问句时将be动词提前。
教师不必为孩子解释这些语法知识,只要让孩子能够运用这个句型回答Howmany的提问就可以了。
2教法建议
本课对话是一个小的智力问题,学生以前可能接触过中文的形式,今天以英文形式出现,学生不会感觉太难。
为了提高学生的学习兴趣,建议教师再提供一些类似的智力问题,锻炼学生的思维。
就课文中的这道题而言,建议教师不要给出答案,而应该允许学生有不同的想法,培养学生的创造思维。
Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是are。
主语、谓语要保持一致。
句型的巩固可以为孩子提供趣味练习的形式,而不要一味的做机械练习。
在教学设计中提供了“比一比谁的记忆力好”的游戏形式,供参考。
本课所要学习的主要句型依然是howmany…句型和therebe句型,只是这两个句型的展开是在与时间有关的内容上。
后面两课的内容也是与时间有关,教师可以把这三课综合起来,这样也便于学生学习。
14-16这三课的内容都与时间有关,但有各有侧重:
第14课侧重于一周、一年有多少天?
多少周?
第15课侧重于一周的七天的表达。
第16课侧重于时间的表达。
一周的七天,一年的十二个月,教师可以把它们系统起来,让孩子有个总体的认识。
一周的七天的表述是本课要求孩子必须掌握的,但对于一年的十二个月,教师可以根据自己的学生情况做不同层次的要求,好一些的学生可以要求会说,能听懂,会拼写;
中等孩子可以要求会说,能听懂;
有困难的孩子可以只要求能听懂。
2教学建议
本课的几个句型虽然基本相同,但对孩子来讲还是有一定难度的,教师要注意为孩子搭台阶,让孩子一步一步走上来。
比如教师可以先让孩子练习Howmanydaysarethereinaweek?
以及Whatarethey?
在学生能够比较熟练后,Howmanyweeksarethereinayear?
和Howmanydaysarethereinayear?
最后连贯起来。
这样孩子就会觉得不太难了。
教师在这三课的教学中都要渗透珍惜时间的教育,让孩子通过认识时间,学会用英语表述时间,同时更学会珍惜时间。
一教材分析
本课的内容是前面两课的延续,本课的教学重点是使学生熟练的说出一周七天的名称。
教师在教星期这些单词的时候,特别要注意分音节读出哪些地方相同,哪些地方不同,但不要给学生讲解太多的内容。
七天这些单词中,Tuesday,Wednesday,Thursday这几个单词中的s读的是浊辅音[z],要特别提醒孩子注意,把音读准。
二教法建议
在学生学会说这七天的基础上,教师要让学生两人一组进行问答,用本单元的句型Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
即便是两个简单的句型,教师也要让学生反复练习。
形式可以是多种多样的,但目的就是一个。
教师要充分发挥学生的积极性,特别是让学生有更多的参与。
待学生稍熟悉这些单词的读音后,教师可以让学生两人一组相互问答;
在学生练习一段时间后,可以让学生用说说唱唱的形式继续复习。
在教这七天的时候,要组织多种多样的活动来练习这些词汇。
尽管内容显得比较多,但大部分都属于重复性的内容,因此,教师也应让每个学生有大量接触语言的机会,否则,学生是不会轻易记住的。
在教学中教师应该为学生提供不同的情景设计,提供学生询问“今天是星期几?
”这一功能在特定的现实生活中运用的情景。
帮助学生把所学的知识与实际交际生活结合起来。
Lesson13教学设计方案【课题】Unit3
Lesson13
【教学重点】Howmany…?
,therebe句型
【教学难点】Howmany和therebe句型的正确运用。
【教具准备】
1.腾图资源中的课件。
2.有关名词变复数的读音的游戏课件:
3.深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。
【教学过程】
一热身/复习:
1.日常口语会话:
2.游戏:
两个同学或三个同学一组,用英语数数1—30,一次可以数两个数,也可以数一个,但不能超过两个,不能不数,最后数30这个数的人就输了。
3.快速抢答:
教师用英语叙述算式,学生起立说出答案。
(教师应尽量使用30以内的数字)
如:
Howmuchistwoandfive?
Howmuchisfiveminustwo?
(通过以上两个游戏,帮助学生熟悉1—30基数词的表达。
如有必要可以再一起或个人从1数到30,也可以有学生来出题,教师要根据自己班的情况灵活处理。
)
二新课呈现:
1教师:
Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?
我有两个脑筋急转弯的问题,你们愿意猜一猜吗?
1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?
什么词的发音总是错的?
2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?
哪两种孩子会弹钢琴?
教师给孩子一些时间,让他们思考、讨论。
(答案:
1、wrong
2、boys
girls)
2.询问孩子们一些有趣的英语智力问题,可以让孩子们说一说。
3.观看腾图资源中的课文录像:
第一遍:
整体理解。
第二遍:
看后回答问题:
Howmanyanimalsarethereintheriddle?
Whatarethey?
第三遍:
看后讨论。
Howmanybirdsarethereinthetreenow?
Why?
4.学生根据自己的理解讨论分析,说明理由。
5.教师播放腾图资源中的动画,学生跟读课文对话,进行角色扮演。
6.学生自己进行课文对话练习,可以选几组同学到前面表演。
7.学习新单词:
教师出示单词卡片,学生拼读。
三趣味操练:
1.看一看、猜一猜:
教师任意拿起学生的文具,问学生:
Howmany…?
由学生来猜,教师不要急于公布答案,应让孩子多练一练。
这时教师要注意引导学生操练therebe句型回答提问。
Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是are。
2.学生基本掌握回答的句型后,可以让孩子来提问,教师回答或互相回答。
这时教师要注意引导学生操练howmany句型。
3.学生自愿结合,数一数班里的东西,边数边记录。
4.每组出一名同学提问,由其他组的同学来回答。
提问正确记一分,回答正确记一分,最后看看哪组的分数高。
5.教师操作课件,学生复习有关名词变复数的读音。
根据木牌上单词复数部分的读音,如果小猴子能选对西瓜,这个西瓜就可以摘走,否则西瓜就会烂掉。
教师先讲明要求,然后指导学生练习,也可以让学生自己上来操作。
6.学唱歌曲:
《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件,学生跟唱,表演。
四扩展性活动:
比一比谁的记忆力好:
学生分为两组或更多的组。
第一个人用therebe句型造句,第二个人重复前一个人的句子后,自己再说一句,依次类推,直到有人不能重复前面的句子为止。
看看哪组重复的句子多,哪组就胜利了。
【板书设计】
Lesson14教学设计方案【课题】Unit3
Lesson14
【教学重点】用英语询问一周有多少天,一年有多少天等。
【教学难点】Howmany和therebe句型的正确运用,以及在此基础上对时间的询问与回答。
2.台历或年历。
2.比一比谁的记忆力好:
如第一个人说“Thereisapen.”,第二个人说“Thereisapenandthereisaruler”,第三个人说“Thereisapen,thereisarulerandthereisapencil.”看看哪组重复的句子多,哪组就胜利了。
3.锁链游戏:
(achaingame)
第一个同学用howmany提问,第二个同学回答后,再向第三个同学提问,直至全班都问一遍。
(教师也可根据本班情况,加以控制)
二呈现新课:
1.教师让学生看图片,引导学生说一说图片中的缩略词表示什么意思.
2.听两遍录音sing,初步感受歌曲中一周七天的读音,之后引导学生模仿学唱。
3.教师将一周七天单词的缩略形式和完全形式板书,带领学生认读。
之后教师随意指词,学生说出相应单词的读音。
4.教师播放第14课课文对话录像。
学生观看一遍后,教师可以用课文中的问句提问,如:
Howmanydaysarethereinaweek?
等,学生根据所看录像尝试回答。
教师根据学生回答情况引导学生再次观看录像。
5.教师播放对话跟读课件,引导学生跟读。
在完整跟读一遍之后,可以将其分为两部分带领学生练习。
6.学生在两部分练习的基础上,进行整篇课文的操练。
7.学习新单词day,week:
让学生自己做老师,教其他同学。
在初步掌握读音之后,引导学生用词说话。
学生以组为单位,模仿录像内容,进行achaingame的游戏。
教师可以通过记时的办法评选优胜组,增加操练的趣味性。
1.
Bingo游戏:
学生在方格里任意写一周七天的单词及单词day和week,教师随意说出几个,学生在自己的方格里做标记,只要能够横、竖、斜成一线,就可以喊bingo,就赢了。
2.学习Chanthappy,进一步巩固学生对表示一周七天的单词的读音的掌握.
Lesson15教学设计方案【课题】Unit3
Lesson15
【教学重点】句型“Whatdayistoday?
”
【教学难点】熟练说出一周的七天名称。
一热身/复习
achaingame
3.造句练习:
教师可为学生提供以下几个单词:
day
week
howmany
thereare让学生自己造句,看哪位学生所造的句子与众不同。
教师要注意引导学生开阔思维。
1.教师拿出日历,问学生:
Howmanyweeksarethereinayear?
Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
2.用台历引导学生说出一周的七天。
鼓励学生间互相启发,互相帮助。
3.教师播放本课对话录像。
第一遍要求学生注意看,第二遍可以开始重复。
4.利用对话跟读课件,学生跟读对话。
5.两个人一组练习。
6.教师播放歌曲《DaysOfTheWeek》学生跟唱。
1.教师:
今天我们学习了一周七天的表达,和如何询问,那么我们通常什么时候用呢?
2.学生讨论,并试着编小对话。
3.给孩子机会让他们到前面来展示自己的小对话。
4.教师:
我们来听听这两个小朋友说了些什么?
5.教师播放Jimtalk课件,学生听看。
第二遍由学生重复。
Jim,howmanydaysarethereinaweek?
Therearesevendays,
Whatarethey?
Letmesee.TheyareSunday…
6.学生两人一组表演小对话。
7.游戏:
找七个学生到前面,给每个人一个某天的单词,然后将这些人的眼睛遮住,将他们带到教室不同的地方。
等一切都准备好的时候,教师说“start”,这些学生睁开眼睛迅速按照一周的七天的顺序跑到黑板前站好位置,大家可以一起数数,看他们到底需要多长时间,然后再可以让另外一组来做。
教师要将每组参赛学生的时间记下来,最后看哪组快。
8.跟录音带操练:
教师播放录音“周日问答.wav”
9.学生跟读操练。
四扩展性活动
1.教师让孩子带白纸和彩笔到课堂上,制做当月的日历。
2.唱歌谣:
Chanthappy
3.教师播放课件,学生起立,随节奏说歌谣,表演。
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