表格式小学四年级语文下册全册教案教学设计长春版Word文件下载.docx
- 文档编号:19422789
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:149
- 大小:87.20KB
表格式小学四年级语文下册全册教案教学设计长春版Word文件下载.docx
《表格式小学四年级语文下册全册教案教学设计长春版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《表格式小学四年级语文下册全册教案教学设计长春版Word文件下载.docx(149页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、美好的向往、2汉字家园、3绿的世界、4乡情友情、5名园水乡、6幽默、7寓言故事、8人间真爱、9诗人的足迹、10体验真诚、11读书趣话、12为了新中国。
在这11个板块中共有阅读课文29篇。
汉字家园4课,表达10次,其中,要安排完成书面习作8次,口语交际6次综合性学习4次。
增识汉字237个,要求会写253个。
在这29篇阅读篇目中,板块1、,板块8,板块10板块12,除12版块《我的自白书》为诗歌以外的文章均为为叙事性课文,包括板块6幽默讲的是幽默的故事,板块7寓言,在叙事的基础上侧重说明事物的道理,也都属于叙事性课文。
板块3、5为写景记叙文,(其中三单元梅雨潭节选自朱自清散文《绿》;
版块4、9为古诗;
板块11为说明文性文章即说明文。
并且,每一板块都有相对应的表达训练或相关的综合性学习活动。
本册教材有以下几个突出特点;
仍强调分散识字,注重读写结合,强调对话教学,注重课内外积累,注重语文与生活的联系,因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题,正确把握课文的价值取向,突出单元训练重点,注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
在教学时要突出三个要点:
1、以识字为重点,突出识字的兴趣。
要引导学生运用多种方式识字,比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义,提高自主识字的能力。
2、多读为主,作为一种语言的积累。
3、注意开发课程资源,作好内容的延伸。
文中的例子只是识字的载体,要根据内容补充相关的资料,拓展延伸识字量和对内容的理解。
1、美好的向往
1—1小蓝裙的故事
教学目标
1.学会8个要求会写的生字,认识6个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2.同文中人物对话交流,体会对生活的美好向往.
3.用自己的话概括三处“不协调”,初步把握课文主要内容。
教学重点:
把握课文主要内容,体会课文表达的思想情感。
教学难点:
与文中人物对话,体会他们当时的心情。
教学方法:
情境教学法
第一课时
教学目标:
1.学会本课8个要求会写的生字,认识6个生字。
2.借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小
的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达
能力。
教学重、难点:
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
教学准备:
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来
读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1.写字和词语。
2.朗读课文。
1—1小蓝裙的故事
第二课时
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文。
3.借助词语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
学习抓住关键词语复述文章的方法
一、查检导入
1.指名认读生字。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的
问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.都是小结:
所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个
人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们
的本身就是美了。
5.教方法指导学生讲故事。
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计(10分)
1.比一比,再组词。
唤()两()冻()焕()俩()栋()
2.照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
第三课时
1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
有感情地朗读课文,复述课文。
联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。
一、拓展延伸、与文本对话
1.讨论:
如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么想?
怎么做?
最想说些什么?
2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙?
她可能有怎样的想法?
二、创编课本剧(20分)
1.熟读课文:
体会人物的表现。
2.组织小组的同学讨论:
怎样才能把课本剧表演好?
(1)划分角色:
根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?
可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
(2)艺术创编:
想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?
(3)组织小组同学自主排练课本剧。
3.分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表演。
三、课后作业:
(10分)
1.把课文改编成一个小剧本:
2.预习下一课。
板书设计:
小蓝裙的故事
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽
邻居行动起来——街道整齐清洁
1—2渡河少年
1.学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文;
学习复述课文的方法。
3.抓住关键词句,借助查字典联系上下文做动作等方式理解,体会描写人物的方法和表达的妙处。
4.与文中人物对话,体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强的性格,感受他们对美好生活的向往。
用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。
从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
1.学会本课11个要求会写的生字,认识10个生字。
2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解重点词语、句子含义。
体会描写人物的方法。
2.体会人物的内心世界,从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
教学过程:
一、谈话导入:
1.板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2.今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?
请同学们看课文。
二、读书指导。
1.学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2.课文共几个自然段?
3.分自然段读课文,同学们边听边想:
课文主要讲的什么事?
4.读后讨论:
课文分几段?
5.指名按照部分来读课文。
三、品读感悟,体会内涵。
1.快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2.作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?
请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论:
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
(2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?
(3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?
结合1~4自然段想一想。
(4)赏析“滑进”一词的妙处。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
(1)出示一组句子。
(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:
“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻,你觉得少年像什么?
(说话训练。
)
6.引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8.实话实说:
你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话
1.用一句话谈谈学完这一课的感受。
2.质疑。
3.总结:
困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。
相信同学们能渡好自己的人生之河。
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
指导背诵课文第10-12自然段。
2.体会渡河少年的性格;
感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功.
体会渡河少年的倔强性格。
一、学生有感情的朗读课文。
1.分小组讨论:
你认为这是个什么样的少年。
2.撑船老人是怎样对待这个少年的?
他的想法有什么样的变化?
3.读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?
5.渡河少年为什么要感谢这位老人?
6.渡河少年在这封信中会怎样写?
7.加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?
他怎样写回信呢?
二、再读课文,感受人物特点。
三、背诵课文第10—12自然段。
给学生提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四、识字、写字
1.认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。
2.会写12个字。
“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;
“哀”的第一个撇,要从中心除起笔。
五、作业:
如果你是这个少年,你在信中会写些什么?
把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信
执著向上
渡河少年倔强永不退缩
勇敢自信
1——3 一千根弦
1.掌握本课5个要求会写的生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。
3.理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情;
概括各自然段内容。
读懂“一千根弦”背后的意思,从善意的谎言中揣摩信念的力量。
第一课时
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具准备:
1.(板书:
故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
1.学生自由读课文,把课文读正确。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结:
1.写自己喜欢的字或词语。
2.朗读课文。
1——3 一千根弦
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
能够有感情地朗读课文,复述课文。
3.借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
1.抓住重点词语理解课文内容。
2.绘声绘色讲故事。
借助词语理解课文内容。
一、检查复习
1.听写本课生字新词。
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:
“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?
”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?
”。
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
4.教师小结:
“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’,“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。
那么你对这个无字的药方怎么看?
5.学生试着复述故事。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.预习《2-1汉字家园》
1-3一千根弦
坚持希望
命若琴弦
教学反思
2、汉字家园
2—1鸟的研究
1.了解鸟的象征含义,体会汉字的丰富内涵。
2.学习9个要求会写的生字,会读会写。
3.开展“鸟”的学习活动。
认识7个生字,会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
通过了解鸟的象征含义汉字,增强学习汉字的兴趣。
朗读法、自学法
图片
一、兴趣导入
1.做开火车游戏,第一列火车说一个带鸟的字,第二列火车说出这个字的词语或诗句。
2.说一说你喜欢哪一种鸟,为什么?
3.生活中,人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。
结合文中内容说说你的理解。
二、初读感知
1.师贴图,学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)
2.学生借助拼音读名字,读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.根据自己的预习,在小组内交流交流生字
4.全班交流:
“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。
古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5.“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6.读一读这些词语。
7.思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习:
再想想,大雁代表什么;
企鹅、燕子呢?
你还能列举出什么鸟类来?
(小组交流)
四、讨论交流:
鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;
鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟:
生活在非洲东南部的柯利鸟,翅长2.56米,体重达18千克左右,是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟:
大鸨,雄性的体重18千克。
最小的猛禽:
婆罗洲隼,体长15厘米,体重35克。
羽毛最多的鸟:
天鹅,超过25000根。
羽毛最少的鸟:
蜂鸟,不足1000根。
羽毛最长的鸟:
天堂大丽鹃,尾羽是体长的2倍多。
五、课后作业
写会本课生字。
鸟:
鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
2—2“言”字的研究
1.了解“言”字的不同含义,体会汉语言的博大精深,并注意语言积累。
2.联系具体的语言环境学习汉字,会读会认10个要求会写的生字。
3.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
认识8个生字,会写10个生字,理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
培养学生独立识字的能力
生字卡片
一、谈话引入
同学们,你们知道“言”是什么意思吗?
言就是话的意思,不同的环境,场合人说不同的话。
比如“答应别人的话叫诺言”。
“真实表达自己内心的话叫真言。
”你还能举出这样的例子吗?
二、互动学习
1.结合文中给出的8个例子,举例说说自己的理解,并注意表达的练习。
根据自己的语言积累,交流对“言”字的词语的理解,体会汉语言的丰富性。
2.联系具体的语句,学习生字,理解字的含义。
在具体的语句中学习生字,重点理解字的含义。
3.和小组的同学讲一讲自己对字的理解和记忆方法。
“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注意强调。
“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhè
ng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:
戒严、戒烟。
古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。
它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;
又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:
告诫。
三、巩固练习
1.积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。
2.把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。
3.向全班同学介绍你最喜欢的格言。
四、课后作业
正确书写要求会写的生字和书后词语。
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
2—3三字经
1.复习文中《三字经》内容,掌握文中的生字。
2.拓展“三字经”内容,进一步体会汉语言的魅力所在,并使学生从中受到教育。
3.进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
认识9个生字,会写10个生字,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
进一步培养学生独立识字的能力
教师引导,自主学习朗读法、自学法
一、谈话导入:
1.同学们,你们知道“三字经”么?
谁来说说你所知道的“三字经”?
2.揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“三字经”。
1.出示课文:
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
2.学生借助拼音读准字音。
3.学生根据自己的预习,解决生字。
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5.你能试着了解那句话?
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6.全班交流。
“黍”为谷物名,指黍米,性黏,可供食用或酿酒。
《管子》:
“黍者,谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子,有的禾下加水,表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看,戌是一种长柄大斧,口为人口,在这里表示人头。
大斧砍人头,所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》:
“咸,皆也,悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7.读一读这些句子。
可以试着拍手读。
1.读一读、说一说,写一写。
试着背诵《三字经》。
2.活动:
猜一猜,讲一讲。
图中的汉字分别是:
井、炙、猎、射、涉。
五、总结,布置
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表格 小学 四年级 语文 下册 教案 教学 设计 长春