青岛版三年级下册第三单元备课Word下载.docx
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作业内容
观察:
钟表、手机、电脑、电视机等常见物体上面的时间
预习:
信息窗一,26—27页
思考:
时针一天准几圈
对24时计时法你有什么了解
24时计时法与普通计时法有什么不同?
完成情况
多数小组优秀
环节
教学内容
小组
合作
展示
交流
指导
点拨
练习
巩固
今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗,
谈话:
同学们来到天文馆前,他们都看到了什么,(课件出示信息图)从图中你看到了什么信息,你能提出哪些数学问题,
学生可能会提出:
15:
00是几时,15:
45是几时几分,等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15:
00是几时,”并说一说自己是怎么想的。
大家可真不简单,看到15:
00就知道是下午3:
00,连15:
00这样一种新的计时方法都能看懂,海报上的其他时刻,你们也能看懂吗,同桌两人先相互说一说,好吗,
探究新知:
1.命名。
大家看,同一时刻出现了两种不同的计时方法。
象下面这样的我们生活中经常说的上午9:
00,上午10:
30,下午3:
00,下午3:
45是我们以前学过的一种记时法,叫做普通记时法。
而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法,你能给它取个合适的名字吗,
学生命名,并说清自己的想法。
(学生说出24时计时法后)这节课我们一起来研究24时计时法。
2.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢,谁知道一天是从哪个时刻开始的,
指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会,想一想,除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响,(晚上十二时)
(出示课件:
钟面、时针和分针指向十二)当半夜的钟声敲到第12下时,新的一天开始了,既然是开始,是起点,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。
请先把你钟面上的时刻调到0时。
利用手中的钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下24时计时法是如何计时的,然后把你的发现与小组内的同学说一说,我们看一看哪个小组的研究最深入,发现最多~
汇报交流,评价质疑
学生汇报研究结果。
通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了,让我们再一起来体会一下这种计时方法吧~
(课件中钟面的时针和分针指向十二)
现在钟面上是夜里12时,就是0时,24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。
这个时刻你们在干什么呢,(睡觉)新的一天就是在同学们的睡梦中开始的,下面我们开始一天的旅程。
6时:
这个时刻呢,(起床)
9时呢,(上课)
12时,(吃午饭)一天结束了吗,
15时,(上课)
18时,(吃晚饭)
21时,(睡觉)
24时:
(睡的真香啊)一天结束了吗,如果再走下去就是新的一天了。
大家看,表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了,(重合),所以夜里12时是24时,也是第二天的0时。
今天的0时过去了吗,(随着钟面的变化,同时演示夜色星星月亮逐步变淡,太阳慢慢升起,再到夜色星星月亮的过程。
)
出示:
这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。
(板书课题。
师:
在我们的生活中,还有哪儿用24时计时法表示时刻,
总结提升:
1.探索两种记时法的关系。
刚才我们已经知道了什么是24时计时法了,它与普通计时法有什么联系和区别呢,
学生小组合作探索两种记时法的关系。
交流学生的研究发现。
2.体会24时计时法的优越性。
这两种计时方法,你比较喜欢哪种计时法,说说理由。
学生交流。
24时计时法书写方便、简明、不易出错,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。
12时计时法在交流对话时又应用的较多。
同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,很有主见。
3.探索两种记时法的相互转化。
下面咱来个小比赛,我说普通计时法,你对24时计时法,看谁反应快,有信心吗,
卡片出示:
下午2时。
(14时)
告诉大家,你怎么想的,(数的)还有不同的方法吗,
晚上8:
00。
(20:
00)
你反应这么快怎么想的,(学生如果是加12的方法,先让学生说说为什么加12。
唉,这个方法简单,行不行呀,那咱再试一下。
下午5时30分。
(17时30分)
晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。
小时交流互说。
咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12,什么时候不加12,
(学生汇报:
时针走第一圈不加12,时针第一圈走了12个小时,所以走第二圈时,就用钟表上时针所指的数加12。
这次是真难不倒大家了。
在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法,真是太棒了~
00是几时,(学生发表自己的意见)
小结:
人们为了计时方便,采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。
(板书课题)
巩固应用
1.小练习。
请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时
完成自主练习第1题。
练习时,重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
完成自主练习第2题。
下面,我们来对口令,我说时刻,你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗,
题目:
上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
引导学生分组利用学具反复练习。
2.简单的时间计算。
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考,然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题,(学生交流方法)
同学们,晚上你们一般几时睡觉,昨天晚上你们是几时睡觉的,今天早上又是几时起床的,你睡了多长时间,
?
学生回忆、交流,重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
3.小结:
学了这节课,你有什么收获,(让学生说一说)
反思
借助学生的生活经验让学生自主探究24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,并且会进行两种计时法之间的转换。
通过感受24时计时法与日常生活的密切联系,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
信息窗1
第
(2)课时
2018年3月29日
1.
进一步了解24时记时法,掌握普通计时法和24时计时法互相转化的规律,能正确进行互化,并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2.经历解决现实问题的过程,感受24时记时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。
3.
在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神。
教学难点:
掌握普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律,能正确进行互化,并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。
1、完成自主练习
2、完成28页的课外实践
优秀
一、复习导入:
同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法,(生答)今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗,
二、动手动脑,你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
同学们,我们先来做个小游戏好吗,游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换,如此3遍,开始。
(教师巡视)
2、集体交流,请一组同学上台演示。
三、走进生活,解决问题
1.谈话:
同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4)
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
第三次17:
30—20:
第
(1)问可以指名口答。
第
(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。
如:
计算三次播音时间,时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第(3)问可先提问4:
50改为24时计时法表示的时刻是多少,再让全班学生独立完成,集体交流。
2.下面是北京时间与东京时间对照表。
(课本自主练习5)
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。
3(课件出示题目(课本自主练习6)
这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。
解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。
6
四、拓展练习提高能力?
出示题目:
自主练习第7题。
(1)小组合作,讨论
(2)全班同学集体交流
该题的难度较大,在小组合作前引导学生分两段计算时间。
如计算威海——北京的火车从21:
30到次日13:
30的全程运行时间时,因24:
00既是前一天的结束,也是新一天的开始,可以24:
00为界分两段计算时间,然后合起来求行使全程的时间。
这节课重点练习普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律,能正确的进行互化,能应用所学知识解决生活中的实际问题。
信息窗2奇妙的星空
第(3)课时
2018年3月30日
1.结合学生的生活经验,认识时间单位:
年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并受到科普教育。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。
使学生认识时间单位年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。
平年、闰年的判定方法,特别是对整百数年份的判定。
搜集年历
观察比较:
一年有几个月?
每个月有多少天?
(你能发现什么规律?
)
预习信息窗,尝试理解有关年月日的歌谣
课件演示:
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;
同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
1.认识年、月、日
(1)引导探索
出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识,(学生交流)
请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多,
(2)小组讨论
(3)学生交流
谁来说说你们的发现,
(4)教师根据学生的回答逐步完善板书:
31天:
1、3、5、7、8、10、12大月
30天:
4、6、9、11小月
一年有12个月
2月闰年特殊月29天;
28天:
平年
二月份是28天的这一年,人们把它叫做平年。
二月份是29天的这一年,人们把它叫做闰年。
数一数:
一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月,
2.结合实际进一步认识年、月、日
(1)谈话:
刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。
现在请同学们在2018年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天,再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子,在今年的年历卡上圈出来。
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流,并说出为什么,在此渗透情感教育。
(2)谈话:
同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年,谁能举例说说,
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢,一日呢,
3.教学记忆大小月的方法
你有什么好方法记忆各月的天数,
(1)左拳记忆法(尝试让学生教,再集体教)
(2)歌诀法(出示投影)
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八,闰年二月二十九。
(学生记忆)
师应指明:
“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。
4.教学判断平年、闰年的方法
(1)观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年,把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年,
(2)引导学生探究
A、谈话:
同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢,
现在,我们做个小游戏:
老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看~(学生说年份,老师判断)
你们想不想知道老师是怎样判断的,好,下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1980——2006年二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律,(小组讨论)
C、学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?
(分小组合作,可以用计算器进行计算)通过计算,可以得出什么结论,
E、说一说:
如果给你一个年份,你想怎样判断是平年还是闰年,
(3)考一考:
请你判断哪是平年,哪是闰年,
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗,看年历卡,你发现了什么,为什么,
教师应指出:
因为像1900年这样是整百年份有点特殊,必须除以400没有余数才是闰年。
算算1900除以400有没有余数,确定1900年是平年。
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。
下面请同学们观看一段录像,看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的,师解说:
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。
为了方便,将一年定为365天,叫做平年。
这样,每过4年差不多就要多出1天来,把这1天加在2月里,这一年就有366天,叫做闰年。
对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
(4)总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)
引导学生运用歌诀记忆:
“四年一闰,一百年不闰,四百年才闰。
”(出示投影)
4.教学计算全年的天数
(1)师:
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那么你能计算出全年的天数吗,(小组讨论并计算)
(2)学生汇报:
(以平年为例)
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×
7+30×
4+28=365
12-7=365
30×
12+5=365
鼓励学生的创新意识,鼓励学生运用简便的计算方法。
(3)谈话:
为什么有的年份是365天,而有的年份是366天,(学生思考后说出原因)
巩固应用,拓展提高:
1.填空。
(1)今年一、二、三月一共有()天。
(2)五月份有()个星期零()天。
(3)北京奥运会将于()年召开,这一年是()年,有()天。
(4)今天是2月28日,离儿童节还有()天。
2.判断(学生出示反馈牌)
(1)每年都是365天。
(2)今天是9月1日,明天是国庆节。
(3)凡是公历年份是4的倍数都是闰年。
3.想一想
小明说:
“我今年12岁,可我只过了3个生日。
”他的说法对吗,为什么,
课堂总结:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。
35分钟的课堂学习马上就要结束了,你愿意把你这节课的收获告诉大家吗,
我学会了吗
第(4)课时
2018年4月2日
1.通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。
3.感受数学与生活的密切联系,培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学重点:
加深巩固年、月、日的有关知识。
完成自主练习
31页2、3、4
32页5、6、7
预习我学会了吗,尝试完成1、2题
据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动,你们都参加了哪些兴趣小组,在活动中又学到哪些课外知识,(学生自由发言)
一个熟悉的情境,为后续学习活动做好铺垫。
1.出示第33页第1题情境图
手工小组的同学们正在进行手工制作,根据图中的信息你能提出哪些数学问题,学生可能提出以下问题:
(1)5月1日是国际劳动节,这个月有多少天,
(2)猜一猜,小丽制作的可能是哪个月的月历卡,
(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天,
(4)你还知道哪些节日在哪天,„„
2.解决问题。
同学们提出了这么多有价值的数学问题,下面我们一起来解决这些问题。
(1)5月份有多少天,你还知道哪些月份和5月份的天数一样,这些月份叫什么月份,
(2)小丽制作的可能是哪个月的月历卡,这些月份叫什么,你是怎么记住大小月的,(让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法)
(3)明明制作的年历卡上2月份有多少天,你是怎么知道的,(让学生回顾平年、闰年的相关知识)
(4)说说你知道的节日,在年历卡上找出自己的生日,爸爸妈妈的生日。
(孩子们都会很快找到自己的生日,对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。
同学们,爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳,每年都会给我们过生日,从不会忘记,可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗,你认为应该怎样做,(学生畅所欲言)表扬那些记住父母生日的同学,希望其他同学能像他们一样体谅父母,懂得感恩,
做一名让父母放心的好孩子。
3.科技小组活动。
科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动(出示第33页第2题的图和表格)出示问题:
16:
00出发,能准时到达吗,
(1)小刚周六坐自行车去看《月球探险记》,13
(2)他周日坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。
如果公交车每分钟行1千米,最晚几时出发才不会迟到,
(3)同位交流讨论,全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间,用24时计时法的相关知识解决实际问题。
解答第二个问题时引导学生理清思路,准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么,再求什么,如果表达不完整可以让其他同学补充。
最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。
拓展活动
1.猜一猜
课件出示:
过生日的场景
小红:
我的生日是一年的倒数第三天。
小刚:
我的生日是第三季度的第一天。
小美:
我的生日在教师节前两天。
小明:
我的生日是八月的最后一天。
小华:
我今年12岁,只过了3个生日。
根据小朋友的话,你能猜出他们的生日各是几月几日吗,
把你的生日也变成一句这样的话,让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天,
2.玩一玩
每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。
听老师口令,看看谁反应最快。
(1)大月出生的同学向前一步走,小月出生的向后一步走。
(为什么有个同学没有动呢,)
(2)第一季度出生的同学挥挥手;
第二季度出生的同学蹲下;
第三季度出生的同学笑一笑;
第四季度出生的同学跳一跳。
(3)建军节那个月出生的同学向前一步走,你想对解放军们说点什么,国庆节那个月出生的同学向前一步走,你有什么话对祖国说,母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走,你们有什么话对爸爸妈妈说,
之后可以让下面的同学出题目。
总结:
通过今天这节课你有哪些收获和感受?
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