北师大版六年级语文竞赛试题Word格式.docx
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8、下列对联,最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是(
)
A、碧桃献岁宜家受福
花甲逢春获寿延年B、为高有宗古稀成庆诲人无倦愿重及门
C、乐道安贫音容宛在
因材施教千泽犹存D、执掌教坛重七十载
栽培桃李满三千株
9、下列()组答案依次填在下列一段话的横线上最合适。
①勿谓寸阴短,既过难再获②不饱食以终日不弃功于寸阴
③少年易老学难成一寸光阴不可轻④油然而生
鲁迅一生勤奋好学,他把所有的精力和时间都花在了自己的事业上,真正做到了。
他一生留下了许多优秀作品。
每当我们读到他的作品时,心里总是一种感慨,一种敬意。
A、①③B、②④C、②③D、①④
10、选择下列关联词语填入下列一段话里,答案正确的一组是()
①如果……就……②因为……所以……③只要……就……④不管……都……
()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。
()是什么人,谁向我们指出()行。
()你说得对,我们()改正。
A、①②③④B、①②④③C、②①④③D、③①④②二、搜肠刮肚(看看对联赞扬谁。
)(4分)
(1)草堂留后世,诗圣著千秋。
()
(2)犹留正气参天地,永剩丹青照古今。
()
(3)诗中有画,画中有诗。
(4)千古诗才,蓬莱文章建安骨。
一身傲世,青莲居士谪仙人。
()
三、活学活用。
(1+1+1+1+2共6分)
1、这是全世界爱好和平的人民的共同心愿。
(改成反问句)
2.鹤发童颜的老奶奶笑得合不拢嘴(缩句)
3、少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以。
我家也有一个像你这么大的小女儿。
”(把直述句改为转述句。
4.两个中国的教授去俄罗斯考察。
(修改病句)
5、在我们的学习中,我们积累了很多像“人才济济”之类的成语,请你在下面的括号中写上类似的恰当词语。
李老师(
)从南方大城市来到这个北方小镇教书了。
今早,校长带他走入(
)的校园,跨进全校(
)的五
(2)班,他既兴奋又有些担心。
同学们看着这个(
)的高个小伙,一会儿就议论开了。
四、快乐填空。
(14分)
(1)啊,体育,你就是乐趣!
想起你,,,
,。
(2),春风不度玉门关。
(3)《穷人》的作者是国伟大的的批判现实主义作家。
他的代表作有、等。
(4)三峡位于长江上游,由、、组成。
(5)乐府,原是古代掌管的官署,汉武帝时规模较大,后来将其搜集演唱的称为乐府诗。
五、阅读快车
(共26分)
(一)通天大道宽又阔(2.5+2.5+2+2+3共12分)
刚擒住了几个妖,又降住了几个魔,魑(chì
)魅(mè
i)
魍(wá
nɡ)魉(liá
nɡ)怎么它就这么多。
嘿嘿,吃俺老孙一棒!
杀你个魂也丢来魄也落,神也发抖,鬼也哆嗦,打得那狼虫虎豹无处躲。
刚翻过几座山,又越过几条河,崎岖坎坷怎么它就这么多。
俺老孙去也!
去你个山更险来水更恶,难也遇过,苦也吃过,走出个通天大道宽又阔。
〔注释〕魑魅魍魉:
古代传说中的精怪名。
1、这首歌词是为我国古典名著《
》拍成的电视剧而配的。
这部名著的作者是
。
我国四大名著中的另外三部分别是、
《
》、《
》和《
》。
2、歌词中的“老孙”指
小说中与他同甘共苦的师傅是
师傅的原型是唐代僧人
俩师弟分别是
和
3、“杀你个魂也丢来魄也落,神也发抖,鬼也哆嗦,打得那狼虫虎豹无处躲。
”根据这两句话,写出两个形容妖魔鬼怪溃败场景的成语。
①
②
4、根据“吃俺老孙一棒”一句,想象一个“老孙战妖魔”的画面,把它写下来.
5、“去你个山更险来水更恶”一句,字里行间流露出一种什么精神面貌?
结合实际,谈谈自己的体会。
(二)一只贝(3+2+2+2+2+3共14分)
一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。
海水是咸的,又有风浪的压力;
嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮),涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,他们被送到海岸,当海水哗哗地落潮去了,他们却被永远地留在沙滩上,再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来,将他们的软肉啮(niè
)掉,空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了!
这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖子上。
人都在说:
这孩子多么漂亮!
这漂亮的贝壳!
但是,这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮,他在海里的时侯,就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它;
又带着棱角;
他只好受着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉);
但他默默地,他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了;
潮又退了;
他还在沙滩上,壳已经破烂,很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。
但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西?
”“这是珍珠!
①嗨,多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!
”“珍珠?
这是哪儿来的呢?
”“这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。
啊,那贝壳呢?
②这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”孩子们重新去沙滩寻找他,
1、在文中()里选择一个恰当的词语,用“√”表示。
2、划线句子①中的前一个问号应读()的语气,后一个问号应读()的语气。
3、划线句子②中的“可怜”指这只贝();
“可敬”指这只贝()。
4、这是一只怎样的贝?
根据课文内容,在括号里填上恰当的词语。
()的贝;
()的贝
5、根据“一只贝”的品质,给文章选一个恰当的结尾。
①好不容易寻找到两片瓦砾似的壳,他们把壳珍藏起来。
②但,没有找到。
6、这只贝与其他贝的经历有什么不同?
这只贝的故事说明了什么道理?
六、习作芳草地(30分
爱是人类最美丽的语言。
爱是早晨拂面的阳光,轻而柔。
爱是午夜月光如水,静静地在水中闪耀;
爱是茉莉,芳香四溢。
爱是一盏小小的灯,温暖了别人,也温暖了自己。
爱的内容,包孕古今,蕴蓄中外。
请选取给自己以强烈的心灵震撼的一点,尽情演绎,谱写一曲爱的交响乐。
题目自拟,字数在500字左右。
六年级语文竞赛答案
一.1.A2.B3.A4.C5.A6.C7.B8.B9.B10.C
二.
(1)杜甫
(2)文天祥(3)王维(4)李白
三.1.略2.老奶奶笑。
3.略4.中国的两个教授去俄罗斯考察。
5.略
四.
(1)内心充满欢喜、血液循环加剧、思路更加开阔、条理愈加清晰
(2)羌笛何须怨杨柳(3)俄列夫.托尔斯泰《复活》、《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》等(4)瞿塘峡、巫峡、西陵峡(5)乐府诗歌
五.
(一)1.《西游记》吴承恩《红楼梦》《水浒传》《三国演义》2孙悟空唐僧玄奘猪八戒沙僧3鬼哭狼嚎魂飞魄散胆战心惊屁滚尿流灵魂出窍等4.略5.愈战愈勇、无所畏惧的精神面貌或不畏困难的乐观精神等;
在现实竞争激烈的社会中,我们事业、生活都会遇到很多困难,并不是一帆风顺,我们必须要有“老孙”的大无畏精神去面对,才能走向成功等。
(二)1.漂亮丑陋荣耀完整玩厌稀罕2.惊奇疑问3.被石子折磨着过了一生用血肉之躯磨出美丽的珍珠4.可怜可敬丑陋破烂5.
(2)
6.答:
"
其他的贝都是美丽,幸福的.而那只贝却被石子给折磨着.通过这只贝,我们可以知道凡是所有美好的东西,都是经过人们用血和汗制成的,我们要尊重他们的劳动成果!
六.略
附送:
第三单元母亲河电子教案
2019年北师大版六年级语文第三单元教案
教学要求:
1.知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
学会5个生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法:
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3.情感.态度与价值观:
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,体会作者对祖国的赞美之情。
教学用具:
课件.相关资料
教学方法:
情景教学.合作学习
教学时数:
3课时
第一课时
教学内容:
看长江、说长江
教学目标:
1.调动对长江的积累,激发对长江的进一步探究的欲望。
2.引导学生主动地搜集资料,培养学生处理信息的能力。
教学准备:
问题设计、课件、搜集关于长江的示范资料。
教学设计:
一、出示问题,激发兴趣。
1.出示问题:
(1)长江的源头在哪?
(2)长江分别流经哪些省?
(3)我们镇江属于长江的哪个流域?
(4)你了解名人写长江的诗词文章吗?
(5)你见过长江吗?
有何感受?
2.分组讨论,说说对长江的了解。
3.引导学生想,对于不能解决的问题,应该怎么办?
4.复习第十册习惯篇“多种渠道学语文。
”
5.把没有解决的问题留到课后,用自己喜欢的渠道去学语文。
二、展现全貌,同看长江。
1.出示课件,播放相关图片与影像资料。
2.看完后,说说你对长江的感受。
三、出示资料,共品长江。
1.出示相关诗词。
2.听师配乐朗诵。
3.根据你喜欢的诗词,读一读,品一品。
4.说说诗词中的长江给你的感受。
四、出示资料、指导处理
1.出示老师在网上搜集的资料,说说面对这样的资料,应该如何处理。
2.再出示一段,练习处理。
3.交流处理的资料。
五、课后作业。
1.用自己的方式解决课堂中没有解决的问题。
2.做好资料摘抄或剪贴。
第二课时
读长江、品长江
通过学习《长江之歌》,通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学课件、相关诗词。
一、导入。
二、指名几位学生朗读课文
三、读完后,说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感?
(答:
作者把长江当作了母亲,自己是她的孩子。
还有相同感觉的同学说说吗?
(他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量)
说得好,谁能把作者对于长江的母子情读出来。
指名读。
齐读。
(1)作者为什么说长江是无穷的源泉?
为什么说长江有母亲的情怀?
你能从诗歌中找到答案吗?
学生分别找到第一节二节的句子,根据回答加以引导点拨理解
相机指导朗读 ,再齐读第1节。
(2)这一句在诗歌中出现了几次?
介绍诗歌的手法之一:
回环,并简单介绍这种手法的作用。
(3)诗歌还有其他特点(相机介绍押韵等简单知识)
四、练习朗读背诵全诗
1.同学们,作者歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;
长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读。
4.背诵
第三课时
吟长江、颂长江
1.根据学生所占有的资料,吟诵《长江之歌》等相关课内外诗词、文章。
2.学唱歌曲,激发学生对长江母亲的依恋与赞美之情。
3.激发学生亲近长江,亲近自然的情感。
一、出示相关诗文。
二、师引导鉴赏。
三、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。
四、试着写一写自己对长江的认识与感受。
出示可借鉴句式:
你,是;
你,是。
五、跟着碟片轻哼歌曲。
1.形式:
画长江简易图。
2.唱《长江之歌》;
介绍长江的地理环境。
3.展示长江的图片;
介绍与长江有关系的人、事。
4.自出小报;
长江的环保小报
板书设计:
长江之歌
雪山东海
是无穷的源泉
远古未来
教后反思
三峡之秋
知识目标:
认识本课两个生字,理解课文内容。
能力目标:
A层、正确流利地朗读课文,B层、培养学生的自学能力,C层、学习作者按时间顺序描写景物的写作方法。
情感态度与价值观:
使学生受到三峡美景的熏陶,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国、热爱大自然。
教学重点:
体会三峡一天当中的景物特点
教学难点:
抓住重点句子体会作者对三峡的热爱之情
欣赏图片创设情景分析重点词句
学习方法:
自主学习合作探究阅读讨论
教具准备:
图片小黑板
2课时
教学目的:
初读课文,理解课文主要内容,理清文章脉络。
体会三峡景物特点
教学过程:
一、谈话入题,激发兴趣
1.谈话导入
长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。
今天让我们一起走进三峡,去领略三峡之秋的神韵。
2.板书课题;
三峡之秋
3.齐读,质疑。
二、初读课文,整体感知
1.选择自己喜欢的读书方式自读课文,要求:
扫清字词障碍。
2.指名分节读课文。
(检查学生的读书及预习情况,发现问题及时解决。
3.出示生字,检查学生的预习情况并适时给予指导。
(1)教师出示生字,引导学生读。
蟒
眨驳曳朦胧冽泻凌
(2)相机对生字的读音字形作指导。
字音:
曳凌字形:
驳曳冽
三、再读课文,理清条理
1.选择自己喜欢的读书方式读课文,边读边想:
作者按什么顺序,写了三峡一天中那些时候的景色?
2.同桌交流
3.班内交流
4.小结
5.你觉得一天当中什么时候的景色最美?
认真品读自己最喜欢的段落,把你品读到的最美的句子勾出来,在课文旁边试着写出自己的感受。
四、快乐温故
1.抄写生字。
2.搜集三峡的有关资料。
品读课文,总结全文
了解抓住特点描写景物的方法
一、话说三峡,铺垫美
1.学生小组合作交流长江三峡的有关资料。
2.通过刚才的资料交流,你对长江,对三峡了解多少呢?
3.汇报交流。
4.齐读课题,说说本节课你最想了解什么?
5、今天,我们再次走近三峡,领略三峡之秋的美。
二、自主表达,感知美
1.自由读文,想想三峡的秋天给你留下印象最深的是什么?
2.生自由读文,思考。
4.三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象,作者又是如何把这些美有条理地展现在我们面前的呢?
5.生交流汇报。
三、批注感悟,欣赏美
1.三峡的秋天,向我们展示出一幅幅绝好的画卷。
你认为三峡一天中的什么时候最美?
美美地读一读,然后再把它读给小组的同学听,并把你为什么喜欢这个部分跟小组的同学交流交流,好吗?
2.生自由练读,小组交流。
3.集中交流,品读赏析。
(根据学生学习内容确定顺序)
中午:
(出示段落)
(1)中午的三峡充满热烈的气息。
(板书:
热烈)
(2)引导学生抓住拟人和比喻的句子,通过写批注体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。
(3)如果也站在长江边上,你会看到些什么?
听到些什么?
(4)指导朗读。
早晨:
(以读带讲)
(1)三峡的早晨是明丽的。
明丽)
(2)从文中的哪些语句感受到了三峡的明丽?
(3)指导朗读。
下午:
(1)(多媒体)创设情景此时,假如你就坐在长江边上,你会有什么感觉?
(朦胧)
(2)(播放舒缓的音乐)指导学生朗读。
夜晚:
(1)三峡的夜晚是怎样的?
静谧)
(2)从哪些语句中体会到的?
(3)结合句子谈感受。
(4)三峡的夜晚美吗?
画出有关的句子,写出自己的体会。
(5)带着自己的体会朗读。
四、交流感悟,创造美
1.三峡秋天的美,有时如明丽的小诗,有时如奔腾的巨龙,历来多少诗人写诗赞美过它。
老师在读这篇文章的时候,就被文章如诗的语言再一次感染,于是情不自禁地写了一首小诗,想听听吗?
师诵读小诗:
三峡的秋天是成熟的
绿的叶 黄的果
还有那 迷人的清香
成熟的气息飘满整个峡谷
2.选择自己喜欢的方式,赞美你心中的长江三峡。
3.生自由准备。
4.集中交流。
五、课外链接,拓展美
方纪先生的《三峡之秋》给我们展开了一幅三峡秋天的美丽画卷。
把文中你最喜欢的句段积累下来,也可以利用课余的时间读读写三峡的其他文章,如著名作家刘白羽先生的《长江三日》、余秋雨先生的《三峡》等都是非常精彩的。
三峡之秋
早晨明丽
中午热烈
下午朦胧
晚上静谧
教后反思:
古诗二首
通过反复诵读诗歌,理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情,从而增强学生的朗读能力,培养学生的审美情趣。
以读为主,读中悟情。
3.情感、态度与价值观:
引导学生在诵读实践中增加积累,培养语感,加深体验,提升审美情趣。
反复诵读诗歌,理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情。
增强学生的朗读能力,培养学生的审美情趣。
教学难点:
理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情.
教学方法:
朗读法
课件
诵读《凉州词》,体会诗人的思想感情。
理解诗歌意境。
一、导入
黄河是闻名世界的万里巨川,是中国第二大河,黄河奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。
古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》,这节课我们先来学习《凉州词》。
二、共同学习
(一)自主学习
1.交流资料
(1)介绍作者:
王之涣,字季凌,盛唐著名诗人,至今享有盛誉。
天宝间,与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和,名动一时。
其诗用词十分朴实,然造境极为深远,令人裹身诗中,回味无穷。
诗中的“欲穷千里目,更上一层楼”和“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句,也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
(2)补充介绍:
A.凉州词:
为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
B.仞:
古代的长度单位,一仞相当于七八尺。
C.羌笛:
羌族的一种乐器。
D.杨柳:
指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
2.朗诵诗歌,初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式,让学生对诗歌内容初步掌握。
3.感知诗歌内容
这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷,又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。
描写戍边士兵的还乡情,但没有丝毫的颓废消沉,表现诗人的广阔胸怀。
(二)合作探究
引导学生理解诗句意思,从而深入诗的意境,体会思想感情。
1.请学生说出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
2.这首诗前两句描绘了怎样的画面?
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
4、这首诗中诗人是怎样展开想象的?
三、小结
四、推荐阅读
1.王翰的《凉州词》
2.王之涣的诗歌
五、作业:
1.背诵默写
2.搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
学习《浪淘沙》。
理解诗意。
一、复习提问
背诵或默写《凉州词》
评价并导入,这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今河南洛阳市)人,中唐诗人。
出仕后,其主张革新,被贬。
后复用,至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,有浓郁的生活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”“斯是陋室,惟吾德馨。
”至今广为传唱。
A.浪淘沙:
唐代一种曲子的名称。
B.直上银河:
传说汉武帝派张骞(qiān)寻找黄河的源头,经过一个多月,张骞乘筏一直到了天河,见到织女。
C.牵牛、织女:
即牵牛星、织女星。
古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女,他们结成夫妻,因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。
2.朗诵诗歌,初步感知诗意。
这首诗运用浪漫主义手法,描绘了黄河的雄伟
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