部编七年级语文下册教案4 孙权劝学Word文件下载.docx
- 文档编号:19412716
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:69.62KB
部编七年级语文下册教案4 孙权劝学Word文件下载.docx
《部编七年级语文下册教案4 孙权劝学Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编七年级语文下册教案4 孙权劝学Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
吕蒙,字子明,三国吴国名将,初不习文,怎么会变得这么厉害呢?
今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
基础梳理
1.字词清单
(1)生字注音
卿(qīng)孰(shú
)遂(suì
)
(2)通假字
孤岂欲卿治经为博士邪(同“耶”,语气词)
(3)古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪(古义:
专掌经学传授的学官;
今义:
学位的最高一级)
孤岂欲卿治经为博士邪(古义:
研究;
治理)
但当涉猎,见往事耳(古义:
指历史;
过去的事情)
卿言多务,孰若孤(古义:
古时王侯的自称;
今义:
孤单)
但当涉猎(古义:
只,只是;
转折连词,但是)
即更刮目相待(古义:
重新程度副词;
更加)
(4)一词多义
当卿今当涂掌事(动词,掌握,担当)
但当涉猎(应当)
见见往事耳(动词,了解)
大兄何见事之晚乎(动词,知晓)
以蒙辞以军中多务(介词,用,拿)
自以为大有所益(和“为”合起来构成动词,可译为“认为”)
大与蒙论议,大惊曰副词,表程度,十分
大兄何见事之晚乎形容词,年长
2.作品简介
《资治通鉴》,司马光编写,字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。
是一部规模空前的编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。
司马光编纂此书的目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述,为统治者治国提供历史经验和教训。
3.背景探寻
(写作背景)
本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。
题目是编者加的。
文章所叙故事发生在三国之初。
孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死江陵。
鲁肃代替周瑜辅佐孙权,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。
(相关人物背景)
孙权(182-252)字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时吴国的建立者。
黄龙元年(229),称帝于武昌,后迁都建业(今江苏南京),建立吴国,在位24年。
吕蒙(178-220)字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。
从孙权攻战各地,任横野中郎将。
后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其“学识英博,非复吴下阿蒙”。
鲁肃(172-217)字子敬,三国吴名将,临淮东城(今安徽定远东南)人。
初率部属百人从周瑜到江南,后以劝孙权鼎足江东,进图帝业,深受敬重。
整体感知
1.检查自学情况(用PPT)。
词:
(1)卿今当涂掌事(掌管国家大事)
(2)孤岂欲卿治经为博士邪(难道)
(3)但当涉猎(只;
粗略地阅读)
句:
(1)蒙辞以军中多务(推托)
(2)卿言多务,孰若孤?
(比得上)
2.听朗读课文,注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!
”(语重心长,谆谆告诫)
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!
”(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的)
(3)“卿言多务,孰若孤?
”(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由,要重读强调)
(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”(感叹句,要显出惊讶不解的语气)
(5)“大兄何见事之晚乎!
”(反问句,指责中带有自豪的语气)
3.疏通文意。
要求:
同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词、句作符号。
4.结合课下注释及前面归纳的文言用法,翻译课文。
当初,孙权对吕蒙说:
“您现在当权管事了,不可不学习!
”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。
孙权说:
“我难道想要你钻研经书当博士吗?
只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?
我经常读书,自以为大有好处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事,十分惊奇地说:
“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!
”吕蒙说:
“读书人离别三日,就要重新另眼看待。
长兄知道这件事太晚了啊!
”鲁肃于是叩拜吕蒙
的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
5.积累并运用成语。
①吴下阿蒙:
比喻人学识尚浅。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,或从穷困变富有了,都可以说非复吴下阿蒙。
造句:
这人啊,可真是“三十年河东,三十年河西”,以前只是个穷小子的小王,而今却成了大企业家,不再是吴下阿蒙了。
②刮目相待:
指用新的眼光来对待。
平时不善言语、性格内向的张军,这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖,大家不得不对他刮目相待了。
6.再次阅读课文,理清文章思路。
(1)请同学们概括本文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快有惊人的长进,以至于令鲁肃叹服不已,并且与他结为朋友的故事。
(2)理清课文思路。
生1:
本文先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;
后写鲁肃“与蒙论议”并“结友而别”。
生2:
我想用“学”字作一线穿珠式的概括,即“孙权劝学”、“吕蒙治学”、“鲁肃叹学”。
生3:
文章是用对话组材,借对话推动情节的发展的,抓住“劝”、“议”即可。
课后作业
1.复习巩固本课里的重点文言知识,反复朗读本篇短文,体会本篇文中人物说话的语气。
2.本篇文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称,请用笔在文章中画出来。
3.试着背诵本篇文言短文。
第二课时
温故探新
老师有几个问题请教同学们:
1.孙权是三国中哪一个国的开国君主(C)
A、魏国B、蜀国C、吴国
2.在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是(B)
A、关羽B、吕蒙C、鲁肃
3.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光:
字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。
书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
文本探究
1.文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除一般他称,又有爱称、敬称等)。
说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。
课外再搜集一些。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
卿:
古代君对臣的爱称,朋友、夫妇间也有用“卿”为爱称的。
(2)孤常读书,自以为大有所益。
孤:
古时王侯的自称。
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
朋友间的爱称。
阿蒙:
他称,用吕蒙的小名,表示吕蒙变化很大。
(4)大兄何见事之晚乎!
大兄:
对朋友辈的敬称。
其它还有很多,表示自称、谦称的有“臣、仆、某、鄙人”等,王侯自称的有“寡人”等,称呼对方有“子、君、足下”等。
2.孙权劝学,取得了很好的效果,请问他是怎样劝学的?
首先是一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”;
其次是现身说法,指出“学”的可能性。
从而使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
从孙权的话中,既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
3.从劝学的过程中,可以看出孙权是一个什么样的人?
孙权以自身为例,晓之以理、动之以情地层层劝解。
他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。
由此可见,孙权平易近人。
他对部将严格要求,为提高屡立战功的吕蒙的素质而对其谆谆教导。
他具有王者的风范。
4.鲁肃与吕蒙的对话,可谓是一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽的关系。
请问作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用?
二人的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
5.鲁肃为什么与吕蒙结友?
在东吴,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,诸臣中是仅次于周瑜的二号人物。
鲁肃之所以与吕蒙结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明了鲁肃的爱才、敬才,二人的情投意合。
这从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6.吕蒙的变化对你有什么启示?
读书学习大有益处,人只有不断地学习,才能提升自我,增长知识与才干。
7.文章中心既为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙?
文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化,只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。
文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议,但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法,已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化,而这一变化正是学习促成的。
这突出了学习的重要和功用。
8.“士别三日,即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。
请问这一成语带给你哪些启示?
这一成语告诉我们,事物是在不断发展变化的,人也是在不断发展变化的,不能拿老眼光看人,要用发展的眼光看待人和事。
板书设计
拓展延伸
相关称谓拓展
敬辞类:
令
令尊、令堂、令郎、令爱
惠
惠顾、惠存、惠赠
垂
垂问、垂询、垂念、垂爱
赐
赐教、赐复
高
高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻
贤
贤弟、贤侄
奉
奉送、奉还、奉劝、奉陪
其他
久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大骂
谦辞类:
家
家父、家严、家君、家母、家慈
舍
舍弟、舍妹
小
小弟、小儿、小女、小店
愚
愚兄、愚见
拙
拙作、拙姓、拙见
敝
敝人、敝姓、敝校
鄙
敝人、鄙见
寒舍、见教、见谅、斧正
课后请大家熟读课文,让它成为自己的知识储备。
另外,我们学过《方仲永》,大家一定还记得那个天才少年,那么,请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编七年级语文下册教案4 孙权劝学 部编七 年级 语文 下册 教案 劝学