部编版一年级道德与法治下册5风儿轻轻吹教学设计.docx
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部编版一年级道德与法治下册5风儿轻轻吹教学设计
(封面)
部编版一年级道德与法治下册5
授课学科:
授课年级:
授课教师:
授课时间:
XX学校
5.风儿轻轻吹
一、教学任务与设计意图
(一)教学内容分析
《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课,本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天,鼓励学生多进行室外活动,接触大自然,亲近大自然。
本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境,感受看不见、摸不到的风,培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节,从寻找风、感受风,过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”,通过活动培养儿童亲近自然,探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
(二)基础学情分析
一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛,喜欢在大自然中活动。
尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风,但是却未必会去留心风在哪里,为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时,也不一定会去思考风的作用,更对风的“脾气”知之甚少,更谈不上如何在风灾中自我保护。
(三)设计意图
1.教学重点及其解决思路:
教学重点:
感受风,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
解决思路:
通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点。
2.学习难点及其突破方法:
学习难点:
知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活,使用风能能保护环境。
了解常见的灾害性大风天气带来的危害,知道基本的气象预报常识,学习在灾害性天气中保护自己。
解决思路:
通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。
二、教学目标
情感与态度:
了解风,亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美,与大自然有共在感。
行为与习惯:
乐于与风一起玩耍,明白风能是清洁能源,使用风能能保护环境。
知识与技能:
在大自然中感受风、发现风,了解风的作用,知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活;了解灾害性天气中风的危害性,学习在灾害性天气中如何保护自己。
过程与方法:
用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受风,了解风带给人们的影响。
三、教学重点和难点
重点:
感受风,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
难点:
知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活,使用风能能保护环境;了解常见的灾害性大风天气带来的危害,知道基本的气象预报常识,学习在灾害性天气中保护自己。
四、教学技术与学习资源应用
1.器材:
电吹风、纸飞机、风筝、小风车制作材料等。
2.课件:
教学媒体。
第一课时
课时目标:
情感与态度:
感受风,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
行为与习惯:
乐于与风一起玩耍,亲近自然。
知识与技能:
在大自然中感受风、发现风、了解风的作用,知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活,使用风能能保护环境。
过程与方法:
通过观察、讨论和等方法感受风,乐于与风一起玩。
教学重点和难点
重点:
通过感受风亲近自然,喜欢在大自然中和风一起玩耍,感受自然的美,与大自然产生共在感。
难点:
在大自然中感受风、发现风,了解风的作用,知道风能为人类提供清洁能源、帮助
人们更好地生活,使用风能能保护环境。
教学过程:
活动一:
风在自然中
1.谜语引入
(1)今天春光明媚,天气刚刚好,老师带来了一个谜语,我们一起去猜一猜吧!
(媒体出示谜语:
看不见,摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸……)
这个谜语的谜底是什么?
(风)
2.小朋友们,你们喜欢风吗?
预设:
生:
喜欢,因为它吹在身上很凉爽
生:
不喜欢,因为风吹久了我就感冒了,生病时我很不舒服。
3.小结:
是呀!
就是风儿!
平时它就在我们身边轻轻吹过。
4.揭示课题:
《5.风儿轻轻吹》
【活动设计意图:
本环节以谜语引入,一下次吸引小朋友们的注意力,激发他们本堂课的学习兴趣。
再以“你喜欢风吗?
”讨论中联系学生的日常生活,使学生对身边的风产生亲切感。
】
活动二:
风儿真奇妙
过渡:
风娃娃天天和我们在一起,细心的小朋友就能找到它。
1.寻找身边的风儿(出示课本图片)
(1)老师看见风娃娃躲在河水里,因为它把河水吹皱了。
你能像老师一样找到图片里的风儿吗?
①同桌找找,说一说。
②集体交流。
教师适时引导补充。
媒体显示:
风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈,小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天……
(2)通过朗读,激发情感
①老师有感情地读读找到的句子,学生跟读
②现在你们想对轻轻吹来的风说什么?
2.风在自然中
(1)过渡:
风娃娃特别高兴,它想为你们介绍它的朋友们,它说——(出示媒体、板书)
“我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱,星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
我和云儿在高高的天上捉迷藏。
我和雷公、电母一起耍威风。
你还认识我的哪些朋友呢?
”
(2)开展想象,补充小诗
谁来回答风的问题?
媒体出示:
风和一起。
板书:
……
小结:
大自然的风真是奇妙无比、无处不在。
3.风在我身边
(1)找找身边的风
那你们留意过我们身边的风吗?
请你们继续以小组为单位,找找我们身边的风,我们比比哪组找到的风儿多。
可以从教室找起哦!
(分组讨论)
(2)吹白云,比比谁找到的风儿多
以小组为单位“吹云朵”,具体方法——每个组一朵小白云,找到一处白云上升一格。
白云最多的小组获得胜利。
小结:
小朋友们都有一双雪亮的眼睛,善于发现身边的风。
3.风是什么
(1)过渡:
风娃娃可真是无处不在,那风娃娃是从哪里来的呢?
快来听听小博士滴滴怎么说的吧!
(播放视频)
(2)你明白风是怎么来的吗?
学生交流
(3)那你们知道怎么产生风吗?
小结:
现在我们知道了,我们知道空气动起来了就是——风,而且我们有办法产生各种各样的风。
4.风儿真能干
(1)风的本领
①顽皮的风儿还能帮助我们做什么呢?
②学生交流
预设:
生1:
风能帮我们吹干衣服。
生2:
风能让帆船跑起来!
生3:
夏天热的时候还能用扇子扇出风。
生4:
我知道风还可以为人们发电。
(2)风能的原理
那风是怎么为人们提供能源的呢?
(播放风能原理视频。
)
(3)人类的好伙伴——风能
那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢?
预设:
吹风机可以使吹出热风让头发变干;电风扇吹出的风可以使房间变凉爽;电脑里的风扇能帮电脑散热,保护电脑芯片……
【活动设计意图:
要让学生愿意乐于和风交朋友,得先引导他们用小眼睛发现身边的风。
通过多媒体从大自然中的风引入,引导学生观察身边的风,并且通过“吹云朵”的比赛游戏激励学生更深入地思考,使课堂氛围变得热烈。
在找到风之后通过观看动画了解风和风能的原理,再将生活中常见的物品带入课堂,引导学生了解日常生活中风为我们提供很多资源,营造带有童趣的课堂,用儿童的眼睛去发现风的美妙。
】
活动三:
我和风交朋友
1.过渡:
风儿不但为人们提供能源,帮助人们生活,还能和我们一起玩。
在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢?
(1)请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。
(媒体出示学生玩纸飞机、风筝、风车的照片)
(2)师示范飞一只纸飞机。
(3)那没有风,风筝还飞得起来吗?
我们来试试。
(出示风筝)。
小结:
当我们不跑动时,就没有风,风筝就飞不起来啦。
所以风是我们游戏的好帮手。
2.小风车转起来
(1)过渡:
同学们,你们想和风儿一起玩吗?
我们一起来做一个小风车,和风一起玩耍吧!
(2)出示课件,一起学做风车。
(3)一起玩风车:
比一比谁的风车转得更快?
(4)小结:
我们发现,风大一些,风车就转得快一些,要让风车一直转下去风就要一直吹,和风儿一起玩,真是——太有意思了!
3.总结:
我们今天不但和风交了好朋友,还知道了风的用途和原理,大自然中的风无处不在,它还有更多奇妙之处等着你们发现。
【活动设计意图:
通过制作风车的活动,引导学生思考“如何让风车转得更快?
”让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习,并在最后梳理本节课的学习的要点,对其进行归纳,便于更好地指导学生的生活实践。
】
板书设计:
5.风儿轻轻吹
我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱,星星眨着眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
我和云儿在高高的天上捉迷藏。
我和雷公、电母一起耍威风。
……
第二课时
课时目标:
情感与态度:
了解不同的风,感受然的力量。
行为与习惯:
适应大自然的气候变化,能在灾害性的大风来临时安全健康地生活。
知识与技能:
了解常见的灾害性大风天气带来的危害,知道基本的气象预报常识,学习在灾害性天气中保护自己。
过程与方法:
通过观察图片、收看视频等了解各种不同的风;学习用观察、调查等方法进行简单的防风防灾宣传活动。
教学重点和难点
重点:
知道基本的气象预报常识,学习在灾害性天气中保护自己。
难点:
了解常见的灾害性大风天气带来的危害,,知道在紧急情况下的逃生方法或求助方法。
教学过程:
活动一:
让人头疼的风
1.引入:
上节课我们和风儿交了朋友,你们喜欢风吗?
但是老师告诉你们,虽然平时风儿们都很乖,但是其中也有让人头疼的风,快来认识一下他们。
2.了解不同的风(出示课本图片)
(1)微风:
微风时树叶怎么动(几乎不动)
(2)大风:
大风时树叶怎么动(树叶来回晃动)
(3)台风:
①台风时树叶怎么动(出示台风时大树照片)
②看了图片,你觉得你们觉得台风的威力怎么样?
(学生交流)
3.拓展知识
(1)开动脑筋,想想,除了台风,还有哪些让人头疼的风?
(板书:
让人头疼的风)(学生交流)
①龙卷风
台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友——龙卷风。
龙卷风经过之处,常会发生拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象,它往往使成片庄稼、成万株果木瞬间被毁,令交通中断,房屋倒塌,人畜生命和经济遭受损失等。
②北风
在中国,北风是东西南北四种风里最寒冷、刺骨的一种,而且常常会卷着冰冷的雪一起刮。
所以当北风刮起来的时候我们就要做好防寒防风的工作。
(2)对比引发思考:
微风让我们感到舒适,
空旷地带的大风和海边的大风能产生风能,你喜欢什么样的风?
(3)出示课题、齐读
【活动设计意图:
这节课首先要让学生分清什么样的风让人头疼,什么风能帮助人类,什么风会对人产生威胁,在对比了解三种不同的风时,使用统一物体比较有参照性,能让学生感受到风的威力,对大自然产生敬畏之心。
但同时要引导学生用辩证的眼光看待风,只要利用得当,风也有对人类有利的一面。
】
活动二:
当风发脾气时
1.过渡:
风儿任性起来时,脾气真不小,那我们如何知道风儿要发脾气了呢?
(可以看天气预报!
)
2.认识大风预警信号
①老师在电视上看过这样一种符号,你认识它吗?
(媒体出示资料图片)
认识大风预警信号的不同等级,知道红色预警信号最严重。
②请你为四种大风预警信号按照严重程度排排队。
③红色预警的风是什么样的?
(媒体播放“天鸽”台风视频)
你看到了什么?
小组讨论:
他这样做对吗?
如果是你在这种风里应该怎么做?
(应该逃跑,生命安全重要)
当遇到这种情况我们应寻找附近安全的房子进行避难。
(板书:
保护自己)
④所以当你在家里看到电视上出现红色大风预警信号时,你应该怎么做?
(尽量不要出门)
小结:
发脾气的风威力是非常巨大的,如果我们不能有效的措施去预防它,人们的生命财产安全会遭受严重的损失。
3.上海的台风季
(1)拓展上海台风季知识(播放科普视频)
(2)当你遇到台风你会怎么做?
学生
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