XX五年级数学上册第六单元集体备课教案.docx
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XX五年级数学上册第六单元集体备课教案
XX五年级数学上册第六单元集体备课教案
景泰县喜泉学区
小学五年级数学第六单元集体备课教案
主备人张玉秀备
组长
审核
小组
成员
单元
教学
内容1.知识联系:
本单元的学习内容主要包括组合图形的面积;成长的脚印;公顷、平方千米;整理与复习等知识。
地位与作用:
《组合图形的面积》的学习,是在学习了正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形的面积的基础上,利用分割法、添补法、割补法计算组合图形的面积。
同时,能正确估计不规则图形面积的大小,能用数格子的方法计算不规则图形的面积,以及用公顷、平方米、平方千米来表示面积。
学习这一部分内容,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。
单元
教学
目标1.知识与技能:
使学生学会利用不同的方法解决组合图形的面积问题。
使学生通过计算、估算方法,解决与面积相关的实际问题。
过程与方法:
使学生经历将一些复杂图形分割成简单的已学的图形的过程,发展学生的空间想象能力。
在探索过程中,发展实践能力与创新精神。
能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
情感态度与价值观:
在探索活动中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程,体验数学问题的探索性和挑战性。
积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。
形成质疑和独立思考的习惯。
单元
教学
重点1.组合图形的面积、估算不规则图片的面积、用公顷、平方千米表示面积;
使学生经历将复杂图形分割成基本图形的过程,明确复杂图形面积的计算有多种方法;
估计不规则图形面积的大小,计算不规则图形的面积。
掌握公顷与平方千米之间的换算关系。
单元
教学
难点1.把组合图形转化为已经学过的基本图形。
估计不规则图形面积的大小;
建立“1公顷”和“1平方千米”的空间观念。
课时
安排1.组合图形的面积1课时2.探索活动:
成长的脚印1课时
公顷、平方千米 1课时 4.整理与复习 1课时
教导处审核
意见
景泰县喜泉学区五年级数学集体备课教案
课题:
组合图形的面积授课教师:
主备人张玉秀组长审核课时第1课时
成员上课时间月日
教
学
目
标1.在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。
能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。
能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。
教学重点明确计算组合图形的面积有多种方……
教学难点把组合图形转化为已经学过的基本图形。
教具应用
教学过程二次备
一、在拼图活动中认识组合图
同学们,我们已经认识了长方形、正方形、平等四边形以及三角形,下面请同学们拿出长方形、正方形,请你用这些图形拼一个复杂的图形,并说一说像什么。
请学生将拼出的各式各样的图形,介绍给大家:
你拼的图形什么?
二、在探索活动中寻找计算方法。
教师出示图形
学生拿出课前准备的图形,进行拼图操作活动。
学生拼出各种各样的图形,选出贴在黑板上。
指名回答:
我拼的图形像我家楼梯的台阶,像一张方桌、客厅地面……
学生观察老师出示的图形,这幅图形象一张客厅的平面图。
学生讨论怎样算买多少平方米的地板?
通过这一操作活动,使学生从中体会到组合图形的组成特点。
让学生认识组合图形的形成以及特点。
让学生感受计算组合图形的必要性,并让探索的基础上,讨论得出计算组合图形
请大家看一看,老师也准备了一个图形。
对,像一张客厅的平面图,现在要在上面铺地板。
提出问题
你们知道应该买多少平方米的地板吗?
只要求主面积,就知道买多少平方米的地板了。
那么能直接算出来吗?
请同学们想一想,为什么要将图形进行分割,图形割后,可以转化为我们学过的图形进行计算。
学生动手算一算,想一想,不能直接算怎么办,动手画图,怎样分割。
学生介绍自己探索中采用的分割方法。
学生分别按照黑板上的方法计算主客厅的地板的面积。
学生发独立观察图并且解决问题,然后,集体汇报、订正。
面积的基本方法。
从中体会到组合图形的特点。
让学生认识组合图形的形成以及特点。
让学生感受计算组合图形的必要性。
并让学生自主探索的基础上,讨论得出计算组合面积的基本方法。
从中体会到组合图形的特点。
布
置
作
业
完成教材89页3,4,5题
板
书
设
计组合图形的面积
分割法:
求和
添补法:
求差
教导处审核
意见景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题:
成长的脚印授课教师:
主备人张玉秀组长审核课时第1课时
成员上课时间月日
教
学
目
标
能正确估计不规则图形面积的大小。
能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。
教学重点估计不规则图形面积的大小,计算不规则图形的面积。
教学难点估计不规则图形面积的大小。
教具应用
教学过程二次备
一、创设情境,进行探索
同学们想一想,自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化?
出示挂图
板书:
淘气出生时,脚印的面积约是多少?
让学生数格子,先估计,再数格子,说一说怎样数格子。
淘气2岁时,脚印的面积约是多少?
约是46c2
学生回忆自己小时候的脚印,随着年龄的增长,脚印越来越大,学生仔细观察图想,怎样才能得到淘气出生时脚印的面积约是多少?
数格子,估计面积的大小。
通过情境,联系自己引出新知,使学生对数学产生浓厚的兴趣。
让学生掌握估计,计算不规则图形的面积,培养学生空间观念的一个方面。
估计淘气11岁的脚印面积的大小,并能用自己的脚印进行验证。
讨论估计淘气两个年龄段脚印面积的大小。
脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
二、布置练习
小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。
在小组内说一说自己是怎样数格子算出淘气脚印面积的大小。
学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子,约是多少面积。
学生想办法寻找验证的方法:
还可以是把脚印看作长方形来计算,
学生小组合作进行练习和测量,说说脚印在成长的过程中有什么规律。
通过两个年龄段脚印大小的估计,使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。
随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。
板书设计:
探索活动——成长的脚印
淘气出生时,脚印的面积约是多少?
淘气2岁时,脚印的面积约是多少?
现在11岁,用自己的脚印估计约是多少?
布
置
作
业完成教材91页1,2题目
板
书
设
计成长的脚印
不规则图形面积的估算方法;
1、借助方格图数一数所占的格数。
2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。
教导处审核
意见
景泰县喜泉学区五年级数学集体备课教案
课题:
公顷、平方千米授课教师:
主备人张玉秀组长审核
课时1课时
成员上课时间
教
学
目
标1.结合具体例子,认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”,了解1公顷和1平方千米的实际大小。
知道“平方米”“公顷”和“平方千米”之间的换算关系,会解决关于土地面积的简单问题。
激发学习数学的兴趣,提高运用所学知识解决问题的能力。
教学重点1.公顷与南北方千米之间的换算关系。
教学难点建立“1公顷”和“1平方千米”的空间观念。
教具应用
教学过程二次备
一、学前准备
让学生说一说学过的面积单位有哪些?
它们之间的迸率是多少?
指名完成下列的单位换算,并说出换算的方法。
00平方分米=平方米
平方米=平方分米
00平方厘米=平方分米
二、探究新知
引入公顷、平方千米。
大屏幕展示图片
老师引入:
同学们刚才看了这么多的图片,你们会不会有书中小同学们提出的问题呢?
请学生读一读。
图片中的同学猜到了可能要用更大的面积单位测量,你想到了吗7体育场、天安门广场、首都北京面积都很大,测量这种较大的土地面积时,我们常常用到比平方米更大的单位,那就是公顷和平方千米,今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。
老师板书课题。
认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?
让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:
量出边长是10米的正方形土地,用标杆及绳子或让学生手拉手,围站在正方形土地的四周看一看,老师向学生说明围起来的面积是100平方米,100块这么大的面积就是10000平方米,也就是1公顷,所以1公顷=10000平方米。
而100个1公顷就是1平方千米,也就要有10000块我们围起的面积。
把学生带回教室总结归纳板书:
公顷=10000平方米1平方千米=100公顷
让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。
老师引导学生体验:
我们所在的教室面积大约是50平方米,想一想多少个教室面积约是1公顷呢?
一个足球场的面积是7000平方米,那么140个足球场的面积约1平方千米。
三、巩固练习。
北京天安门广场是世界上最大的广场,面积约40。
是多少平方米?
上海市的面积大约是6340。
是多少公顷?
3、2平方米=平方分米
平方分米=平方厘米
00平方分米=平方米
平方千米=公顷
练一练
①一个长XX米、宽1500米的长方形果园,面积是多少平方米?
合多少平方千米?
②5平方千米=公顷
XX000平方米=平方千米
平方千米=平方米
500公顷=平方千米
布
置
作
业
完成课本93页第3、4、5题。
独立完成
集体定正。
板
书
设
计
公顷、平方千米
公顷=10000平方米
平方千米=1000000平方米
平方千米=100公顷
教导处审核意见
景泰县喜泉学区五年级数学集体备课教案
课题:
整理和复习授课教师:
主备人张玉秀组长审核课时1课时
成员上课时间月日
教
学
目
标1.明确计算组合图形的面积有多种方法,感受转化思想。
2.能运用所学的知识解决生活中有关组合图形的实际问题。
3.能正确估计不规则图形面积的大小。
4.能用数格子的方法计算不规则图形的面积。
5.知道“平方米”“公顷”和“平方千米”之间的换算关系,会解决关于土地面积的简单问题。
教学重点培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。
教学难点培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。
教具应用图片、多媒体
教学过程二次备
一、计算组合图形的面积
回顾相关内容
1、三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形的面积公式。
2、用字母表示出各图形面积公式。
练习
多媒体出示组合图形
根据图片内容,求出图形的面积。
教师巡视指导。
提示学生注意使用的方法是哪种方法。
二、用数格子的方法计算不规则图形的面积
提示:
在脚印上取梯形时,割掉部分与添加部分要大致相等。
用教材附页3中图2的方格纸,估计自己脚印的面积是多少。
三、公顷、平方米、平方千
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- XX 年级 数学 上册 第六 单元 集体 备课 教案