考纲Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19416661
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.48KB
考纲Word文档下载推荐.docx
《考纲Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《考纲Word文档下载推荐.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这是按照课程标准而出现的新题型。
顾名思义,是“探索研究”。
换个说法,探究即是一种学习方法,也是一种思维过程。
既然如此,诗歌鉴赏是否探究?
作文更
应是探究。
也就是说大多允许主观发挥的试题都可以说是探究。
那么只在大阅读的(4)里探究是什么意思呢?
至少说命题的科学性值得商榷。
探究的方向,《大纲》、《考纲》都有较大的表述,民族文化心理,民族精神等等,从实践上看是语文的写作知识及其它。
关于人物性格,品质,精神风貌,篇章结构,标题材料,写作手法,审美评价等等,内圆是语文,外圆是艺术,哲学乃至整个社会,或者说是人文精神。
探究的命题历史由“有人认为…”式的四选一,到“有人这样…有人那样…”的二选一,至今天2012年的“就某一方面”的一选一。
这样开放的空间更大,个性化更突出。
只是评卷越来越难把握了。
探究题如果全封闭在文本上就不是什么探究了,但如果脱离了文本也失去了探究的意义。
那么最好是要求“联系实际”的迁移,目前的训练题可谓五花八门要仔细斟酌。
3.关于仿写
目前此题得分较高,因为此题要求低。
中学生的作文水平较低,已遭到学界的普遍不满意的反证。
所谓要求低是此题区分度差。
只要符合格式,照应了修辞,语句没有表达和思想上的硬伤都给了满分。
那些有创意,有文采,较新颖的仿写考生就吃了亏。
实际真正仿写好是不易的。
这道题为什么不鼓励那些优胜者?
可否在诗歌鉴赏和仿句上加分以鼓励那些优秀的创意。
4.关于“推断”
课标卷已不出“推断”。
因其科学性差,依据不充分,这是从大纲卷消失的原因。
但目前的训练,有的依然顾我,有的
变相出之,没有一个标准,画虎不成反类犬。
关于第一阅读的命题标准还没有做到规范。
有些题是捉迷藏。
把原有的句子乱改一通,无法无天,人为造成一种阅读障碍,这已远远脱离了大众语文阅读实际。
它违反了语文的读写关系。
现在只剩下了为了阅读而阅读,
为了出题而出题,为了考试而考试课。
这需要大刀阔斧的改进。
5.关于“整体阅读”
“阅读”这是最头疼的事情。
这个社会很少有人读书可。
学生也不读书。
然而要回答阅读试题,那就只有投机取巧可。
不管现代文,文言文先把试题当提示看完再答题。
长此以往,已造成了学生不会阅读,总是跳读,速读,而不想精读,细读可。
正因如此,阅读题得分是不好的。
我倒以为改换试题方式,不出现有关内容的提示,或采用主观命题,看他怎么办。
你出了个四选一,还是“一项错误”,对文言文而言,出现代文好了。
试题的客观形式造成了“巧答”的空间,养成了懒惰的阅读习惯。
6.文言翻译
就20几年而言:
(1)文句中出现了文化常识“东西异路”。
“试题分析”避而不谈,而恰恰此处出现大量的错译。
这是什么导向?
根据《试题分析》和以往试卷看,文化常识
应不考,这里应是试题的失误。
但它给我们的启示是:
文化常识应该考,因为它是阅读文言的重要储备,也是较大障碍。
(2)文句中出现了成语“卧薪尝胆”。
如果是常见成语可以不译,如果不常见或较生僻的典故怎么办?
是翻译还是不译?
从“成语”看应不译,
从理解看应翻译。
要么只出常见成语,不出生僻成语。
这个问题也是以往不见的。
留在此处空置吧!
(3)采分点。
2012年文言译句
(1)的采分点是“咱糅”“内治”。
《试题分析》说“浇浮”较难,未做采分点,目的是降低翻译的难度。
这只是命题者的
一厢情愿,命题不管答题。
学生怎么知道它不是采分点?
你也没告诉哪些是采分点。
译句不加注释,又要翻译全句,难度又较大,怎么翻译呢?
正与命题者的初衷相违,而是加大了“难度”。
从所给的答案中也可看出,把“浇浮”,译成“浇藻虚浮”,还不如不译。
因为“浇薄”比“浇浮”更难懂,考生自然也就没几个人译对了。
这也是文言翻译分低的一个原因。
7.诗歌鉴赏的术语问题
这是“成也萧何,败也萧何”。
对术语的不理解只能胡乱去用。
且术语与术语界限不清也让考生左右为难。
不用术语又难以准确
概括。
我们从2011和2012年全国诗歌鉴赏答案中选出了120个常用术语,是知其不可而为之的做法。
对术语来看,能用则用,不能用也不勉强。
可能有部分学生还能回答上。
关键是难懂。
北京的老师让学生翻译全诗的做法可以尝试。
2012的北京卷
让回答“景与理”的关系,相当多的考生却大读“情景交融”,这是术语问题的实证。
2012课标卷诗鉴的发问,一是“关系”,二是“原因”,从答案看,“原因”太简单,太抽象,没有文学联想空间。
“关系”是答非所问,或者就没有“关系”,而是情境。
两问均非诗家语,好似考社科阅读。
这类题放开一点行不行?
湖南卷“就任何一个角度”赏析也不好,中下水平的考生老虎吃天无从下口。
现在很多考题出成“理解情境关系”,“表达了什么感情”等更合适。
关于诗鉴的答案格式:
描图景+抓特征+析思想+做点译
可转换成:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
8.关于补句
2012年的补句是一个新题型。
每有新题型出现时一定是分低,表现为考生不适应。
这样的题做为思维训练很好,做为语文应用很差。
社会的大众实际阅读没有这种方式。
对古书文物整理可能用得着。
此题的位置还有很多形式,如文段修改,手机短信,一句话新闻,通知启事之类。
空间较大,实用性较强。
据试卷的历史而言,新题型的寿命较短,常态题寿命长,而且稳定,对新题型也不必过于敏感。
9.高考作文
(1)关于社会热点。
两句话:
高考从不正面就社会热点命题(2011年中国崛起除外)。
高考作文社会热点是对面向现实最及时最生动的反映,也是作文的评分要求。
过于追热点便千篇一律,没有热点便脱离现实。
关键是热点的质量,是否典型,论证是否有力,是否有深层思考。
故此我们对近年的感动中国人物都做了专题解读。
(2)关于题质。
无论哪种形式,寓言,言论,叙事材料。
为降低命题难度,命题些加了重点提示语。
这是一种主题先行,好处是中下档学生有话可说,弊端是容易框住思考,尖子生,有个性思考的学生难脱颖而出。
最好不要提示,给以静态出之,考察学生的思维和感悟更真是些。
有利于创造性
思维。
(3)关于立意。
在命题要求中已明确写上了立意的要求,也就是评分标准中的“不要脱离材料的内容及含义所涉及的范围”。
先说立意“角度”。
什么是好的角度呢?
所谓“中心角度”、“重要角度”。
“中心角度”就是材料的主旨,这和“旧材料作文”的要求是相同的,“新材料”作文只不过可以写其它的“重要角度”而已。
近几年的命题:
,先是“任选角度”,再是“选准角度”,现又“选好角度”。
我个人的理解为:
“任选”是从考生出发,但要求太宽泛,“选准”是从命题者角度出发,失之太严,又什么是“准”?
见仁见智。
“选好”角度是从考生个性出发,宽严较适度。
所谓的“好”应该符合命题要求不脱离材料内涵及范围,适合考生个人,能够自圆其说,欢迎有创见。
就考生而言,术语的变化不体现在写作实质上。
也就是想要得好分数,对材料的认知和写作的实质并没有变化。
只反映在命题的着眼点,出发点上的变化而已。
评分答案对立意的解读是:
凡能采用较新颖的角度切入材料,解说材料的内涵与精神,便可视为有亮点,立意务实,探问题根源,标本兼治,从根本上解决问题,关注生活细节,转变思维角度,多角度
思考问题,均为一类卷标准。
(湖南)
关于立意没有政治道德标准,但严重政治错误不可以,和道德,法律相违背不可以。
(满分的试卷允许有缺陷与不足)
(4)关于论据
(一):
论据与观点简单相加,没有论证过程。
(二):
万能论据贴膏药。
2012“小悦悦”的通常事例。
千人一面,千人一腔,论据典型性不够。
不新颖,大众化,且不加分析地使用。
应该:
新颖,生动,有个性的事例,有论据层次,不是平面相加。
每一例都能显示一个小分论点或层层推进。
(三)论据的事例不能太多,用好一个即可,不可罗列三个以上。
“最美司机、妈妈、教师”,“小悦悦”,苏轼,司马迁,屈原,杜甫,苏武,史铁生,感动中国人物等等,这些如不加深层分析最好不用。
凡是大陆化的事例,得分均不高。
(5)
(一)好学生能把话说明白,把事说清楚,但没有文学。
缺乏感染力和打动人心的逻辑力量。
(二)外表华丽内容空洞的大词文章。
2013北大自主招生一律封杀。
(三)标签化。
使用概念胡乱张贴,论点牵强附和,且一味地排比下去。
(四)内容平淡,故做矫情。
“一个上午,我坐在书桌旁,和煦的阳光从
玻璃窗照进来,我打开一本散文诗,沏了一杯绿茶,便读了起来。
此时,我感觉到好温暖,好幸福,一股暖流涌遍了我的全身。
”
(五)不会分析材料。
林俊德:
以智殉国。
只说冲锋,奉献,爱过。
如果换个角度,“给你最后的三天光明”,“生命价值”,“生命留给谁”(写给外孙,孙子的信)。
高淑珍:
只谈思想精神,不谈教育功能,更深层意义挖掘不够。
教育的功能:
点燃文明之火,开启智慧之源。
文字不光传承,而且超越时空,数字不光正确,而且是科学的逻辑思维。
(六)不会对比,不参照现实的社会背景,对命题的现实意义不敏感。
如林俊德:
人为财死,鸟为食亡,有很多人临死为遗产而不可开交。
(6)考场文的写法。
首先拟个题目:
改造成语,流行歌词,广告词,名言警句。
其次,将最重要的内容放在最重要的位置,如开头,结尾,段首,段末。
考场的阅卷
是速读,让阅卷老师去归纳提炼这是不可能的。
含蓄的文章,隐含较深的文章,观点不清晰的文章是错误的写作方式。
考生必须写在短时间内让老师看明白的文章。
这样:
开头要快,行文中间不断点题,结尾要注意回应题目,加深老师的阅卷印象,所谓“一眼半”作文。
(7)字数及其它。
残篇35分以下:
700-500字:
35-25分。
499-300字:
24-15分。
300以下:
14分。
800字未完:
35分以下。
错别字一个一分,标点两分,无标题扣两分,书写潦草,涂抹,难辨30分以下。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 考纲.docx