1120各数的认识5文档格式.docx
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举手回答(学生自由回答)2、猜一猜,数一数师:
(出示一捆铅笔)老师昨天也买了一捆铅笔。
猜一猜,这捆铅笔有多少支?
师质疑:
真的是10支吗?
谁来帮老师数一数。
(指明学生上台数数验证。
)他拿出一支你就数一支,学生齐数,然后捆成一捆。
师追问:
为什么要捆成一捆呢?
因为买的多了,1个1个的数太麻烦了,就把10个捆成一捆,看到1捆,就知道是10个,不用再数了。
二、探究新知1、理解10的含义
(1)师:
刘老师数了10根小棒,来来看一看刘老师怎么做的。
课件演示:
数小棒(数出10根小棒)师:
然后我将它捆成一捆。
(课件演示:
把10根捆成一捆的过程)师:
你看清楚了嘛?
想不想数一数,捆一捆?
(想)师:
在同学们的桌子上放着一些小棒。
请先听仔细老师的要求:
老师说开始,你才可以开始,完成后小棒放到到桌子上,举手。
(完成后怎么办?
)数的时候不能让同桌听到你的声音,比一比,看谁做得好。
现在请同学先数出10根小棒,数完之后拿皮筋把这10根小棒捆成一捆。
(生动手操作)(表扬)师:
这一捆小棒是多少根呢?
(10根)那一捆小棒就是()个十?
(一捆小棒就是一个十)板书:
1个十手拿一捆小棒询问学生:
几个十?
三组分别问一根小棒就是1个一,那一捆小棒里有几个一?
(一捆小棒里有10个一)(板书:
10个一)手拿一捆小棒询问学生:
几个一?
三组分别问师:
因此,我们就可以说10个一是(板书)1个十反过来,我们可以说1个十是10个一。
(2)学生说:
全班齐说,男生正说,女生反说小结:
(手拿小棒)这一捆就是10,以后看到一捆就知道它代表十,还用不用拆开在数啊?
(不用)(3)师:
我们继续数,10添上一是?
(11)11添上一是?
(12)、继续:
13、14、15、16、17、18、19、19再添上一个根是?
(20)现在又够10根了,我们怎么办?
(捆成一捆)现在有几捆?
(2捆)是几个十?
(2个十)两个十是多少?
(20)(课件演示)生说:
2个十是20,20是2个十,20也是20个一2、探究数的组成师:
现在你的桌子上也有了这样的一捆小棒,这一捆小棒是多少?
在用的时候还用拆开再数吗?
(1)摆11根小棒想动手摆一摆吗?
(想)听老师的要求:
没有声音,摆好后举手。
开始(师巡视,找出分开摆的,和用一捆摆的,让学生汇报交流)问:
你是怎样摆的?
生1:
一个一个数的。
问:
生2:
一捆再加上1师顺势问:
一捆就是几根呢?
(10根)10根添上一根就是11根。
哪一种摆法好啊?
(第二种)师:
你学会这种方法了嘛?
(学会了)跟老师一起说一遍吧!
(课件演示)11怎么摆?
1个十和1个一(生说师贴小棒)同学们仔细观察11的小棒图你能说一说:
11里面有()个十和()个一吗?
生:
11里面有
(1)个十和
(1)个一。
(板书1个十和10个一)师:
哪位同学听清楚了?
再来说一说。
(指名说)。
同桌互相说一遍。
(2)学生摆12、师:
你想用刚才发现的简便方法再摆一摆吗?
(想)如果摆12,你怎么摆?
先想一想。
想好了吗?
开始师:
(学生先小组里摆,再说摆法,师课件演示)生:
我先摆一捆,再摆2根师:
10根和2根合起来就是()根(课件演示)师:
谁来说一说12里面有()个十和()个一?
12里面有
(1)个十和
(2)个一.(全班齐说)师:
请同学们左手拿一捆,右手拿一根,跟老师一起说(动作:
)1个十,2个一,合起来是12(3)师摆生猜。
(摆15)师:
刚才都是同学们在摆数,现在老师也想摆两个,你们说行不行?
(故作神秘,偷偷地)猜我摆的数是多少?
(学生猜中后,师拿出来验证)师:
我先摆了一个十,又摆了5个一,猜一猜我摆的数是多少?
(学生猜中后师拿出来验证,并将15贴到黑板上)(板书15,十五,1个十和5个一)师:
如果我想摆20,你觉得我应该怎么摆呢?
(两捆)师随即贴小棒(板书20,二十,2个十)重点突破对20的认识。
(4)①课件出示16的小棒图,让生说说是几,再说组成②课件出示18,让学生脱离开小棒说组成。
同时板书数字(5)请大家一起读一下这些数吧,11、12、15、16、18、20像11、12、15、16、18这样的数都叫十几,十几的成员中还有谁没有现身呢?
(谁能用1个十和几个一的形式把它请出来?
缺13,1个十和3个一生:
缺14,1个十和4个一。
缺17,1个十和7个一。
缺19,1个十和9个一。
(6)揭示课题师:
请大家看看黑板,今天我们学习了哪些数?
指名口答后,师揭示课题:
这就是我们今天学习的内容:
11~20各数的认识。
(板书)我们今天一共学了几个数?
谁能任选一个数说说它是怎么组成的?
比如:
15是由一个十和5个一组成的谁想像老师这样说一说。
(点名说)小结:
十几是由一个十和几个一组成的(板书:
十几是由一个十和几个一组成的)(6)对口令为了方便记住数的组成,老师想和同学们做一个对口令的游戏,电脑出示:
1个十,1个一,合起来是11;
1个十,2个一,合起来是12;
2个十是20。
1个十,1个一生:
合起来是11师:
1个十,2个一生:
合起来是123、感知数的顺序数的组成说的真好,一起来看看这些数在直尺上的位置吧
(1)电脑出示直尺图:
看直尺上的数,从0读到10,再从11读到20。
同学们,看一看,直线下面的数越往右边越怎样?
比10大的数有哪些?
我们一起把11-20读一读。
(2)课件出示87页数轴刚才我们读了一下比10大的数,现在我们把他们请出来好吗?
课件出示数轴。
有几个数字宝宝走的慢,掉队了,快把它找回来吧。
通过提问引导学生填充,如:
10的后面是多少?
13的前面是多少?
14和16的中间是多少?
18的相邻数是多少?
19添上1是多少?
(3)连线(87页,练习十四,第3题)刚才咱们掌握了数的顺序,现在就用数的顺序来做个小游戏,正确完成后你会看到一个惊喜,想不想试一试?
课件出示:
87页按顺序连线。
连的时候要把点和点连起来。
三、趣味练习,巩固新知
(1)生活中的数在小兔子身上我们也发现了比0大的数,在我们的生活中也有比10大的数,请看(课件出示情境图)师:
数一数图中有多少棵树?
(14棵)有多少人?
(19人)有多少条斑马线?
(20条)
(2)这些数不止在我们的生活中有,在我们的书上也有,想不想看一看?
听老师的规则:
我说开始,你就动手,看谁翻得又快又准师:
翻到第12页,开始(生翻好后,同桌互相检查,是表扬翻得最快最准的)师:
想不想再翻一翻?
准备:
翻到第16页翻到第19页做得不错,现在作为奖励,陪你们做一个小游戏吧3、小小运动员(做一做第2题)
(1)教师随意将11、13、15、16、18、20共6个号码发给6名运动员。
要求:
运动员一个一个上台,运动员上场后要立即想全班同学介绍自己的号码;
例:
我是由1个十和3个一组成的,我是几号?
(2)游戏结束后,师追问:
怎样才能让运动员们有序的退场?
就顺势巩固11~20以内的数的顺序。
四、全课总结:
今天我们学习11-20这些数,在我们的尺子上有,在我们的书上有,在我们的生活中也有,还有哪些地方有这些数呢?
请小朋友们课后做个有心人,注意观察和思考,这样我们就会越来越聪明。
五、板书设计1120各数的认识一个十是10个一。
小棒图小棒图小棒图111520十一十五二十1个十和1个一1个十和5个一2个十或20个一十几就是由1个十和几个一组成的。
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