教育科学出版社小学三年级上册《品德与社会》教案教学设计docWord格式.docx

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二.合作学习，体验生活

.演一演，猜一猜。

1.启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家

乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三深化感悟，引导生活

.画一画，评一评。

2想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己

画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6师生共评最佳创作奖。

四课后践行，内化感悟

.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：

沂蒙山的传说等

2.你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.让学生唱一段家乡的歌曲，歌唱二小放牛郎

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与

同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

14《我的家乡变了样》教案

活动目标

1．让学生感受家乡的变化发展，进一步激发其热爱家乡的情感。

2．发现家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思考，使之提高环保意识。

3．培养学生收集、整理信息的能力。

1．组织学生收集表现家乡过去和现在情况的照片、图片（能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变化带来的不良影响）。

2．组织学生了解家乡的过去，并做好记录。

3．指导学生从一个侧面，通过绘画，反映家乡现在的面貌或过去的样子。

（一）找变化

1．明确任务：

了解学校附近社区最新的变化，或了解学校附近社区某个地方过去的样子。

做好记录，准备汇报。

2．学生分组自由活动。

（1）可以寻找学校附近道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变化。

（2）可以询问学校里的工作人员，了解学校过去的情况。

（3）城市学生可以调查访问老人、街上店面的店主、交警、环卫工人；

农村学生可以调查学校附近的农户和老人，了解学校附近社区过去的样子，甚至了解农民家庭的变化。

（二）说变化

1．各组学生可以采取新闻播报的形式汇报自己找到的变化、了解的情况。

2．教师：

家乡的变化远不止我们刚才了解的这些，课外我们还收集了很多关于家乡变化发展以及家乡过去的资料，把这些资料展示出来吧！

3．学生把收集的照片、图片、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在面貌的图画展示出来，可以将资料分为过去和现在两个展区，贴在黑板上或墙壁上。

4．学生参观，自由发表看法，也可以向提供资料的学生提问题。

5．讨论交流：

这些年家乡发生了哪些变化。

学生自由谈。

（三）谈感想

1．教师提问：

看到家乡的变化这么大，家乡人的生活越变越好，你有什么感想？

你知道是什么原因让家乡变化这么大吗？

2．学生自由谈感想。

3．教师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法，也可以播放一些宣传片。

（四）出点子

1．教师：

家乡的变化给我们带来了美好生活，同时也带来了一些问题（出示教材中家乡环境被污染的图片），看到这些图片你有什么感受？

你是否还发现了另外一些这种变化？

2．学生谈感受。

3．教师：

你能为家乡出些金点子，让我们的家乡变得更加美丽吗？

4．学生出点子（如：

植树、清扫垃圾，等等）。

15《我喜欢过年》活动设计

活动目标：

1、通过活动了解春节的习俗。

2、懂得在春节这个传统节日向家人、朋友表达祝福。

活动准备：

儿歌《新年好》、多媒体课件

活动过程：

一、说说我国的传统节日

1、我国的传统节日：

春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节。

2、我国哪个节日最隆重？

二、说说家乡过年的习俗

生1：

我的家乡过年时要挂红灯笼、贴红色的春联、贴倒福、红色的窗花，红红火火。

生2：

我的家乡过年时要放鞭炮、放烟火喜气洋洋。

生3：

我的家乡过年时要吃鱼，表示年年有余；

吃汤圆，表示一家人团团圆圆。

生4：

我们还要互相送祝福呢！

三、“我喜欢过年”

1、配乐吟诵春联；

2、剪窗花，

3、制作新年贺卡，并写上祝福语。

四、活动小结。

16、家乡的风味小吃

　　课业类型：

综合•探索

　　教学目标显性目标应知：

了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法

　　应会：

尝试采用和工具来制作一份家乡小吃

　　隐性目标通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感

　　重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法

　　难点欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备课件、图片、资料

　　教学过程

　　课前准备1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。

　　2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。

向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。

　　带一样自家做的风味小吃。

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

　　二、导入新课

　　同学们，有位南方的朋友要来我家做客。

他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。

　　同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。

　　出示课题：

家乡的小吃学生回答：

石锅拌饭

白肉血肠

李连贵熏肉大饼

老山记海城馅饼

朝鲜冷面

杨家吊沪饼

杀猪菜

狗肉火锅

地三鲜

猪肉炖粉条

东北大拉皮

朝鲜打糕东北特色小吃

　　三、探究学习1.在我们东北有许多的风味小吃，你知道的有哪些？

　　（出示课件）

　　你还知道哪些风味小吃？

同桌相互说一说。

　　2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？

有关于它的的故事吗？

　　把你课前了解到的风味小吃写下来。

然后互相交流。

　　教师小结。

　　3.提出质疑：

　　这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。

今天我们要用现有的马克笔画出pop海报进行宣传，也可以利用彩泥和纸等工具来制作你喜欢的小吃，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。

　　在制作中你会遇到那些困难？

还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？

　　4.书上的图片给你哪些启发？

　　5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？

学生说出这些风味小吃的特点。

　　指名说一说，其余同学可以相互补充。

　　同学交流。

　　学生看书讨论，提出初步设计方案

　　学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。

　　四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。

学生制作。

　　五、小结我们自己动手画出了关于家乡小吃的pop海报，还用用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！

　　教师组织学生小结评价。

同学之间互相欣赏评价。

　　六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。

学生欣赏。

　　板书设计

　　家乡的小吃

17、《小城故事多》教案

教学目标：

1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。

教学重点：

联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

教学难点：

1、培养学生热爱家乡的情感。

2、让学生主动地了解更多的家乡故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时间；

2课时

教学过程：

一、课前准备：

1、 

了解家乡感兴趣的地名来历。

2、 

在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹，了解他们的一些故事。

3、 

在家乡寻找年岁已久的房子，留心观察。

4、 

向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。

二、激情导入：

1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。

在这里，有许许多多的故事。

2、出示课件一，今天我们来学习——小城故事多。

齐读课题。

三、地名的来历：

1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河。

你们知道他的来历吗？

2、出示课件二，一位老爷也讲捞刀河的来历。

3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢？

有谁知道吗？

那我们怎么才能了解到“八一桥”名字的来历呢？

4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、你感兴趣的地名还有哪些呢？

我们也想办法来了解他的来历吧！

7、老师小结。

8、把你课前了解到的地名来历写下来。

四、人物故事：

1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹，还有许多土生土长的家乡人，他们的事迹一直让我们长沙人为之骄傲。

我们来看看吧！

2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方，留下的一些故事。

宋朝文学家写的对联。

十七烈士墓。

毛主席的故乡。

通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？

5、 

指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、 

把你课前了解到的写下来。

7、 

为什么人们说我们家乡“人杰地灵”呢？

8、 

老师小结。

2、反馈材料。

感悟深化，提升认识

学习教材中的采风方法。

请学生找找书中向我们介绍了几种采风的内容。

教师根据回答板书：

搜集传说，找对联、谜语，了解饮食，服装……学民歌和地方戏，学小手艺，了解民俗习惯。

教材以外的采风方法。

师：

除了书本上向我们介绍的几种采风内容之外，我们还可以去了解家乡的什么风情？

根据学生回答补充板书（俗语等）。

3．讨论采风过程中将会遇到的困难和寻找解决的方法。

4．采风方法训练。

在活动过程中我们应当讲礼貌，这样别人才会接受你的采访，乐意教你各种手艺。

下面我们来演一演小记者搜集故事和传说的过程。

师演被采访者，学生当场采访。

5．学生共同评议采风训练过程中，学生行为表现的优点及不足之处。

讨论并制定采风计划1．分组。

教师调查采风内容的意向，让学生根据自己的意向自由组成小组，并按小组就坐。

2．制定采风计划。

出去采风之前，先得制订一个详细的计划，想想计划除了要确定活动主题、活动时间之外，我们还得考虑哪些东西？

生同桌讨论后，师小结：

一个详细的计划除了必须有活动主题、活动时间、活动方法、成果表现形式和获得的内容之外，还得有活动感想及小组成员等。

师出示表格：

（投影出示）

以“搜集传说”为例，填写表格。

①共同确定活动主题“搜集传说”；

②讨论活动方式：

小记者采访，看地方志、上网查询；

③讨论成果表现形式：

讲故事、谈感想。

活动时间、方式、成果表现形式由小组共同商议后决定。

小组成员这一格可写上小组成员的名单，组长打上“★”。

在调查家乡的风俗习惯时，“获得内容”这一栏可分为“好的”与“不良的”两种。

获得内容、我的感想可在调查时或调查完后填写。

3．各小组共同讨论，制定计划。

教师巡回指导，特别指导“了解家乡饮食、服装、住房特点”的小组、教师提示学生可只选其中一个内容：

饮食：

可以了解平时的主食、菜与其他地区的不同之处。

可以学做风味小吃。

服装：

可以调查本地区与其他地区服饰的不同。

了解一下本地区有名的服装企业。

住房：

了解一下住房的结构与装修特点。

课堂小结、布置活动要求，师：

出去采风是一件很有意思的事，但我们得注意安全，等到下次采风归来之时，我们一起来看看各个小组的收获，到时候我们将会组织一个“采风归来”的活动。

希望每位同学都能谈谈自己的所见、所闻、所想，并且向大家展示一下你所学到的本领。

同学们，经过几天时间的采风，我相信每位小记者都很有收获。

这节课是大家汇报采风成果的时候了，我宣布“采风归来”活动现在开始。

3、生成问题，拓展延伸

“采风归来”活动，学生自告奋勇地汇报采风结果，在学生汇报时，教师有意识地把相同的内容安排在一起，并进行评价、指导。

A．搜集故事和传说的，要求讲讲这一个故事或传说，并谈谈自己的看法；

B．调查饮食住房的，要求谈饮食、住房的特点，再谈感想；

C．收集民族习俗的要学唱民歌、地方戏，当场露几手，谈谈自己的感受；

D．学小手艺的当场表演，并谈感受；

E．调查风俗习惯用语的，把调查的结果讲给同学们听。

三、课后实践

1、小结：

同学们，从刚才的汇报情况来看，大家肯定花了不少的精力。

老师相信，你们各方面的能力都得到了锻炼，说不定以后真能成为一个优秀的记者。

通过这一课的学习，你想对大家说些什么？

2、为下节课开展一次民俗、风俗的表演活动，展示收获，做好准备。