人教版小学一年级数学下册教学导学案Word文件下载.docx
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教师复备
(学生生成)
(1)观察第2页的主题图。
(2)同桌互说图上有什么?
(说位置)
(3)说位置,引导学生完成:
()在()的前面,()在()的后面根据左边格式
张宁在李林的()面,王英在张宁的()面说一说。
我在()的前面()在我的()面
6、汇报交流。
(小组交流)
三、当堂训练。
(一)必做题。
1.听口令摆一摆。
(完成教材做一做第1题)
2.完成做一做第2题。
(二)选做题。
你会填吗?
1.
(1)太阳在树的()面。
(2)小鸟在小鸡的()面。
(3)小鸡在小鸟的()面。
(4)太阳在小鸡的()面。
2.
(1)小明的前面有()个人,后面有()个人。
(2)最前面是(),最后面是()。
(3)把小东前面的5个同学圈起来。
四、课堂小结
谈收获!
五.板书设计
六、课后反思
数学教学导学案
第一单元2.认识左右
(教材P3-4页)
1、通过观察操作,初步理解左、右的位置关系。
2、联系生活实际,解决生活中简单问题。
左、右位置关系。
体会左、右的相对性。
引导、自主、当堂训练
主题图
1、听口令,摆一摆(上、下、前、后)。
2、游戏:
听口令,让学生做出来,比一比谁最快。
1、订正,完成课前准备
2、出示自学提示
(1)请把你的右手举高,说一说我们平常都用右手做什么?
(2)请把你的左手举高,说一说我们平常都有左手做什么?
3、汇报交流
4、游戏活动,体验左右
听口令做动作:
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿
5、体会左右相对性
师和生面对面站着,师举起右手,让学生说一说举的是哪只手。
1、必做题。
(1)完成教材P4做一做第2题。
(2)按顺序数一数
从左往右数,把第3个三角形圈起来,从右往左数,在第5个三角形下面画0。
2、选做题。
(1)排在从右边数的第()个,从左边数的第()个,与它相邻的动物是谁?
请你在与它相邻的动物下面画“”。
(2)左面的小动物是谁?
请你用“○”把它圈起来。
右面的小动物是谁?
请你用“□”把它圈起来。
的左面一共有()个小动物,右边有()个小动物。
一共有()个小动物。
第一单元2.确定位置
(教材P5-6页)
1、能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。
2、让学生说一说,找一找本节课的学习内容,使学生能从两个角度来确定物体的位置。
物体的相对位置。
根据行、列描述物体的相对位置。
观察、引导、合作、探究
课本主题图
同桌互说一下你所坐的位置。
2、谈话提示课题
3、出示自学提示:
(1)看课本第5页的图;
(2)请同学们根据第5页的图,把用红线连着的同学在第()组第()个填空。
(3)小组合作讨论:
你的座位是第()组、第()个。
你前面的同学是第()组、第()个。
你左边的同学是第()组、第()个。
你右边的同学是第()组、第()个。
4、汇报交流
5、检查自学情况:
指名玩游戏:
请第4组第2个同学站起来
请第2组第1个同学拍拍手
×
×
同学在哪里?
第3组第4个同学是谁?
(1)完成第6页“做一做”。
(2)说说生活中交通方面哪些地方要考虑位置关系。
把下列水果放在相应的格子里(画图)。
4
3
2
1
1234
例:
把放在第3层第2格。
(1)把放在第2层第2格。
(2)把放在第4层第1格。
(3)把放在第一层最后一格。
第二单元课时一:
十几减9
(教材P10-12页)
1、从情境图中探索解决问题的方法。
2、理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
正确计算十几减9
自主学习、合作交流、当堂训练
学具准备
1、1015181419
9()10()10()10()10()
2、9+()=139+()=129+()=17
9+()=169+()=119+()=20
1、明确学习目标
2、自学提示
(1)看第10页主题图。
说说图意
(2)你能提出什么数学问题?
(3)图中的问题你能用什么方法计算?
()○()=()
(4)讨论计算方法。
3、汇报交流、总结方法
4、检测自学情况
独立完成教材第12页的例1
指名说算法。
1、11-9=16-9=13-9=17-9=
15-9=18-9=12-9=14-9=
2、圈一圈,算一算。
13-9=18-9=
3、连一连。
9-615-96+3
2+618-912-9
4、思考题。
11-9=1+()12-9=2+()
14-9=4+()17-9=8+()
第二单元课时二:
十几减几
(教材P15页)
1、学会利用加减法的关系,计算十几减几的退位减法。
2、体验“数学来源于生活”的乐趣。
正确熟练计算退位减法
1、1010101010
7()4()()5()21()
2、6+()=12()+8=155+()=11
9+()=13()+7=114+()=12
3、说说看可以怎么计算12-9=()
(1)观察教材第15页例2主题图,同桌互说图意。
(2)列式计算。
(3)小组交流计算方法。
(4)归纳计算方法。
3、检测自学情况
14-5=
1、我会算
14-6=11-5=16-9=13-4=
18-9=12-7=17-8=15-8=
2、我会填
8+()=129+()=136+()=11
()+7=136+()=12()+5=14
3、在○里填“+”或“-”。
6○5=1117○8=915○9=6
12○5=73○7=1014○6=8
4、我会看图列式计算。
□+□=□□+□=□
□-□=□□-□=□
给同桌说说计算方法
第二单元课时三:
用数学解决问题
1、学会看图理解图意提出不同的数学问题。
2、学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。
学习目标1、2
1、7+5=15-6=18-9=4+8=
2、□□□□□□□○○○○○○
□和○一共有多少个?
□○□=□
3、
还剩多少个苹果?
(1)观察教材第19页主题图,同桌说说图意。
(2)13个同学玩捉迷藏,这里有6个人,藏起来几人?
3提出问题,并列式解答
(1)有8个女同学,6个男同学,?
列式:
(2)要有16人来踢球,现在来了9人,?
列式:
(3)归纳小结:
当堂训练。
1、完成课本第20页的“做一做”
2、小明一共拿了12个气球,左手拿了5个,右手拿几个?
3、
?
个
4、圈圈算算
13-9=
5、选做题
13个同学排成一排,小丽左边有9人,小丽右边有几人?
第三单元
课时一:
平面图形的拼组
1、通过观察、操作、体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言,描述长方形、正方形的边的特征。
2、初步感知所学图形之间的关系。
正确描述长方形、正方形的边的特征。
自主学习、观察操作
长方形、正方形
1、你知道它们是谁吗?
2、说一说长方形的边有什么特点?
3、说一说正方形的边有什么特点?
1、交流课前准备
2、明确学习目标
3、自学指导:
(1)拿出长方形纸,先上、下对折,说说两条相对的边怎么要,角怎么样?
再左右对折,说说两条相对的边怎么样?
角怎么样?
(2)方法同上,用正方形纸上、下对折、左右对折,说说正方形的边长怎么样?
(3)学做风车:
①拿出准备的长方形纸,剪成一个正方形;
②参照P27的内容,自己学做一个风车。
4、交流展示
5、你能将一个长方形变成正方形吗?
自己试试看,把你的方法说明给小朋友听?
1.猜猜它是什么图形?
(1)它有三条边、三个角。
()
(2)它有4个角,4个角相等,4条边也相等。
(3)它相对的边相等,四个角相等。
()
2、判断题
(1)正方形四条边相等。
(2)长方形对边相等。
(3)3根同样长的小棒可以拼成一个三角形。
(4)4个正方形能拼成一个大正方形。
4、选做题。
动手分一分
分成3个长方形分成4个正方形分成3个三角形
用一个长方形,两个三角形,拼你喜欢的图案
谈谈你的表现
课时二:
平面图形的转换
1、认识长方形、正方形,三角形和圆的特点,并能辨别这些图形。
2、动手拼一拼,经历图形的分解与组合过程,发展想象力和创造力。
目标1、2
自主学习、合作交流、动手操作
长方形、正方形、三角形
1、请你给下列图形分类:
1234567
长方形()圆()
正方形()三角形()
2、请你用小棒摆一摆长方形、正方形、三角形。
1、检查课前准备
(1)拿出两张相同大小的长方形纸,拼一拼,会拼成什么样的图?
(2)拿出四张相同大小的正方形纸,拼一拼,有几种拼法?
(3)拿出12张小棒拼出自己喜欢的图案。
(1)完成课本P28页“做一做”
(2)完成课本P29页第2题。
2、选做题
(1)完成课本P29页第5题
(2)下面的各图像什么?
由哪些图形线成?
这些图形各有多少个?
1、2、
像()像()
()个()形()个()形
()个()形()个()形
3、思考题:
拆纸飞机
课时三:
立体图形的拼组
1、通过拼、摆,使学生初步感知立体图形之间的关系。
2、通过观察、操作、动手,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。
观察引导、动手操作、当堂训练
长方体、正方体
1、数一数
2、自学提示:
(1)用2个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
(2)用4个长方体拼一拼,能拼成什么图形?
(3)用3个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
(4)用8个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
(1)完成课本P28页“做一做”。
(2)完成课本P29页第3、4题。
(3)做成一个正方体
数字4的对面是数字()
数字1的对面是数字()
数字6的对面是数字()
P30页第4题
第四单元1、数数、数的组成(教材P31-33)
1、认识计数单位“一”和“十”,熟练数出100以内物体的个数。
2、掌握100以内数的组成。
3、体会数位的意义。
计数单位“一”和“十”,数出100以内物体的个数。
掌握接近整十数时,确定一个整十数是几。
自主、合作、观察、引导等
小棒等
1、6个一和1个十组成(),()个十和()个一组成19。
2、1个十和2个一组成(),20是由()个十组成的。
1、出示自学要求,引导学生自学:
(1)画中有几个小朋友?
他们在干什么?
(2)图中的羊大概有几只?
(3)学生交流汇报,怎么数数。
小结:
用小棒数10根一捆,10个是()
20个是()
100个是()
2、从三十五到一百(数小棒)
三十五:
由3个()和5个()组成。
四十二:
由4个()和2个()组成。
六十七:
由()个十和()个一组成。
八十九:
由()个()和()个()组成。
五十三:
八十六:
1、填数:
(1)76、77、()、79()、()、82、83。
(2)46、45、()、43、42、()、()、()。
(3)
0102030()()607080()()
2、8个十是(),10个十是()。
5个十和8个一是()。
78里面有()个十和()个一。
69后面的一个数是()。
3、连一连
586910073
十位是7十位是510个十十位是6
个位是3个位是8个位是9
4、选做题
同学们站队做操,李英从前面数和从后面数都是第6个,李英这一队一共有多少人?
第四单元
2、读数、写数(P34-35页)
1、理解个位,十位上的数所表示的意义。
2、掌握100以内的各数。
3、理解数位的意义,初步建立数感。
正确读、写出100以内的各数。
引导、自主、探究等
计数器等
1、数数:
(1)一个一个地数,从35数到42,从86数到100。
(2)一个一个地数,从10数到70,从40数到100。
2、填空:
(1)()个一是一十,十里面有()个一;
(2)()个十是一百,一百里面有()个十;
(3)75里面有()个十和()个一;
(4)6个十和2个一组成();
(5)5个一和3个十组成()。
1、出示计数器:
从()边起,第一位叫()位,第二位叫()位。
2、出示2捆铝笔和4枝铝笔:
有()个十和()个一枝。
3、小组讨论:
一共有几枝铅笔?
这个数该怎么读?
怎么写?
学生交流报告。
写数:
先写()位,再写()位,十位上是几,就写(),个位上是几,就写(),这个数写作()。
读数:
先读()位数,再读()位数,十位上是几,就读(),个位上是几,就读(),这个数读作()。
4、自学例5、例6.
学生交流、汇报。
5、小结:
读数和写数,都从()位起。
1、写出下面各数:
四十六三十九六十一百七十八
()()()()()
2、读一读,写一写。
写作:
写作:
读作:
读作:
3、选做题。
有一个两位数,它个位上的数字与十位上的数字相加的和是8,这样的数你能写出几个?
答:
能写出()个,分别()、()、()、()、()、()、()、()。
四、课堂小结
五、课后反思
第四单元3、数的顺序、比较大小(教材P38-39页)
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、熟练掌握比较数的大小的方法。
会比较100以内数的大小。
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”的相对性。
引导、自主、合作、探案
1、读出下列各数:
1007546298321
2、写出下面各题:
九十三五十八二十七六十四十三
3、一个数从()边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
4、一个数有3个十和8个一,这个数是();
()个一和()个十组成98。
1、自学教材P38例7,完成后集体讨论、订正。
2、自学教材P39页例8,交流汇报:
你是怎样比较这两个数的大小的?
先看()位上的数,()位上的数大,这个数就小大,如果()位上的数相同,再看()位上的数,()位上的数大,则这个数就大。
在○里填上“>”“<”或“=”。
20○1048○5个十24○16
99○9个十一百○10027○9
67
61
60
59
(1)、按顺序填一填。
47
50
52
(2)、看图写数,并比较两个数的大小。
()○()()○()
写出三个十位上是5的数()、()、()。
比较它们的大小:
()>()>()。
谈收获
第四单元4、多些、少些
(教材P40)
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