学年江西省九江市高二上学期第一次阶段联考语文试题 解析版文档格式.docx

学年江西省九江市高二上学期第一次阶段联考语文试题 解析版文档格式.docx

《学年江西省九江市高二上学期第一次阶段联考语文试题 解析版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年江西省九江市高二上学期第一次阶段联考语文试题 解析版文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北朝的郦道元、杨炫之的游记散文，不仅生动地描绘了自然景观，而且还描写人文景观，都是很有学术价值的佳作。

而东晋末年的陶渊明，则另辟蹊径。

他不肯为五斗米而折腰，便转而热爱大自然，赞美大自然，特别向往隐逸生活，“诗书敦夙好，园林无世情”，“静念园林好，人间良可辞”。

他开创的田园诗充满了对自然而又美好的田园生活的热爱。

而他写的《桃花源诗并记》，勾勒出一个静谧、淳朴自然的“桃花源”理想的境界，实在令人神往!

而郦道元与陶渊明不同之处在于他注重纪实的创作手法，陶渊明则注重对理想生活的描述。

他们不仅为中国古代休闲思想的形成奠定了坚实的基础，而且对近现代中国休闲思想也产生了深远。

（摘编自卢长怀《著名田园诗人陶渊明休闲思想探析》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.休闲文化是中国传统文化的一个很重要的组成部分，源远流长，博大精深，儒道佛各派思想中都有休闲文化的成分。

B.休闲文化的内涵和表现形式独特而丰富，诗词歌赋、戏曲小说、琴棋书画、茶道酒道、山水园林等都具有休闲文化的独特意蕴。

C.魏晋南北朝时期社会动荡不安，为了远离政治迫害，文人士大夫不问政治，向往自然，寄情山水，追求清静无为的生活，直接促成了中国古代休闲文化的成熟。

D.社会现实促使文人士大夫们特别崇尚老庄的哲学思想，也崇尚美丽的大自然和田园生活，这便促成了魏晋南北朝时期休闲思想的逐渐成熟。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.宗白华对魏晋南北朝时期的艺术作了精辟的概括，他认为，这一时代精神上的极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情是这一时代最富有艺术精神的原因。

B.魏晋南北朝时期是我国古代休闲思想形成的重要时期，丰富的自然与人文旅游资源为休闲思想的产生提供了前提条件。

C.创作诗文和游山玩水的休闲方式都是魏晋南北朝时期文人士大夫们寄寓怀才不遇和怅惘之情、忘却苦闷和烦恼的一种途径。

D.魏晋南北朝时期山水田园诗人众多，如谢灵运、鲍照、谢胱、陶渊明等，这一时期的休闲思想便完全体现在日益兴起的山水诗及田园诗中。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.中国传统文化中的休闲文化之所以以文人士大夫为主，应该与文人士大夫特有的文化修养、人生遭际、生活态度、政治观点、精神追求有很大关系。

B.魏晋南北朝时期政治上的混乱和社会上的痛苦并不完全是坏事，它是这一时代精神自由、解放，人们最富于智慧、最浓于热情的催生剂。

C.谢灵运、鲍照、谢胱等人开创了我国古代山水诗的先河，而陶渊明则开创了我国古代田园诗的先河，他们的创作都渗透了休闲思想。

D.郦道元的创作注重纪实，陶渊明的创作注重对理想生活的描述，虽然创作风格不同，但他们都对中国古代休闲思想的形成做出了贡献。

【答案】1.C2.D3.B

【解析】

1.试题分析：

题干要求选出关于原文第一、二两段内容的表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

C项结合文本内容“是中国传统文化中很重要的组成部分”“中华民族对体闲持有的特殊认知和体验方式”可知，“直接促成了中国古代休闲文化的成熟”错。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项C结合文本内容“是中国传统文化中很重要的组成部分”“中华民族对体闲持有的特殊认知和体验方式”可知，“直接促成了中国古代休闲文化的成熟”错。

2.试题分析：

题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。

先找出选项所在文章语段，选项D结合文本内容“魏晋南北朝时期可以被视为我国古代体闲思想形成的重要时期，丰富的自然与人文旅游资源为休闲思想的产生提供了取之不尽、用之不竭的源泉。

这一时期的休闲思想主要体现在日益兴起的山水诗及田园诗的创作之中”可知，“完全”错，原文为“主要”。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。

D项结合文本内容“魏晋南北朝时期可以被视为我国古代体闲思想形成的重要时期，丰富的自然与人文旅游资源为休闲思想的产生提供了取之不尽、用之不竭的源泉。

3.试题分析：

题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。

先找出选项所在文章语段，B项结合文本第三节内容“精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代，因此也就是最富有艺术精神的一个时代。

魏晋南北朝是一个艺术自觉的时代，也是一个美学自觉的时代”“魏晋南北朝时期可以被视为我国古代体闲思想形成的重要时期，丰富的自然与人文旅游资源为休闲思想的产生提供了取之不尽、用之不竭的源泉”可知，“并不完全是坏事”属于无中生有，“是……催生剂”说法错。

.....................

（二）文学类文本阅读

马小菊天空的天

马小菊从家里出来时，天还好好的，走到半路就下起了雨。

马小菊没带雨具，豆大的雨点打在身上又冷又疼。

她看看离药店不远了，就跑了起来，跑到药店，衣服湿了个透。

这个夏天的雨格外多，像失恋女人的眼泪，落得很频繁。

“咋这天来了？

”药店老板招呼马小菊。

“婆婆疼得紧。

”马小菊一边用她本就湿了的袖子擦拭脸上的雨水，一边回避着药店老板的眼睛。

马小菊的婆婆有风湿病，一到雨天就疼得厉害。

“向午真不是个东西，把家里的事都甩给你一个人，自个儿倒乐呵去了。

”药店老板说。

向午是马小菊的男人，当包工头挣了钱后就很少回家了，别人说他有了外遇。

马小菊没理药店老板的茬，边说拿一盒膏药再拿一盒止疼片，边从温温的裤兜里往外掏钱。

药店老板把找回的钱递给马小菊的时候说：

“昨天二凯去省城进货看见向午了，他和一个女的在街上走着。

”说完两眼盯着马小菊看，以为她会大骂向午一顿，可是马小菊似乎没什么反应，她先接过钱，然后像听别人家男人的事一样“哦”了一声。

马小菊说：

“要是二凯再看见向午，就跟他说他娘病了，想他。

”　　

马小菊说完拿上装在塑料袋里的药就往外走。

雨还在下着，马小菊不紧不慢地走在雨里，密密的雨点实实地打在她身上。

刚才要不是药店老板提起向午，她还想在药店避避雨的，可是药店老板提起了向午，她就不能再呆下去了。

向午是马小菊的一块心痛。

刚听说向午有外心的那会，马小菊的心都碎了。

她整天哭整天骂，四处向人打听向午的行踪。

她还去省城找了一趟，但偌大一座省城，要找一个人谈何容易，就像绣花针落门前草坡地了。

马小菊找了三天三夜，没找到，就回来了。

马小菊回到家才知道，她不在家这几天，婆婆摔断了腿。

马小菊好懊悔，如果不是自己离开家去找向午，婆婆就不会摔伤。

马小菊抱着婆婆的伤腿，眼泪流得像筛子眼里落下的米。

一些人笑话马小菊，说她管不住自己的男人，马小菊不去理。

她觉得眼下没有比照顾婆婆更重要的事了，真的没有了。

马小菊揣着药走到家时雨停了，她心想：

这雨，好像就是给我下的。

马小菊进了屋唤了几声娘，没人回应。

马小菊以为婆婆睡着了，就去自己的房间换衣服。

等她换完衣服来到婆婆房间一看，婆婆昏倒在地上，口里吐着白沫，手里却紧紧地攥着一张向午的照片。

马小菊明白了，婆婆是为了找放在抽屉里的向午的照片才摔倒的。

马小菊赶忙把婆婆送到了医院。

医生说是脑溢血，要马小菊去交住院押金。

马小菊的钱不够，就去银行取钱。

在去银行的路上，马小菊碰见了旺子媳妇。

旺子媳妇追着撵着跟马小菊说：

“我在省城看到远处一个男人，好像是向午呢。

”马小菊说：

“你再看见向午，跟他说他娘病了，病得很重，让他赶快回来。

”旺子媳妇还想跟马小菊说些什么，马小菊却匆匆走了。

经过一夜的抢救，婆婆仍然昏迷不醒，医生说能否醒过来不好说。

“怎么就不好说了呢？

”她想起别人曾给过她一个治疑难杂症的偏方，婆婆用了这个偏方也许会好起来。

她就回到家找到那个偏方，按方子里写的，找了几味药，最后就差一味冬瓜皮。

马小菊知道前院吴二婶家种了冬瓜，就去吴二婶家要冬瓜皮。

马小菊到吴二婶家还没开口说话，吴二婶就先和她说起了向午的事。

吴二婶说：

“小菊，我去省城儿子家，看见向午和一个女人在逛街。

“吴二婶，你再见到向午，跟他说他娘病得很重，快不行了，让他赶快回来。

婆婆喝了马小菊熬的药，仍旧没有好，最后还是去了。

婆婆入土那天，又下了雨，很大的雨，雨声把马小菊的哭声给淹没了。

雨季快要过去的时候，向午回来了。

向午一身落魄地回来了，他被人骗了个精光后回来了。

“你还回来干啥？

你娘不在了你还回来干啥呢？

”马小菊说着，眼泪像雨滴一样落了下来。

可这时窗外的雨却停了，天空响晴响晴的。

（选自《小小说选刊》，有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是

A.面对丈夫的外遇，马小菊开始时大吵大闹，后来无动于衷，连回答别人时都是简单重复那儿句话，这一变化过程说明她对丈夫已经不抱希望。

B.作者注重在细微处写人，药店老板、旺子媳妇、吴二婶等人迫不及待地将向午的相关信息告诉马小菊，体现了善良的村民们对马小菊的同情和关心。

C.小说对向午这个人物着墨不多，但这个赚了钱就开始膨胀、迷失自我的农民形象具有典型性，隐含着作者对进城农民生活状态和价值追求的忧虑和反思。

D.小说结局虽然给读者留下了想象和思考的空间，但从小说情节的发展逻辑看，随着向午的回归，马小菊的命运出现了转机，她最终会原谅丈夫的过去。

5.小说在刻画马小菊这个人物形象时，突出了她的哪些性格特征？

请简要分析。

6.小说中多次写到“下雨”，这样写有什么作用？

请结合文本简要分析。

【答案】4.C5.①善良孝顺。

在丈夫有外遇长期不归家的情况下，马小菊仍然毫无怨言、无微不至地照顾婆婆，表现了善良和孝顺的本性。

②坚强隐忍。

面对丈夫的出轨和众人的闲言碎语，马小菊外表平静，内心其实非常痛苦，但她隐忍不发，用柔弱的双肩担起家庭的责任，表现出坚强隐忍的一面。

6.①设置背景，渲染氛围。

“下雨”为故事的发生提供了特定的自然环境，通过反复描写“下雨”交代故事发生的背景，渲染人物活动的氛围。

②烘托人物复杂的内心世界。

面对向午的出轨，马小菊内心极其痛苦，密集的雨滴看似打在她的身上，其实是在敲打着她的心，作者借下雨来烘托人物复杂的内心世界，刻画人物性格。

③推动情节发展。

“下雨”与小说情节的发展密切关联，起到了推动情节发展的作用。

④深化小说主题。

自然界的“雨”与马小菊婚姻中的“雨”互相交织，隐喻主人公的生活进入“雨季”，进一步表现小说主题。

4.试题分析：

A项，“不抱希望”错，原文“她觉得眼下没有比照顾婆婆更重要的事了，真的没有了”说明，当时马小菊因为婆婆的病无法顾及其它的事情。

B项，“体现了善良的村民们对马小菊的同情和关心”错，文中药店老板“以为她会大骂向午一顿”，是一种“看热闹”的心理，并无“同情”，更无“关心”；

从原文“一些人笑话马小菊，说她管不住自己的男人”分析，旺子媳妇、吴二婶更多的恐怕也是“看笑话”的心理。

D项，“她最终会原谅丈夫的过去”错，太绝对，也于文无据。

5.试题分析：

这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“在丈夫有外遇长期不归家的情况下，马小菊仍然毫无怨言、无微不至地照顾婆婆，表现了善良和孝顺的本性”等情节中概括出其“善良孝顺”的性格特征。

点睛：

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

此题从“善良孝顺”“坚强隐忍”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

6.试题分析：

小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。

回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。

分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。

散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。

此题从“设置背景，渲染氛围”“烘托人物复杂的内心世界”“推动情节发展”“深化小说主题”的角度进行分析。

（三）实用类文本阅读

材料一

近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。

书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。

但近年来，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。

首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；

其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确；

再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；

最后，“提笔忘字”现象日益严重。

全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。

（《中国教育报》2011年10月25日12版，有删改）

材料二

教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》明确提出加强书法教师队伍建设。

要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。

”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？

现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？

为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。

接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18．77%，由语文老师兼任书法教师的的占27．18%，由美术老师兼任书法教师的占25．6%，没有配备书法教师的占28．45%。

缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达48．35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。

要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。

（冯善亮，周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告（节选）》，2015年1月）

材料三

当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。

近日，教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对“识文断字”基本功提出新的要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力、两种意识”。

但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度存在着一些问题。

据江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同虚设。

如何把书法教育真正落到实处？

日前，全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。

他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查，建立相应的督导机制，提高书法学科的学科地位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。

建立书法学科评价机制，并明确列入教育督导和评价中；

重视并定期检查书法教学实施情况。

成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落实。

对书法学科获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。

要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。

除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。

尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。

卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书法教育真正落到实处。

（《中国艺术报》2017年03月06日7版，有删改）。

7.下列针对上述材料的分析和概括，最为准确的一项是

A.“如何加强书法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用，材料三更强调教育主管部门管理监督。

B.材料二和材料三显示，专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。

C.三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策，并及时献言献策。

D.三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题，并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强。

8.下列对上述材料的理解，最为合理的两项是

A.三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视。

B.三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺。

C.材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；

材料二是调查报告，数据分析详尽客观；

材料三专访专家，突出受访者个人观点。

D.材料的语言风格因读者群体而有所不同。

材料二主要面向教育界，简洁严谨；

材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂。

E.三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。

9.根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。

【答案】7.C8.CD

9.①加强师资培训。

加强师范生书写技能训练，对全体教师进行汉字书写培训。

②提高书法教师地位。

设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名额编制”。

③提高地位。

建立书法评价机制，加大奖励力度。

④寻求社会支持。

与书法团体合作，聘请并培训有专长的人员担任学校书法教师。

7.试题分析：

A项，材料二未提到“书法教育专业委员会”，材料三不仅“强调教育主管部门管理监督”，也提出学校、社会等方面的作用；

B项材料二显示目前学校幵展书法教育存在的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”，无论是专职还是兼职都缺乏；

D项“中国人的书法能力会越来越强”无中生有。

8.试题分析：

A项“迫在眉睫”于文无据；

B项没有调查数据，不能证明“客观性略为欠缺”；

E项没有显示“中小学对书法教育的强烈诉求”。

9.试题分析：

注意从“加强师资培训”有足够的可以从业的人，“提高书法教师地位”“提高书法地位”“寻求社会支持”留得住教师的角度分析。

新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

温纯，字景文，弱冠中进士。

嘉靖四十四年倭陷广东广海卫，大杀掠而去。

总兵刘焘以战却闻，纯劾焘欺罔。

时方召焘督京营，遂置不问。

黔国公沐朝弼有罪，诏许其子袭爵。

纯言事未竟，不当遽袭。

中官陈洪请封其父母，纯执不可。

言官李已、石星获谴，疏救之。

召为左都御史。

矿税使四出，有司逮系多人，纯极论其害，乞悉释之，不报。

已，诸阉益横，所至剽夺，污人妇女。

四方无赖奸人蜂起言利，帝并欣然纳之，远近骇震。

纯言：

“利归群小，害贻国家。

乞尽捕诸奸人，付臣等行法，而亟撤税监之害民者。

”亦不报。

中外争请罢矿税，帝悉置不省。

纯等忧惧不知所出，乃倡诸大臣伏阙泣请。

帝震怒，问谁倡者，对曰：

“都御史臣纯。

”帝为霁威，遣人慰谕曰：

“疏且下。

”乃退。

已而卒不行。

御史于永清贪，惧纯举奏，与姚文蔚比而倾纯。

纯不胜愤，上疏尽发永清交构状，语颇侵首辅沈一贯。

一贯等疏辨。

帝为下永清、文蔚二疏，而纯劾疏留不下。

纯益愤三疏论之因力丐罢乃谪永清纯遂与一贯忤纯求去章二十上杜门者九阅月。

帝雅重纯，谕留之。

纯不得已，强起视事。

纯清白奉公。

五主南北考察，澄汰悉当。

肃百僚，振风纪，时称名臣。

卒，赠少保。

天启八月朔，追谥恭毅。

（选自《明史•温纯传》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.纯益愤/三疏论之/因力丐罢乃/谪永清/纯遂与一贯忤/纯求去章/二十上/杜门者九阅月

B.纯益愤/三疏论之/因力丐罢/乃谪永清/纯遂与一贯忤/纯求去/章二十上/杜门者九阅月

C.纯益愤三/疏论