范文《瓦尔登湖》分层教学教案Word下载.docx

范文《瓦尔登湖》分层教学教案Word下载.docx

《范文《瓦尔登湖》分层教学教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范文《瓦尔登湖》分层教学教案Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、作者及作品

　　梭罗（1817——1862）美国浪漫主义时期散文家，文豪爱默生、霍桑等的朋友，超验主义（强调直觉作用，对纯朴的农村生活、丰富深邃的大自然、荒芜人烟的旷野丛林一往情深）的中心人物之一。

　　梭罗生性独立高洁，一生憎恶强暴不公，同情贫苦大众。

他与孤僻结伴，常常是一个人。

1845-1847年隐居山林，1854出版了《瓦尔登湖》。

　　《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。

梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道：

“如果要孤独，我必须要逃避现在——我自己当心。

在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢？

我宁可找一个阁楼。

在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。

”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。

　　梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁，《瓦尔登湖》是他的第二本书。

　　二、生字词：

　　深邃（suì

）

　　终年不涸（hé

　　俯瞰（kà

n）

　　蜿蜒（wānyá

n）曲折

　　寒光熠熠（yì

　　糅（ró

u）进

　　晶莹清澈（chè

　　一泓（hó

ng）湖水

　　凿（zá

o）水

　　菖（chāng）蒲

　　璀（cuǐ）璨

　　三、集体朗读课文。

　　四、文本解读

　　本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。

　　解读本文可以从三个方面来考查，一是写景方面，一是抒情、议论方面，一是叙事方面。

　　、提出问题：

　　①梭罗在文中具体写了哪些景物（生物）？

这些景物（生物）有什么样的特点？

那些动词可以体现出鲈鱼的特征？

（这些问题试图让学生通过寻找景物，从而熟悉全文的内容——c组）

　　②文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？

（这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子，从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法——B组）

　　③作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？

你怎样理解的主题思想？

又怎样评价这篇“静静”的中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心？

（这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上，学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧，学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法——A组）

　　2、讨论问题：

（1）梭罗在文中具体写了哪些景物（生物）？

　　让学生熟读课文第1—4自然段，在“一个平静的九月下午”的湖景”（第1—3自然段）和“十一月中的一个下午”的湖景（第4自然段）中分别找出作者对景物（生物）的细腻描写的句子，明确作者写了哪些景物（生物），并指出这些景物（生物）的特点。

　　学生讨论，教师归纳（多媒体显示）：

　　景

　　“一个平静的九月下午”的湖景”：

　　①远观全景：

“它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”。

　　②近观小景：

“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”。

（比喻）

　　小生命的自由欢快的活动：

　　燕子低空汆水

　　掠水虫带水生长

　　鸭子整理羽毛

　　鱼儿在空中画出圆弧线

　　鱼儿捉虫子

　　水蝎在水面滑行……

　　水的波痕

　　水的旋涡等。

　　“十一月中的一个下午”的湖景：

　　小鲈鱼的嬉戏场面

　　环境：

　　湖面——“出奇地平静”，“反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色”

　　湖水——“这样透明、似乎无底”

　　鲈鱼：

　　数量——“成亿万”

　　身长——五英寸或三英寸

　　身色——是“华丽的铜色”

　　动作——是“盘旋、飞翔”，有时“跳跃得比以前高，半条鱼身已跳出水面”

　　精彩语句鉴赏

　　①“我好象坐了轻气球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛他们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或做或有地飞绕；

它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。

”

　　②“有时候那被它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过,或者像有一阵温和的小雨点落下。

　　③“它们惊慌起来，突然尾巴横扫，激起水花，好像有人用一根毛刷般的树鞭挞了水波，立刻他们都躲到深水底下去了。

　　——有声有色，形象感非常强。

　　总结：

作者在这几个自然段里总体介绍瓦尔登湖及其特点，描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩，描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净，通过对湖中小生命的描绘，体现了对大自然的喜爱之情。

（2）文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的？

　　让学生熟读课文第1—4自然段，找出作者直抒胸臆的句子，体会作者的思想感情。

　　情

　　在写景的同时抒发情感：

　　“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。

”（比喻）

　　在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道：

“真是神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧地显现。

”（欣喜、喜悦）

　　“这是何等愉快的事啊！

　　“湖的现象是何等的和平啊！

　　“又能引出何等的甜蜜的回音来啊！

　　“再没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样美，这样纯洁，同时又这样大。

　　（直抒胸臆：

抒发对瓦尔登湖的热爱）

　　……

作者直抒胸臆，点到为止，不事铺陈，情景交融，相与为一，是景物增添了情的色彩、情的光辉。

　　五、布置课后作业

　　、作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？

　　2、见《瓦尔登湖》课后分层练习。

　　第二课时

　　一、导入

　　二、检查课后练习

　　三、解读课文第5—8自然段

（1）提出问题：

　　作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？

（2）讨论问题：

　　让学生熟读课文第5—8自然段，找出作者体现作者思想感情的语句，并加以体会。

　　学生找出相关语句并体会，教师加以引导。

　　多媒体显示：

　　理

　　“这是和恒河之水一样的圣洁的水。

　　“也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。

　　“许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。

”（把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度）

　　“它永远年轻。

”——湖的崇高

　　小结：

作者歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。

　　①“懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。

我这样偷闲地过了许多个上午。

我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷……这我也一点耳也不后悔。

”——懒散却合理性的生活态度。

　　②“这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪！

……在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德。

”——瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。

作者表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。

　　①“我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。

森林已被砍伐了，怎能望鸣禽歌唱？

——温和的批判

　　②“哪里去找啊，找这个国家的武士，摩尔大厅的摩尔人，到名叫‘深割’最深创伤的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢的肋骨之间？

”——痛斥

作者表达对工业文明的厌恶和批判。

　　歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。

　　表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。

　　表达对工业文明的厌恶和批判。

　　（3）总结：

作者把景、情、理三者有机结合起来，歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然，表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考，表达对工业文明的厌批判。

　　四、问题探究

　　徐迟《〈瓦尔登湖〉译序》一文中说：

“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。

”作者在文中表达对工业文明的厌恶和批判。

你怎样评价这篇“静静”的中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心？

这样一部远离人间烟火的作品，为什么具有如此巨大而经久的魅力？

　　参考资料：

　　《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一。

　　在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少。

　　进入工业文明后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐共处。

当人返回大自然时，仿佛回到人类的原始状态，能发现人的最初的本性。

但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。

　　梭罗的这本书近年在西方世界更获得重视。

严重污染使人们又向往瓦尔登湖和山林的澄净的清新空气。

梭罗能从食物、住宅、衣服和燃料这些生活之必需出发，以经济作为本书的开篇，他崇尚实践，含有朴素的唯物主义思想。

　　五、教学反思