第8课 国家利益至上Word文件下载.docx

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精心编制教案，设计教学活动；

制作多媒体课件。

学生准备：

课前自学本课时内容，在有疑问之处做出标记；

搜集典型人物事迹、名言，以备课堂交流展示。

一、导入新课

（多媒体展示材料）材料一：

2015年3月29日，也门战乱持续升级，根据中国政府统一部署，海军舰艇编队于29日赶赴也门，执行撤离中国在也人员任务。

500多名中国公民快速撤离，令世界赞叹。

材料二：

1927年，我国著名画家徐悲鸿在欧洲留学。

那时，中国留学生在外国不仅经济上困难，而且政治上受歧视。

有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：

“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使是把你们送到天堂里去深造，也成不了才。

”

【问题】对比两则材料，我们可以得出什么结论？

学生讨论交流。

教师：

从以上两则材料中可以看出，国家利益与人民利益息息相关。

下面，我们一起来学习第八课《国家利益至上》第一框《国家好　大家才会好》。

设计意图：

让学生通过对比材料，深切感受到国家利益与人民利益息息相关，只有国家好大家才会好。

二、讲授新课

目标导学一：

认识国家利益

活动一：

观看视频《钱学森的艰难回国路程》

内容简介：

钱学森，36岁时便已成为麻省理工学院最年轻的终身教授。

其间，他曾随美国空军顾问团去考察纳粹德国的导弹技术，被美国空军授予上校军衔。

但是，这位世界闻名的导弹专家为了回到祖国经历了5年多的磨难。

【问题】作为麻省理工学院最年轻的终身教授，钱学森为了回到祖国经历了5年多的磨难。

这说明了什么？

提示：

祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，养育着一代又一代中华儿女。

对伟大祖国，钱学森怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。

活动二：

阅读教材第87页“探究与分享”，思考问题

国字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。

后来在字的周围加方框表示疆域，构成“國”字。

【问题】结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。

学生讨论交流，小组代表展示，教师归纳：

（1）国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括人口、领土、主权和政权等，它们关系到民族生存、国家兴亡。

（2）没有国土、人口和主权，国家就不能生存。

没有和平的周边环境、充分的能源供应和平等的贸易关系，国家就难以发展。

活动三：

阅读教材第88页“探究与分享”，思考问题

【问题】上述举措的目的和意义是什么？

（1）国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。

其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

（2）上述举措的目的是维护我国的国家利益，意义是维护社会大局稳定、促进文化繁荣和发展、保障经济社会可持续发展、保证国家安全。

目标导学二：

国家利益是人民利益的集中表现

活动四：

阅读教材第89页“探究与分享”，思考问题

除夕之夜，中学生小京一家围坐在一起，畅谈新的一年的美好愿望。

他的奶奶说：

“我希望小区环境更优美。

”他的爸爸说：

“我希望咱们国家越来越强大。

”小京说：

“我希望学习取得更大进步。

【问题】在新的一年你的愿望是什么？

个人愿望与国家利益之间有什么关系？

在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。

国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。

活动五：

对比探究材料，思考问题

材料一：

1931年“九·

一八”事变后的一天，正在比利时留学的我国实验胚胎学家童第周乘坐电车时，一个比利时人突然命令他站起来，要他将座位让给另一个比利时人。

童第周问他：

“为什么必须让出座位？

”那人说：

“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本人了，还强占着一个座位。

”童第周感受到奇耻大辱，他对那人大喝一声：

“不准造谣！

”他提高嗓门，在电车上向全体乘客宣告：

“总有一天，我们要把侵略者赶出去！

”这时，那家伙拿出照相机对着他，童第周豪迈地冷笑说：

“照吧，先生，请写上'

我是中国人’。

我要说，你们对中国的污蔑是没有根据的。

”这位先生本以为中国人可以随便污辱，结果却碰了钉子。

童第周理直气壮，义正词严，给了那家伙一个严厉的回击。

一位从战火纷飞的也门撤离出来的中国公民充满感慨地说道：

“3月30日早上紧急撤离，由中国驻也门大使馆组织了一共有34辆车组成的大型车队，也门政府军在前面用警车和装甲车护送。

一路上车队从萨那到荷台达总里程有大概220公里，中途要翻越三座山，海拔3000米。

路上我们大使馆已经与胡塞反政府武装进行了及时沟通，所以整个路上车程比较好，胡塞武装碰到我们这个车队，一听说是中国人，没有什么阻碍，一路放行的！

【问题】对比两则材料，你得出什么结论？

学生讨论交流，小组代表展示，教师总结：

人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。

国家独立自主、繁荣富强，国际地位不断提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。

反之，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

三、课堂小结

这节课我们学习了国家利益的含义和内容，明确了国家利益是人民利益的集中表现，感悟到只有国家好大家才会好。

因此，我们要做一个维护国家利益的人。

四、板书设计

第2课时　坚持国家利益至上

知道怎样树立维护国家利益意识，理解如何捍卫国家利益。

树立维护国家利益意识，培养捍卫国家利益的情感，坚决维护国家利益。

（1）树立维护国家利益意识。

（2）捍卫国家利益。

捍卫国家利益。

出示材料：

那四点四秒，祖国失去了优秀的儿子，你循着英雄的传奇而来，向着大海的方向去降落。

你对准航母的跑道，再次起飞，你是战友的航标。

提问：

你能猜出是谁吗？

学生回答：

张超。

出示英雄人物张超的事例。

追问：

张超被评为2016年度“感动中国”人物，他为什么会感动我们？

教师板书课题：

坚持国家利益至上。

让学生通过分析张超的事例，初步树立维护国家利益意识。

（一）树立维护国家利益意识

1．课前任务展示。

（1）学生展示自己从《朗读者》节目中搜集的2～3个维护国家利益的人物事例，以及由此制作成的简单幻灯片文字资料，并读出自己对人物事迹的评价。

（2）观看同学展示时，其他学生认真倾听，体会对“维护国家利益”的认识。

（3）教师肯定学生课下的努力，并给出鼓励性的评价。

同时，教师根据学生展示的人物事迹进行归纳总结。

2．材料探究。

（1）出示材料：

郑爱国是个军事迷，按他的话说“不了解中国的军事装备，就不叫爱国”。

昨天他外出，在路上遇到数十辆军车经过，其中还有他喜欢的几辆军车，于是，他拿出手机拍了好多照片，为了吸引大家对他的关注度，他把照片晒到了军事迷群里。

不一会儿，有朋友问他：

“你有没有传到其他群里？

请立即停止上传行为，并删掉照片。

”郑爱国疑惑：

这能显示我国的军事力量，是爱国行为，干嘛要删呢？

（2）提问：

郑爱国产生疑惑的理由对吗？

为什么？

（3）学生讨论交流后，教师出示相关法律规定。

3．问题研讨：

树立维护国家利益意识对我们的要求有哪些？

（学生看书，找出答案）

【教师总结】①培养爱国情感，树立国家利益至上观念。

②树立和增强危机意识和防范意识。

③增强维护国家利益的责任感和使命感。

让学生结合有关实例，感悟、理解公民在维护国家利益中的义务。

（二）捍卫国家利益

1．出示王某某案例，请同学们从国家利益角度说说从该案例中获得的启示。

王某某，男，汉族，1955年生，中国香港居民。

某年底，王某某与某国某商贸公司签订合作协议，约定向其提供有关我国第三代核电建设方面的情报信息，并收取佣金。

王某某向沈某某等人打探情报信息，其中绝密级国家秘密3份，机密级国家秘密3份，情报4份。

最终，他被广东省高院判处为境外刺探、非法提供国家秘密、情报罪，入狱11年，剥夺政治权利3年，没收个人部分财产。

【教师总结】当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都复杂。

在案例中，王某某为了个人利益而出卖国家利益，理应受到法律制裁。

这也对我们提出了要求——要处理好国家利益与个人利益的关系。

2．再次出示张超事例，请同学们从处理国家利益与个人利益的关系的角度说说我们应该怎样向张超学习。

【教师总结】国家利益和个人利益在根本上是一致的，但二者不完全等同。

国家利益是关系全局的、长远的利益，有时难免同个人利益发生矛盾。

张超面对国家利益和个人利益的抉择时，放弃了个人利益，献出了自己的生命，把国家利益放在了第一位。

因此，当我们在面临二者发生矛盾时，要着眼长远、顾全大局，坚决国家利益至上，为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。

3．播放2016年国家安全日宣传短片《抵制网络谣言　坚持正本清源》，请同学们说说短片告诉我们怎样的道理，给我们带来什么启示。

【教师总结】网络谣言影响社会和谐稳定，危害国家利益，若触犯了法律，制造者要受到法律的制裁。

这则短片告诉我们：

不造谣、不信谣、不传谣，自觉维护社会稳定与发展；

遵纪守法，坚决维护国家利益。

4．请同学们结合本节课的学习内容，思考并回答：

作为中学生，我们应该如何维护我国的国家利益？

【教师总结】①树立国家意识和安全意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

②努力学习科学文化知识，提高自身素质，遵守道德和法律。

③努力维护国家安定、社会稳定的政治局面。

④必须同一切损害国家利益的现象作斗争。

让学生通过正反两方面案例的对比，感受维护国家利益的重要性，感悟如何处理国家利益与个人利益的关系，明确国家利益对中学生的行为要求。

（三）向坚持国家利益至上的人致敬

教师列举学生较为熟悉的维护国家利益的人物，并总结这些人物的事迹表现。

三、板书设计

坚持国家利益至上

本教案采用了较多的人物材料，使其内容更加贴近学生生活。

同时从引导学生树立爱国意识、国家利益至上观念到启示学生树立维护国家利益意识，实现了以情导行的教学效果。

但是，教师未对课前布置给学生的作业给予必要的指导，应在以后的教学中加以注意，使之成为课堂上的亮点和有价值的素材。