PEP版三年级下册英语《unit3 At the zoo》教案教学反思Word格式文档下载.docx
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It’samonkey.
教师快速展示长颈鹿的图片。
What’sthis?
S2:
En...(长颈鹿为新单词,学生不会回答)
It’sagiraffe.
将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
(3)展示图片:
两只胖瘦对比很明显的猴子。
Lookatthismonkey.It’sthin.(指着近处的瘦猴子)
Lookatthatmonkey.It’sfat.(指着远处的胖猴子)
板书thin与fat并带读。
(4)继续展示图片:
两只高矮不一的长颈鹿。
Lookatthisgiraffe.It’stall.(指着近处的较高的长颈鹿)
Lookatthatgiraffe.It’sshort.(指着远处的较矮的长颈鹿)
板书tall与short并带读。
(5)播放Let’slearn部分的录音,学生跟读单词与句子。
(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片,让学生看图描述动物特征。
如:
呈现一只胖猫的图片时,学生应该说:
“Lookatthatcat.It’sfat.”
(7)拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说:
“She’s/He’stall.”多举几例描述班上其他学生。
(8)游戏:
猜一猜。
教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片,学生任选一位描述,其他学生根据描述猜测是谁。
教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。
She’sshort.She’sthin.Who’sshe?
She’sHanHong.
No.
S3:
She’sCaiYilin.
Yes.
2.Let’sdo
(1)教师边说指令边做动作,帮助学生理解指令的意思。
(2)播放录音,学生跟着教师一起做动作。
(3)全班分四大组,全体起立,教师说指令,学生做出相应的动作,做错的退出比赛,最后站着最多的小组获胜。
(4)播放录音,学生边跟读边做动作。
句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。
猜明星游戏有趣,学生活动热情高。
作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。
板书设计Unit3Atthezoo
monkeygiraffe
thin—fattall—short
Lookatthis/that...It’s...
第二课时
1.游戏:
What’smissing?
教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中,让学生认读一遍之后,藏起其中的任意一张,让学生猜是哪一种单词卡片不见了。
2.游戏:
我说你做。
请四名学生一人说一句Let’sdo部分的指令,其余学生做动作。
全体起立,当一名学生说:
“Beshort.Beshort.Beshort,short,short!
”时,其他学生要做出蹲下的动作。
不同的游戏可以调动学生的积极性,使英语学习不至于枯燥乏味,充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
1.Let’stalk
(1)教师先用课件展示对话图片,但不呈现文字,介绍对话情景:
“MissWhite,Amy,ZhangPengareatthezoo.Howmanyanimalsdotheysee?
Whatarethey?
”
(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题,然后请两名学生分别回答这两个问题。
Howmanyanimalsdotheysee?
Three.
Whatarethey?
Twogiraffesandabear.
(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片,指着较高的长颈鹿让学生看图介绍:
S1ookatthatgiraffe.It’stall!
Yes.It’ssotall!
(教师可多说两遍,重读强调so,并简单讲解so的用法)
再次观察课件上的胖熊的图片,让学生看图介绍:
S2ookatthatbear.It’sfat!
Yes.It’salsoshort!
It’sshortandfat!
(4)播放对话录音三遍,学生听对话并跟读。
(5)请三名学生分角色试着朗读对话。
(6)教师再带领学生将对话读两遍。
(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征,仿照对话,替换对话中的动物以及形容词做替换练习。
Lookatthatmonkey.
Wow!
It’ssothin!
Anelephant!
Ha!
It’sbigandtall!
2.Drawandsay
(1)教师在黑板上画一只小猫,画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
Look!
Guess!
It’sadog.
It’sacat.
然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说:
“Lookatmycat!
It’sthin.”
(2)游戏:
击鼓传花。
全班分成八大组进行活动,教师播放音乐,音乐开始时就开始传花,音乐停止小红花在谁手上,那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。
当展示的是一只胖狗时,应介绍说:
“Lookatmydog.It’sfat!
(3)看课本,说一说陈杰与John画的动物的特征。
(4)教师带领学生将句子读三遍。
(5)游戏:
你说我画。
教师向学生描述动物,学生画出相应的简笔画。
教师说:
“It’sapig.It’sfat.”学生要画一只胖猪图。
评出画得又对又好的学生,奖励一朵小红花。
替换对话中的关键词练习对话,有助于学生运用句型。
说一说,画一画,动一动,让学生在玩中学,在学中玩,教学效果很好。
作业设计听Let’stalk部分录音,跟读五遍。
It’ssotall!
第三课时
诵读歌谣,让学生复习前面的句型。
Tall,tall,tall.Thegiraffeistall.
Short,short,short.Thecatisshort.
Thin,thin,thin.Themonkeyisthin.
Fat,fat,fat.Thedogisfat.
1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片,介绍说:
“Lookatthepig.It’sbig.It’sabigpig.”
板书pig与big,教师带读三次。
2.课件呈现数字6图片与牛奶图片,教授单词six与milk,并板书在黑板上,带学生读三遍。
3.让学生读一读黑板上的四个单词,找一找它们的共同字母,说一说这个共同字母的发音。
4.教师讲解发音要领:
“i+辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。
5.游戏:
听音辨词。
教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。
6.播放Listen,repeatandchant.部分的录音,学生跟读。
7.播放Readandlisten.部分的录音,学生跟读。
8.播放Listenandwrite.部分的录音,要求学生听音规范地在四线格内写单词。
多听录音,便于学生模仿规范发音。
掌握字母的发音,对今后单词的拼写很有帮助。
作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
pigbigsixmilk
在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音,学习了四个形容特征的词,学习了描述动物体态特征的句型。
在句型的学习中进行了相应的拓展,让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征,意在培养学生的学习迁移能力。
不同活动的设置,使学生学得轻松,同时也让学生掌握了相应的知识。
PartB
教学内容Let’stalkMakeamonsterLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheckLet’ssing(CStorytime)
能够掌握Let'
stalk中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Ithas(a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。
教学重点1.掌握单词small,big,short,long的听、说、认读;
2.句型“Ithas(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。
教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“Ithas...”;
2.能听懂Let’sdo部分的指令并做出正确的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。
1.日常口语对话。
2.学唱歌曲“Atthezoo”。
(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片,学生看图片说单词。
(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。
(3)教师将歌词带学生读两遍。
(4)播放录音,学生跟学歌曲。
将日常对话融入到每节课中,让学生养成用英文问候的好习惯。
(1)教师展示大象与小狗的图片,对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答。
Took!
What’sthat?
Ss:
It’sanelephant.
Yes.Theelephantisbig.(同时用夸张的动作表示big)
教师指着小狗与学生问答。
Yes.Thedogissmall.(同时用夸张的动作表示small)
板书big与small并带读三遍。
(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
S1ookatthatelephant.It’sbig!
Lookatthatdog.It’ssmall!
(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴),教授单词tail。
然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
Thetailislong.
Yes.Ithasalongtail.
带领学生将这两个句子读三遍,板书long。
(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴),让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
Thetailisshort.Ithasashorttail.
带领学生将句子读三遍,板书short,向学生说明short的两种意思。
(5)教师展示鸵鸟的图,让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
Ithasasmallhead.
Ithasabigbody.
Ithas(two)longlegs.(此处学生会说成“Ithasalongleg.”,教师要提醒学生leg的数量,注意名词单复数)
S4:
Ithasashorttail.
(6)播放录音三遍,跟读并模仿单词与句子发音。
(7)请几名学生起来读一读,检查学生掌握单词发音的情况。
(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片,让学生描述人物的典型特征。
提醒学生注意人称代词的使用。
Hehasabighead.(介绍大头儿子)
Hehasasmallhead.(介绍小头爸爸)
(1)教师每说一句A部分Let’sdo的指令,就请一名学生做动作,其余学生判断动作是否正确,若不正确就请另一名学生做。
(2)教师边说B部分Let’sdo的句子边做动作,重复两遍,帮助学生理解句子意思。
(3)播放两遍录音,学生听录音做动作。
(4)再播放两遍录音,学生跟读句子。
心有灵犀。
两人一组,一人做动作,另一人说出动作对应的句子。
一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说:
“Long,long,long!
Makeyourarmslong.”
先教授新单词,再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中,学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征,让学生学习情绪高涨,教师还可以让学生描述胡图图的特征。
作业设计用所学句型描述你自己最喜欢的动物。
big—smalllong—short
It’s...
Ithas...
1.男女对唱歌曲“Atthezoo”。
猜动物。
教师描述动物特征,学生猜测描述的是什么动物。
It’ssotall.Ithasasmallhead,alongneck.(此时教师指着自己的脖子并说:
“Thisisaneck.”)Guess!
What’sit?
Yes.Good!
时间充裕,在游戏环节可增加活动,如:
让一名学生描述,其余学生来猜。
(1)教师展示大象的图片,让学生描述它的特征。
每人说一个特征。
It’sbig.
Ithasalongnose.
Ithasbigears.
Ithassmalleyes.
S5:
(2)播放对话的flash动画,让学生听录音了解对话大意。
给出连线题让学生试着完成。
bigsmalllongshort
earstailnoseeyes
(3)播放录音,让学生完成并检查连线题,板书词组alongnose,ashorttail,smalleyes,bigears并带读。
(4)教师播放两遍录音,学生跟读,然后带领学生将对话读两遍。
(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思,不懂的提出来,教师为学生解答。
讲解句子“Comehere,children!
”的意思。
(6)游戏:
小小配音员。
播放对话动画,关掉声音,请四名学生分角色扮演人物给对话配音,鼓励学生加上相应的动作手势表演。
(7)仿照对话,替换对话中的动物与特征,自由改编对话。
Comehere,children!
Lookatthepanda.
It’sblackandwhite.
Ithasafatbody.
2.Makeamonster
(1)两人一组,每人描述几个不同部位的特征,然后根据描述的特征画画。
(2)请小组中一人展示所画的画,另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征,再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体,通过说一说,画一画,改变了传统教学理念。
作业设计熟读Let’stalk部分的对话。
alongnoseashorttail
smalleyesbigears
Ithas(a/an)...
反义词配对。
教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生,学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生,然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演Let’stalk部分的对话。
找反义词复习词汇,便于学生对比记忆单词。
1.Starttoread
(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片,请四名学生分别描述它们的特征。
(2)完成第29页的练习题。
(3)同桌之间相互检查核对答案。
(4)听录音,跟读。
(5)两人一组,一人用两三句话描述一种动物的特征,另一名学生猜,可以猜两次。
随后交换角色猜动物名称,比一比谁猜得又快又准。
2.Let’scheck
(1)Lookandmatch.
①请学生读一读题中的七个英语单词,并说词汇的相应意思。
②教师让学生看一看Lookandmatch.部分的图片,注意图中动物的特征。
③给学生三分钟完成题目,教师巡视辅导。
④师生核对答案。
(2)Listenandtick(√).
①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
②播放两遍录音,完成题目。
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
④再次播放录音,学生跟读。
3.Storytime
(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)教师带领学生读熟故事。
(4)分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容,做题目更加容易。
故事较长,生词较多,学生理解有难度,通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
在B部分我们继续学习了四个形容特征的词,学习了如何描述动物某身体部位的特征,有时句型“It’s...”与“Ithas...”的运用会弄混淆。
画一画、猜一猜、说一说,多种形式活动的综合教学,使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解It’stall/short/fat.的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s+adj.描述动物的外形特征。
3.能够朗读对话,并能进行角色表演。
4.能够自己简笔画出常见小动物,并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子:
Lookat……
教学难点
句型:
It’stall/short/fat.
教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe,bear,cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Lookat…的句型,以及big,fat,tall等单词。
2.呈现新课(Presentation)
(1)教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。
(2)了解so的用法。
教师从黑板上取下pig的图片,对学生说:
Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调,并加以“大”的手势。
接着,教师拿下mouse的图片,对学生说:
Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出:
It’ssosmall.同样,教师做出“小”的手势。
让学生体会so在句子中的意思是:
“强调某种程度”。
(3)教师出示单词卡片,再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall,fat。
(4)教师播放Let’stalk/A部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(5)再次观看Let’stalk/A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3.趣味操练(Practice)
(1)将课件中的声音关闭,让学生为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具,并说出英语名称。
然后教师请一名学生上讲台前,做示范:
教师指着学生手中的玩具说:
Amonkey.Lookatthemonkey.It’stall.之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。
Lookatmygiraffe.It’ssotall./It’sshort.教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
1.能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。
注意告知学生它们是两对反义词。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
词汇:
thin,fat,tall,short,句型:
It’sfat/…
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)听课本第7页的“Lookandsay”部分复习一些小动物。
(2)利用字母卡片复习26个英文字母。
用升、降两种语调读字母,注
- 配套讲稿:
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