七年级上册讲读课文教学设计语文出版社Word文档下载推荐.docx
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(要点提示:
有自信的人,善于推销自己的人,有个性的人,有才艺的人,善于思考、有独立见解的人,表达能力强的人等)
(四)主持人小结
可见,在这个人才济济的社会大舞台,善于展示自我是多么重要。
如果不会宣传和推销自己,如果没有表现自我的胆量、勇气和能力,即使你有丰富的知识也势必难以适应这个社会。
因此,我们从现在开始就应该积极锻炼自己这方面的能力。
下面,就请同学们把讲台当作你的舞台,也来充分展示一下自我吧。
(五)打出幻灯:
亮出精彩自我
(六)活动安排
以小组为单位,在小组内推荐,每组推荐1名学生,先在小组内向组员介绍自己准备发言的情况,指定小组长担当各小组的组织者,小组交流后,代表到台上发言,也可进行才艺表演。
用幻灯打出“自我介绍与提问应注意的问题”。
1.准备充分,思路清晰,仪表大方,表情自然。
2.用普通话介绍,语言流畅,充满自信。
3.能认真倾听别人的发言。
提问应简明,便于回答;
回答问题应针对提问,简明具体。
4.不必拘泥形式,可以选择较为自由的方式,充分展示自己的特长与才华。
5.每位上台的同学最多接受两个问题,不超过3分钟。
(七)各小组推选代表在全班作自我介绍(提倡展示形式的多样)
每个代表讲完后,主持人接着让台下同学开始提问。
1.学生A的介绍:
我是×
×
,是一个爱读书、爱音乐、爱幻想的女孩,我最大的愿望是长大后成为一个音乐制作人,虽然我现在所学的知识还很肤浅,但我相信,只要我坚持不懈地努力,一定能实现我的梦想,下面我用二胡为大家演奏一曲《赛马》,请大家给我点鼓励。
向A提问:
你的二胡演奏得非常好,我很喜欢,小时候我也练过,但最终还是放弃了,所以我很佩服你,请问你是怎样坚持下来的?
2.学生B的介绍:
我叫×
,性格外向,爱运动,最爱打篮球,而且我的个头高,耐力强,投篮命中率高,同学们都称我为“小姚明”,虽然我觉得当之有愧,但还是很开心。
下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
向B提问:
你这么爱篮球运动,学习成绩会受影响吗?
你的父母支持你吗?
3.学生C介绍:
嗨!
大家好,我是×
,大家一看我的体型,就知道是属于营养过剩的那种,家人亲昵地称我为“肥仔”,其实我也非常苦恼,肥胖给我带来了很多烦恼:
体育考试开红灯,座位上要配一张特别的凳子,校服要特订……我也为自己制订了无数的减肥计划,但最终都以失败告终,因为我忍受不了不吃之苦。
不过,近几月我却减了3公斤,原因就是我改变了策略,坚持了跑步踢球,看来“生命在于运动”这句话真是没错,我一定会继续坚持,请大家监督我。
向C提问:
乐观的“肥仔”,我想问你,如果这次减肥计划最终又由于特殊的原因失败了,你怎么办?
还会再坚持或选择其他的方式吗?
4.学生D的介绍:
Hello, everyone, I'm ×
, I'm glad to see you, I'm a beautiful and lovely girl.大家好,我是×
,是一个漂亮、活泼的女孩,我的父母都是英文教师,可能是受环境的影响,父母在家经常说英文,所以我的英语口语比同龄人要强一些。
我的理想是长大了当外交官,把中国几千年的悠久文化向世界宣传,让世界人民都了解中国、喜欢中国。
相信我,我会努力的!
向D提问:
你的英文说得这么好,真是令人羡慕。
能和你成为同学我感到非常高兴,希望以后你能帮助大家一起学习英语,好吗?
一番提问回答后……
主持人:
感谢四位同学的出色表现,也谢谢台下同学精彩的提问。
我提议大家再一次用热烈的掌声表示祝贺,因为掌声不仅是送给别人的最好礼物,也是鼓励自己的最佳奖赏。
请同学们结合刚才发言的情况发表感受(同学自由发言)。
5.主持人小结:
刚才同学们的发言都很有道理,的确,我们处在一个竞争激烈,挑战极强的时代,面对众多的竞争对手,如何树立信心,展现自我,让自己脱颖而出,这将是我们面临的实际问题,那么,社会各行业的人又如何看待这一问题呢?
我们一起来看看采访录像。
(八)幻灯展示:
众人畅谈孩子的自我表现
1.播放拍好的录像。
(教师:
善于表现自己的学生在班上总是很显眼,很容易被老师发现,其中一些能力强的学生,往往会成为老师的好助手。
公务员:
一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那些沉默寡言的孩子多。
文艺工作者:
小时候爱唱爱跳,老师和父母不但不反对,反而还很支持,所以后来才有了发展的机会。
……)
2.主持人:
录像中这些成年人的经历和经验给了我们很大启示,今天,我们还请来了两位嘉宾与同学们进行面对面的交流,掌声欢迎。
3.活动安排:
请两位比较优秀的学生家长做嘉宾,主持人先介绍嘉宾,接着让同学就感兴趣的话题向他们提问。
4.参考问题设计。
【问题一】作为孩子的家长,在平时的生活中,你是如何给他(她)创造展现自我的机会的?
【问题二】现代人都喜欢追求个性,不太顾及别人对自己的感受,你认为这样好不好?
【问题三】当你孩子遇到不顺心的事时,你是如何开导他(她)的?
【问题四】善于表现自己和平常我们说的“好表现”有什么不同?
【问题五】当你和孩子有分歧,孩子不愿和你沟通时,你怎么办?
【问题六】如果有一个演讲机会可以让你的孩子参加,而你的孩子在这方面并不是很优秀,你会让他参加吗?
【问题七】中学生善于自我推荐对今后的发展有什么意义。
【问题八】你的少年时代有没有特别注意培养这方面的能力。
【问题九】谈谈你对本次活动课的看法。
5.嘉宾回答的部分内容。
(1)在生活中,我总是让孩子独立去完成一些事情,比如让他(她)自己去买书、买日用品、寄信、存款、理发……双休日尽量找机会陪孩子参加一些有益的活动:
到郊外钓鱼,到体育馆锻炼,去科技馆参观,或是到图书馆看书。
培养他(她)的各种兴趣,为今后的发展打基础。
(2)追求个性发展不是坏事,但不能太出格,对别人恰当的劝说还是应该接受,否则太另类了社会也不会接受他(她)。
(3)不责备,尽量不提让他(她)不开心的事,带他(她)去散散心,或陪他(她)去吃他(她)爱吃的东西,或是玩爱玩的游戏,然后再找合适的机会开导他(她)。
(4)我认为善于表现和“好表现”是不相同的,善于表现应该是把握机会展现自我,让自己的才能有用武之地。
“好表现”则不同,它应该含贬义,是说故意造作来惹人注意,生怕别人不知道自己。
(5)自己找原因,看看和孩子的分歧是怎样造成的,然后再对症下药。
(6)我会鼓励他(她)参与,最终是否参加还要征求孩子的意见,不能勉强他(她)。
…………
(九)主持人小结
非常感谢嘉宾的支持与参与,我们再一次用热烈的掌声感谢他们(掌声响起)。
虽然他们和同学们是两代人,但心灵的距离却是如此地接近,多角度地展示自我,给我们和他人交流搭建了平台,继而让对方认识自己、了解自己、喜欢自己,所以精彩的自我展现,确实让我们受益无穷。
在这里,我有一句话送给大家,和大家共勉:
每个人都是一座宝藏,而那个深入其中找到珍贵资源的不是别人,而是你,你自己。
(十)教师总结
本次交流活动,同学们既锻炼了语言表达能力,同时也重新认识了自己,增强了信心。
同学之间也增进了了解,增进了友谊,今后将会以更积极的态度面对人生。
(十一)作业
1要求学生在同学的自我介绍之后,修改自己的稿件和设计,并和家长进行交流,有能力的同学还可以将它制成小作品。
2每个同学写一篇广播稿,报道本班举行展示自我活动的情况,然后在学习小组互相评议的基础上,从全班选出一篇优秀稿送校广播站。
【教学探讨】
教学流程设计的第三个环节,在引导学生明白善于展示自我的重要性时,提出了一个电视招聘人才节目的例子,用这个话题来导入会不会太难,学生可能不容易理解,因为初一学生阅历有限,所以这个导入的设计要考虑学生本身因素。
⊙设计亮点
本设计出于让学生在轻松的氛围中展示自己,增进同学友谊的目的,在活动中特别注意双向配合,无论是小组内的交流,台上同学与台下同学的交流,嘉宾与学生的交流,都特别注意气氛的营造。
学生通过和家长、不同行业人士的交流活动,沟通了两代人的思想,而成年人丰富的阅历对学生的学习生活也有一定指导作用。
⊙专家点评
该设计锻炼了学生的胆量,激发了学生说话和写作的兴趣,培养了学生根据对象设计问题的能力。
形式活泼多样,课内外结合非常好。
(选自《新课标初中语文教学设计(配语文版) 七年级上》)
《写一个人》教学设计
这堂写作课,设计了“闯关夺冠”的学习竞赛活动,目的是将写作放到生活中,放到情景中,放到情趣中,放到实践中,放到思想陶冶中,努力实现写作知识建构、情感交流、品德陶冶三位一体,达到知识感悟、能力升华、心灵美化的统一,实现师生、生生、师生与众多文本的对话,在激烈的竞争与愉快的游戏中,增强师生的合作探究意识与学习机智。
这堂作文课,以“闯关夺冠”为活动主线,设置了三道关卡(温故知新关、发散思维关、创新实践关),以此来营造紧张激烈而又生动活泼的学习氛围,充分调动学生的学习积极性,有效开发其潜能,使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。
(一)导入新课
同学们,一堂生动有趣的、异常精彩激烈的“写一个人”的作文课就要开始了,请大家伸出大拇指,一齐大声说:
“我真棒!
”把全班学生分成人数相同,学习竞争实力均等的4个小队,即:
聪明队、信心队、勇敢队、顽强队。
刚才各小队的喊声都响亮,洋溢着强烈的自信心,先给各队奖励100分(注意事项:
1分队原则:
队内异质,队间同质,即各队好中差的学生比例要均等,学习竞争实力要不相上下;
2准备好“小博士帽”图章和每个学生获奖记录本,队员的获奖数由小队长统计,中队长统计小队长的获奖数,每个学生的记录本要拿给家长签字)。
(二)闯关夺冠
1.闯关夺冠游戏就要开始了,请看第一关——温故知新关。
本关第一回合有四道思考题:
【问题一】本学期第一单元课文记的都是一件事,写这类文章应注意些什么?
【问题二】第二单元课文写的都是一个人,写这类文章应注意些什么?
【问题三】记事和写人的文章有什么联系?
【问题四】记事和写人的文章有何区别?
此回合的游戏规则是:
(1)针对上述四道题,先在各小队内展开讨论、交流,探求答案,做到人人过关;
(2)由各小队长轮流给别队指定专人回答一个问题,答对就奖20分,若答不好,可在本队内请人帮忙,帮好了,只能奖10分,否则,不给分,若第三个人还答不上来,则倒扣10分,给别的帮忙的队加上10分。
(1)记事文章要写出真情实感,要把记叙要素交待清楚,做到中心明确,详略得当。
(2)写人的文章应抓住人物的特征,将人物放在具体事件之中,通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。
(3)两者的联系是密不可分的,要记事就少不了写人;
要写人,就离不开具体事件。
(4)区别在于:
记事文章记叙的应是感人至深的事,要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚,要围绕一个中心精心安排材料;
而写人的文章,重在表现人物特点,叙事较简略)
2.本关第二回合挑战题是:
第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家,请用简洁的语言概述其特点。
先由各队喊为本队鼓劲的口号,较佳的队优先选择其中一个人物来介绍。
(1)朱德的母亲有着勤劳俭朴、聪慧能干、宽厚仁慈与坚强不屈的崇高品德。
(2)盲母辛勤劳作、宽厚仁慈、有着深沉无私的伟大母爱。
(3)莎利文老师温和耐心,育人方法奇特,效果惊人,开创了领着盲人向生命的新境界奋进的伟大事业。
(4)邓稼先有着强烈的爱国情怀和崇高的使命感,总是身先士卒,甘当无名英雄,为人真诚谦虚,朴实坦然,搞科研有着超凡的创造才能和胆识)(每队有两次机会,首次答对奖20分,第二次则奖10分)
3.第一关第三回合较量题是:
分别说出第二单元四篇课文的写作特点。
各小队交流几分钟后,推荐一位代表发言。
《回忆我的母亲》并无完整情节,而是通过具体事例来展现母亲形象。
他把母亲放到社会背景上来写,表达了深刻的历史内容,跳动着时代的脉搏;
《小巷深处》的写作特点是:
(1)全文以“我”的感情变化发展为主线,以感情构筑文章框架,将细小的生活情景、事件用感情脉络联系起来,使之融为一体;
(2)通过具体形象的描写来抒发作者对养母的情感。
《我的老师》一文的写作特点有如下四点:
(1)没有直接抒发和渲染心中之感,而是在看似平实的叙述描写中,含蓄表达了对老师的深情;
(2)巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法,题为写师,实则写己的笔墨更多;
(3)以时间为序,以老师的教育、帮助、影响为线索来组织材料,结构严谨而自然;
(4)文中语言自然流畅,句子含义丰富。
《“两弹”元勋邓稼先》一文:
(1)过程为序,各有侧重;
(2)点面结合,概述细写交融;
(3)对人物的语言、动作描写细腻;
(4)是环境烘托,表现人物)
教师:
闯过第一关以后,你有何感想?
学生A:
我对记事和写人的文章有了一个全新的认识;
学生B:
要把一个人写好并不难,难的是要有信心和毅力;
学生C:
写人必须牢牢抓住人物特点来写;
学生D:
通过挑战这一关,我明白了写人的文章是有写作技巧的。
4.进入第二关——发散思维关。
同学们对课文中的有关内容把握得不错,下面将要考查你们的课外学习情况,请同学们说说通过课外阅读而知道的人物特点。
每人次酌情奖励20分或10分。
聪明队:
宋江极力反对强暴和贪官污吏,同情人民疾苦,为人精明豁达,懂得斗争策略,有广泛的社会关系。
能使大部分梁山好汉团结在其周围,但他有着浓厚的封建正统观念和忠君思想,革命性不坚定,酿成义军悲剧。
信心队:
孙悟空是最富于斗争性的光辉形象,他热爱自由,勇于反抗,且神通广大,足智多谋。
勇敢队:
保尔&
#8226;
柯察金由一个普通工人子弟,迅速成长为优秀的无产阶级战士,尤其是在身残以后,以惊人的毅力创作出优秀的长篇小说,他的一生是为社会主义革命与建设鞠躬尽瘁的一生。
顽强队:
开国元勋毛泽东,是一位思想精深,胸怀博大的伟人,是位具有远见卓识的政治家和军事家,他的文韬武略可冠古今中外。
5.下面进行抢答题竞赛,以举手为号,由先者作答。
题目是:
写好一个人的重要前提条件是什么?
(1)要熟悉人,了解人;
(2)自己要学会做人,懂得爱人和怎样爱人,以便深刻地理解人;
(3)要加强语文阅读,注重语言积累,更多地进行写作实践……)
闯过这第二关以后,你有什么收获?
我更清楚了《水浒传》《西游记》等文学作品中的一些人物形象。
现实生活中的人物和文学作品中的人物都有鲜明的个性。
要把一个人物写活,需要扎实的写作基础,并且要抓住他的特点来写。
闯过此关后,激发了我阅读课外书的兴趣。
6.接下来进行创新实践关的第一回合较量。
(1)准备了十多种开头与结尾的方法,你们各自选择序号,再拿出一个与之相应的写人的开头或结尾的例子来,例子的来源可以是教材上的,可以是课外书上的,也可以是网上查找的,还可以是自创的,只要切合题目,自创的还可多奖10分。
(2)游戏方法:
教师先将常见的作文开头与结尾的诸多方法制成多媒体课件,屏幕上只显示字母序号,待各队学生自选序号后,随即将对应的开头与结尾的方法点击出来(无多媒体教室的学校,可将其写到纸条上,由学生抽签决定)。
常见的开头方法有:
1开门见山,提示主题;
2交代人物、时间、地点;
3提示文章的主要内容;
4提出问题;
5交待写作动机;
6描写环境等等。
常见的结尾方法有:
1总结全文,揭示主题;
2说完就完,戛然而上;
3首尾呼应,深化主题;
4提出问题,引发读者思考;
5含蓄结尾,启发读者深思;
6描写景物,渲染气氛;
7提出希望,指明方向,鼓舞斗志等等。
教师依据各队比赛情况,随机进行恰如其分的鼓励性评价,对学生的缺失进行艺术加工,如“犯了一个伟大的错误”,“聪明的过失”等等。
在进行三轮角逐后,剩下最后一题的作答机会让给暂时落后的队,酌情奖励10至20分。
7现场写作一个精彩片断,写作题目依然采取各队自报序号或抽签的方法来决定。
供学生选择的题目有:
A.我的挚友;
B.我最敬佩的一个人;
C.我的母亲;
D.我的父亲;
E.我最崇拜的老师;
F.我的同桌;
G.我的邻居;
H.我的表哥;
I.我的表姐;
J.我的表弟;
K.我的表妹;
L.我的伯父等等。
写作时限为6分钟,由各小队长收集并挑选一份最优秀的片断在班上交流,其余学生的片断交给其他队的小队长查看,主要看是否每个学生都写了一个片断,字数必须在30以上,队间轮换,凡达到了要求的,都奖励一顶“小博士帽”,每一人未达要求,给小队倒扣5分。
8.请同学们谈谈各自在闯过第三关后的体会。
我尝试了关于写一个人的文章的开头、结尾和一个片断;
学生B:
要把写一个人的文章写好,不是一件容易的事情;
学生C:
课堂时间太短了,要是再长些,我可以当场写出一篇像样的文章来;
学生D:
这样的活动,有利于我们提高写作水平。
(三)总结
在这场别开生面的作文课上,我们享尽了语文学习的乐趣,我们玩得很开心、始终洋溢着欢声笑语,同时,我们又置身于紧张激烈的挑战之中,大家都表现得非常出色,聪明队充分展示了自己的智慧,信心队始终保持着自信,勇敢队勇气可佳,顽强队作风过硬。
经过勇闯三关的战斗,队最终夺得冠军,这是他们队团结奋战的结果,他们队每人都可获得一顶“小博士帽”的奖品,请大家向他们表示祝贺——一齐鼓掌!
这堂课的学习,使我们明白了这样一个道理,要把一个人写活,就要从人物的外貌、语言、动作等方面,抓住人物的特点;
我们更清楚了,要想在语文课上有出色的表现,需要扩大视野,需要丰富的知识,更需要发扬团结合作精神。
夺得冠军的队固然可喜,但我希望其他队要不甘心落后,今后还有的是机会。
你们有决心吗?
(生齐答——有)各小队分别选出一名进步最快者和最优秀者,各奖一顶“小博士帽”。
最后给冠军队授旗——由教师将循环红旗授给冠军队的小队长。
(四)作业
写一篇作文,试着通过记一两件事,把你一个熟悉的人写出来,题目自拟,字数不限。
【板书设计】
写一个人
温故知新 掌握作文技能
发散思维 激发阅读兴趣
创新实践 提高写作水平
在倡导赏识教育的今天,有人对更多地给学生以正面表扬,艺术包装他们的缺失的做法持怀疑态度。
有人认为,课堂时间很宝贵,实在没功夫!
还有人认为,廉价的表扬要立即终止,否则不利于砺炼他们经受挫折的能力。
果真如此吗?
优点和缺点相辅相成,任何学生的缺点背后大都隐含着闪光的成分,关键是看老师能否凭借自己的智慧,及时、准确地捕捉到它。
对学生的缺失进行艺术包装、让其自己去琢磨、品味、觉醒不好吗?
让课堂成为学生的天堂,让他们尽情享受快乐与美感,应该更有利于学生的成长。
⊙设计亮点
本课设计以“闯关夺冠”为主线,以激发师生教与学的情趣为诱饵,以构建自主、合作、探究的学习方式为重心,以培养学生的竞争意识为活力,力求巧妙引导学生掌握“写一个人”的作文技能,在切实把教材弄透的基础上,又从课内引到课外去,合理开发课程资源,促使学生阅读。
尤其是竞赛活动的开展,对提高学生的智力水平,增强学生素质,有不同凡响的作用。
⊙专家点评
该设计以“循环红旗”和“小博士帽”为中介,将学习的目前功利与长远利益有机结合起来,有利于生发教师与学生教与学的机智与情趣,有利于培养学生的探究意识和团队精神,有利于培养学生的思维能力与创新能力,能最大限度地发挥集体的教育力量,使得学生共同进步,构建起学生全面提高语文素养的发展平台。
重视与家长沟通,有利于建立起学校、家庭、社会有机结合的立体教育模式。
(选自《新课标初中语文教学设计(配语文版) 七年级上》)
《忆读书》教学设计
辽宁省沈阳市育源中学 宋 策
一、设计说明
《忆读书》是本单元的第一篇课文,作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。
学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯,提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法,帮助学生抓住文章要点,有效而透彻地理解全文,积累分析文章的方法。
二、教学目标
1.教师范读、领读课文,明确朗读的要领。
2.研读文本,透彻理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。
3.结合本文内容,教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用,学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1.导入新课。
收集关于冰心的资料:
(1)照片,
(2)生平,(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文,请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。
(或让学生聆听录音,跟读、学读。
)
3.默读课文,整体感知全文。
(1)在本文中,作者回忆了幼时、少时读书的经历,请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?
4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。
请将作者所读的书进行归类,说说作者最喜欢读哪类书,这些书的“好”体现在哪些方面。
(初步学习使用圈点法,了解什么是概括法。
(2)结合课文内容,说说“读好书”的方法有哪些。
(3)说说对“我永远感到读书是
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