神经调节的基本方式教案Word文档下载推荐.docx
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《神经调节的基本方式》教学设计
1、教材分析
本节内容选自人教版七年级下册第四单元第六章第三节。
主要内容包括了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
本节内容是在学生之前学习了神经系统的组成等内容之后对人体生命活动的调节进行了进一步具体探究,同时也为接下来要学习的激素的调节提供了必要的知识储备。
因此,本节内容的学习体现了教材编排的严谨性和逻辑性,具有承上启下的过渡作用。
另外,教材以“膝跳反射”探究活动引入,学生通过实践总结得出反射的概念,并引出反射的结构基础——反射弧。
教材图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子,加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解,注重科学素养的培养。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词,而是以简单反射和复杂反射来表述,这正是以课标为依据,体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
2、学生分析
在本课学习之前,学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成,并且已具有活动调节的生活现象和经验;
但就我校学生情况看来,基础较差,不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用,需要教师进行从旁引导。
学生比较活跃,兴趣易激发但缺乏协作与耐性。
七年级学生在经过了一学期的学习之后,对学习生物的方法已经有所掌握,可以让他们开展一些简单的实验。
但是许多学生只是看到了实验现象而疏于思考实验实质。
对本节课的一些概念可能会难以理解。
三、教学目标:
(一)知识目标:
(1)概述神经调节的基本方式。
(2)通过膝跳反射实验,和各种探究活动理解并说出反射、非条件反射、条件反射的概念,并能说出反射弧的结构和各部分的功能。
(3)通过探究条件反射的形成过程,能说明非条件反射和条件反射的区别与联系
(2)能力目标:
通过创设情境、实验、合作探究等活动,引导学生学会学习的方法,加强对生物学概念的总结与把握,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
(三)情感目标:
通过本节课教学,初步培养学生乐于探究、实事求是的科学态度,进一步认同生物结构与功能相适应、生物适应环境的生物学观点。
四、教学重点和难点:
(一)教学重点
膝跳反射实验,反射、简单反射、复杂反射、反射弧概念的构建。
(二)教学难点
1、描述反射弧的结构。
2、通过小组合作完成实验活动。
3、区分简单反射与复杂复杂。
如何突破:
(1)先用典故导入吸引学生注意力,提起学生学习兴趣。
(2)用实验更便于学生理解反射的概念,但边上课边实验会使课堂气氛活跃,所以老师必须维持好纪律。
(3)反射弧的概念比较难于理解老师用板画讲解反射弧的概念,便于学生理解反射弧的结构。
(4)举更多简单反射与复杂反射的例子,便于学生理解。
五、课时安排:
一课时
六、教学设计:
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
(5分钟)
典故导入(有同学们听过望梅止渴这个典故吗?
都听过啊,那我们请一个同学跟我们分享一下,好了,这位同学讲得非常好,下面我们一起来分析一下这个故事,看它与我们这节课有什么关系。
士兵们听后嘴里都流口水这是为什么呢,是因为吐液分泌反射,那什么是反射呢,它就是我们这节课也学习的神经调节的基本方式。
)引出反射的概念。
板书:
第三节神经调节的基本方式
反射的概念:
人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应——叫做反射。
反射是神经调节的基本方式。
听同学讲典故,跟着老师分析典故与此节课的关系。
用故事导入吸引学生注意力,提高学生的学习兴趣,用有趣的方式引出反射的概念。
1、(10分钟)
做膝跳反射实验让同学们都感受一下反射:
(方法步骤:
每两位同学一组,两人轮换进行实验。
1.一位同学作为受试者坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。
2.另一同学用手掌内侧的边缘,迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带,同时观察这条腿有什么反应。
)
实验做完同学们小组讨论两个讨论题:
先听老师讲解实验步骤及注意事项,再两个同学为一组进行实验。
实验做完后小组讨论实验的讨论题,回答讨论题。
用边实验边上课的方法,让同学做膝跳反射的实验,即提高学生学习兴趣又便于学生理解反射的概念。
过渡
通过两个讨论题,引出反射的两种类型,简单反射与复杂反射
认真听讲
使知识点连贯,便于学生理解
(10分钟)
讲解什么是简单反射,什么是复杂反射。
通过表格学习简单反射与复杂反射的区别与联系
举例:
简单反射(膝跳反射,缩手反射等)
复杂反射(望梅止渴,画饼充饥,谈虎变色)
简单反射:
形成,是在长期种族进化过程中形成的先天性反射。
复杂反射:
形成,是在个体生活过程中建立的获得性反射。
认真听老师讲解简单反射与复杂反射的概念,并举出简单反射与复杂反射的例子
表格使简单反射与复杂反射的区别与联系一目了然,便于学生理解记忆,例子更便于学生区分。
简单反射与复杂反射都有共同的结构基础反射弧引出反射弧。
15分钟
先由简单反射与复杂反射有相同的结构基础,讲解反射弧的概念,说明反射弧是反射的结构基础,再通过板画展示反射弧的结构,用课本上的图片再次讲解反射弧的结构功能,加深同学印象,便于同学记忆。
反射弧:
是反射的结构基础,由感受器→传人神经→神经中枢→传出神经→效应器组成
同学先自己看课本的图片先大概了解反射弧的结构,待老师在黑板上画完图再跟着老师一起学习反射弧的结构及反射的传导过程。
反射弧的结构和反射的传导反射较难理解,先让同学熟悉再用简单的板画讲解,便于学生理解掌握。
课堂小结
以提问的方式总结本节课的内容,提问同学本节课的重点概念,再用PPT总结。
以PPT总结本节课的重点内容,学生抄笔记。
总结本节课的重点,帮助学生复习,便于学生记忆。
是反射的结构基础,由感受器→传人神经→神经中枢→传出神
经→效应器组成
七、板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神经 调节 基本 方式 教案
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