部编版小学二年级语文下册教案第三单元Word文件下载.docx
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朗读感悟朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:
朗读本文的时候,以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;
从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;
从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
2.读课文,说说你从文字中想到了什么。
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:
长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
长城全长6300千米,是世界历史上的一大奇迹。
珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的山峰。
台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:
黄河奔,长江涌。
长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。
耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
56个民族。
师:
“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。
汉族。
苗族。
水族。
大家将自己知道的民族写在本子上。
学生书写。
老师讲解:
中国汉族人口最多,其他民族的人相对来说较少,所以其他55个民族被称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
(课件出示7)
祝台湾小朋友学习进步。
祝台湾小朋友健康成长!
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
把祖国建设得更加美好!
总结:
是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!
希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
第二课时
一、识字写字
1.调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名,公园、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú
)。
写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“奋”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二、拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
【板书设计】
识字1.神州谣
山川美 黄河长江
长城珠峰
台湾大陆是一家
各民族共繁荣
【教学反思】
本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来学生有话可说。
文章虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字,在这个环节,让学生联系生活来识字、记字,根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。
识字2《传统节日》教学设计
《传统节日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第二篇课文。
本课以长短句的形式,介绍我国一些传统节日。
本文讲解的祖国的传统节日,传统节日跟西方的节日不一样,它是流传了很久,具有鲜明的民族特色的节日。
学习本课,以中国传统节日的文化内涵为核心,以小课题研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通过传统节日这个窗口,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新,提高学生的民族人文素养。
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
过对中国传统节日的认识和理解,提高学生弘扬传统文化,开拓创新意识,培育学生的民族精神,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
了解我国传统节日的相关知识。
1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
一、激趣导入,走近课文。
出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?
重阳节。
重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请和老师一起,来了解祖国传统节日到底有多少。
二、初读课文,感知内容。
朗读本课,以诵读为主。
朗读本文的时候,以轻快的声音,亲切的语气反复诵读。
三字一句,三字一句,再七字一句,长短不一,很有韵律感。
在读的时候,大家仔细体会。
老师范读。
2.找一找,课文中提到了哪些传统节日。
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师:
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日,喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的?
(生交流)
(师播放春节有关图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新的一年的开始。
②请一年当中除了春节,你还知道哪些节日?
(生自由说)
师出示节日名:
老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?
为什么?
说说各节日的时间,引导比较:
从各个节日的时间上你发现了什么?
引导:
日历上有两种日期——公历日期和农历日期,我国古代人民采用的是农历纪年法,用公历,农历是区分传统节日一个好办法。
这些节日是从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做中国传统节日。
(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。
③同学们在课文中找一找,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。
春节——贴窗花,放鞭炮。
元宵——看花灯。
清明——扫墓
端午:
吃粽子,赛龙舟。
七月七——乞巧
中秋——吃月饼
重阳——赏菊登高
④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?
(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:
风俗、食俗、由来、传说、诗词)
端午节的赛龙舟、吃粽子;
清明节的扫墓、踏青、诗词;
春节的对联、扫尘、守岁等,中秋节的赏月、吃月饼、诗;
元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
大家阅读后,填表。
节日
风俗习惯
春节
贴窗花,放鞭炮
元宵节
看花灯
清明节
扫墓
端午节
赛龙舟,吃粽子,插艾叶
乞巧节
牛郎织女相会
中秋节
吃月饼
重阳节
敬老、踏秋、赏菊、登高
三、课堂小结
同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。
同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能看到更多的收获!
出示菊花图,让学生认识菊。
由小船的图片,认识舟。
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3.在具体的语言环境中识字。
①爱惜粮食是我们的传统美德。
②每年过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。
③闹钟响,我知道要起床了。
④星期天,我们班的同学义务去扫大街。
本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。
相近的字:
般-船-舟扫-雪团-困闹-闯传-转
街、闹。
艾:
撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。
“热”下的四点排列要注意方向,第一点向左,二、三点向下,第四点向右。
舟:
第一撇是斜撇,第二个撇要写成“竖撇”。
转:
写的时候要注意“车”的下面横画变成提。
二、拓展实践
我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个,除此之外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。
识字2.传统节日
节日名称 风俗习惯
春节贴窗花放鞭炮
元宵节看花灯
清明扫墓
端午赛龙舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月饼
重阳敬老赏菊登高
过节,对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,以及伟大的民族精神,良好的民族礼仪等。
例如:
吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;
中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;
重阳节是尊老爱老的节日等等。
但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少,对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料,但由于课堂时间限制和资料有限,学生对传统节日的理解也还停留在表面。
在这次教学活动中,学生自始至终兴趣盎然地参与其中,为什么呢?
因为春节贴春联、放烟花;
端午节赛龙舟吃粽子,中秋赏月亮吃月饼,这些内容源于学生自己的生活,让他们从自己的生活实际出发,用自己的眼睛观察民风民俗,用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化,教师让学生课前自主收集资料,课中合作交流信息,在轻松愉快的氛围中,共同探究多种传统节日的来历,以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵,教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗,以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号,体验节日文化的乐趣,感悟民风民俗文化的魅力,增强民族自豪感和大团结意识,激发爱国热情,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
识字3《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起,从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字,这段内容虽然很少,但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字,由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子,也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候,人们觉得贝壳很漂亮,在海边才能捡到,那时出海并不容易,所以显得很珍贵,由于它的美丽花纹,人们把它当作饰品戴在身上,又由于它不易损坏,携带方便,又很珍贵,所以把它当作钱币,以此作为基础,在所造出的字中,当它作为偏旁部首的时候,大多与钱财有关。
本文虽短,却讲清了汉字的起源和发展,不但讲解了汉字的字形,还讲出了它的意义,这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【教学目标】
1.会读“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写本课“贝、壳”等9个生字,会写“动物、贝壳”等10个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
1.搜集汉字的演变故事。
有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字,仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见了各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二、学习课文,感知内容。
朗读课文
要求:
本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。
讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,使读者听起来感到有趣。
三、再读课文,深入理解。
1.出示贝壳图,请同学们说一说它们的样子。
颜色很美丽。
贝壳看上去很坚硬。
古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?
有谁可以猜一猜。
把它画下来。
最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的?
人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。
为什么喜欢它们?
因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。
除此之外,贝壳还有什么特点?
可以随身携带,不容易损坏。
贝壳有这么多优点,古人还把它当作了钱币。
这样,当“贝”作为偏旁部首的时候,造出的字大多与钱财有关。
例如赚、赔、购等。
同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲
提示:
在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还要能够举出例字。
四、课堂小结
本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义,在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。
一、识字写字。
币:
结合“人民币”来认识“币”字。
贫:
由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔:
由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
才-财、怀-坏、浅-钱。
①桂林山水甲天下。
②“木”作偏旁部首时,大多与树有关系。
③钱财如粪土,仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。
才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾
骨、钱。
骨:
第三笔是横折,一笔写成,不要写成了两笔。
钱:
笔画数比较多,在写的时候要留意,最后一笔才写点。
与:
看似笔画简单,但写的时候要注意,竖折折钩起笔要写的正一些,这样写出的字就美观些。
壳:
这是个上中下结构的字,在写的时候,上面写紧凑一点,“几”要写舒缓一些,第一笔横画不要写得太短,如果太短就会上空下挤。
二、拓展创新
汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?
课外的时候大家搜集一下,看看谁讲的故事多,谁讲的故事最精彩。
识字3.“贝”的故事
贝珍贵漂亮
随身携带不易损坏
作偏旁与钱财有关
本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。
本文的故事性并不强,主要目的是让同学们知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,我讲解仓颉造字的故事,吸引大家关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。
在教学中,适当拓展内容,讲解一些汉字的故事,让学生更容易走进文本,掌握本文。
比如“休”“日”这些汉字,“休”是会意字,表示人靠在树上休息;
“日、月”是象形字,指的是太阳,古人多采用太阳的影子来计时的,所以,当它作为偏旁部首时,一般与时间有关,如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演变,本文的重要内容之一是识字和写字,因此,在教学中,将它作为重点内容之一,进行扎实的辅导和练习。
识字4《中国美食》教学设计
《中国美食》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第四篇课文。
本课向我们介绍中国许多好吃的美食。
课文首先图文并茂的形式列举了七种中国美食,又以纯文字的形式列举了四种中国美食。
这几种中国美食比较常见,与我们的生活联系比较紧密。
通过我的吃的东西来认识汉字是认识汉字的重要途径之一。
中国饮食文化源远流长,里面所蕴含的内容丰富多彩,从这些色味香俱全的食品里来学习汉字,本身就有很强的趣味性。
学生可以联系自己的生活,再列举出自己熟悉的美食,在本课的学习中,我们要完成16个生字的认读、8个生字的书写任务,这是本文的重点内容,在教学中不能马虎。
1.认识“菠、煎”等15个生字,读准多音字“炸”,会写“烧、茄”等9个生字,会写“美食、红烧”等6个词语。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字,发现偏旁“火”“灬”的联系。
3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4.能说出自己家乡的美食。
搜集、整理汉字的演变规律。
了解汉字的演变规律,培养热爱祖国文字的思想感情。
能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
1.搜集生活中的美食,为识字记字做准备。
课前播放《舌尖上的中国》(课前)让学生欣赏。
联系生活,导入话题。
(课件:
美食)同学们,听着这欢快的歌曲,看着这满眼的美食,你有什么感受?
想要吃美食我们首先要了解美食,今天我们就来学习《中国美食》。
揭示课题。
二、学习课文,感知内容。
出示图片,了解中国美食
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭
看到这些美食,请你说一说你了解哪种美食?
它是怎么做的?
汇报
介绍凉拌菠菜做法:
1.菠菜洗干净,尤其是根部
2.接一锅水,煮开,滴点油,加点盐,放入菠菜,烫软后迅速夹起,装碟,加入酱油、芝麻油、蚝油搅拌即可。
大家可以列张表,写一写你所了解的美食。
美食名称
制作方法
名称中不
认识的字
凉拌菠菜
洗净,用开水煮,烫软熟后装碟加点搅拌
菠
香煎豆腐
将豆腐放锅中煎两面黄,拌上调料
煎
红烧茄子
将茄子放在油锅里和酱油一起烧
烧茄
烤鸭
洗净放入空气炸锅165度烤80分钟
烤
水煮鱼
洗净放清水中煮熟,再加入调料
煮
葱爆羊肉
将葱和羊肉一起放油锅中爆炒
爆
小鸡炖蘑菇
小鸡和蘑菇一起清炖
炖蘑菇
蒸饺
将饺子放蒸笼里清蒸
炸酱面
面条煮熟后,和炸酱等调料一起调制
炸酱
小米粥
用小米清炖
粥
蛋炒饭
先将鸡蛋炒熟,再与饭一起拌炒
炒饭
大家了解了这么多的美食,请你说说制作哪些食物需要用这些方法?
炒烤烧爆炖煎蒸煮
生回答。
炒:
蛋炒饭
烤:
烤鸭
烧:
红烧茄子
爆:
葱爆羊肉
炖:
小鸡炖蘑菇
煎:
蒸:
蒸饺
煮:
水煮鱼小米粥
炸:
第二课时
茄:
结合实物进行认字,记字。
鸭、鸡:
由家里养的“鸡鸭”来认识这两个字。
妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。
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