北师大版小学数学第一册全册教案文档格式.docx
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(生:
你们都是老师。
)
对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。
3、猜老师的年龄
同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较,我想大家对我或多或少有了一些了解。
那你们想对赵老师有更多的了解吗?
我家住在皓月大路188号,花园小区1栋7单元,我家有3口人,分别是我、女儿和爸爸。
还想知道老师什么情况?
(学生可能会出现以下情况)
你的女儿几岁?
叫什么名字?
你喜欢什么?
你多大了?
这是一个秘密。
老师想请大家猜一猜。
以猜的次数少并且猜中者为优胜。
(学生开始没有目的,一个一个猜测,后来会逐渐摸索到规律,开始确定范围来猜。
)如:
25岁。
不对。
40岁。
30岁。
老师,你比30大吗?
对。
你比40小吗?
……
你们可真聪明,这么快就猜出了老师的年龄。
4、学生自我介绍
同学们了解了老师的基本情况,现在,小朋友们互相介绍一下好吗?
注意,要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。
二、数校园中物体的个数
同学们互相认识了,从今天开始,我们就生活在学校这个大家庭里了。
想看看我们美丽的校园吗?
不过,老师有个小小的要求,大家看过校园之后,要当一个小导游,向大家介绍一下你都看到了什么?
有多少?
行吗?
(教师要将学生分成小组,再以小组为单位来到操场,熟悉校园概况,同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。
时间大约10分钟。
回到课堂后,小组同学之间先交流一下看到了什么,有多少,然后每个小组再推选一名代表,在全班交流。
同学们汇报得都很好,可以看出同学们不仅观察认真,而且计数准确,真能干。
三、看图数数
同学们,你们知道吗,大森林里的动物学校今天也开学了。
我们去看看好吗?
动物学校漂亮吗?
在画面上看到的是怎样的一幅情景?
有什么?
(见课本上的插图)
四、课外拓展
同学们,让我们走进小动物的课堂,看一看他们正在做什么好吗?
原来呀,他们正在进行诗歌朗诵大赛,让我们快点加入吧。
只要你读出一首诗或者一首儿歌,其中含有一二三等数字,你就能得到奖励。
(学生一般都能说出三到五首儿歌。
如:
一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。
再如:
门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八---或者:
一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。
在老师小的时候,经常背诵一首儿歌,想听听吗?
“一二三四五,上山打老虎,老虎没打着,打着小松鼠,松树有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。
”听完这首儿歌,你有什么感受?
你听过类似的儿歌吗?
动物是我们的朋友,我们不应该打它们。
我在公益广告中听到这样一首儿歌:
“一二三四五,上山找老虎,老虎没找着,找着小松鼠,松鼠有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。
”
对,动物是我们人类的朋友,我们要学会与他们和平相处。
保护动物,保护我们的家园。
通过一节课的学习,老师发现大家都很聪明,相信通过今后的努力,大家会变得更加聪明。
可爱的校园(教案二)
教学目标
1.让学生初步体会数学与生活的联系,使学生体会到数学就在我们的身边,对数学产生兴趣。
2.能有序的数出数量在10以内的物体个数。
3.初步培养学生爱动脑的习惯。
4.初步进行常规教学,爱护校园花草树木的教育。
教学重点:
数学在我们的身边难点:
能有序的数
教学过程:
一.谈话引出新课
今天是我们小朋友第一天开学,开不开心?
动物王国的小学也开学了,瞧,它们多开心呀?
动物小学有花有草有树,可美了,吸引了很多的小动物来上课,瞧!
出示《可爱的校园》图片。
二.寻找图中的数
1.找一找动物小学里有哪些动物,有多少?
(大象、小熊、兔子```````)要注意数数的有序性)
2.除了动物你看到了什么,有多少?
(小组讨论)
三.寻找身体上的数
1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!
1.学生之间互相观察,互相说。
2.集体反馈交流。
(学生可能会说:
有1个脑袋,1张嘴,2只眼睛。
。
要注意让学生把话说完整)
一、寻找教室里的数
同学们在自己身体上找到了这么多数,真了不起!
快看看我们的教室,你们能发现哪些数?
1.学生独立观察,寻找各数。
2.学生之间互相交流。
3.集体交流
1块黑板,2扇门,6盏灯。
四.寻找校园的数
现在,我们要数一数我们的校园中的数,带领说去操场上找数字
二、在日常生活中还看到过哪些数?
三、总结
我们的学校多美丽,这美的学校我们要好好保护,不要摘花折树采草坪。
人人都做一个护绿小卫士。
教学板书:
可爱的校园
第二课时快乐的家园(教案一)
教材分析与设计说明:
本课时内容是学生认识数字的起始内容,教材重点呈现1-4各数的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;
教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义;
教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。
教学内容:
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。
(10以内数的认识)
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。
2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望。
帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义。
教学难点:
在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教学准备:
CAI课件:
课件1:
田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
课件2:
小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。
课件3:
教材第5页第1、2、3题。
一、在情境中激趣:
李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?
(想听!
)李老师从小生活在美丽的农村,哪儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?
(想!
)课件出示:
二、在活动中激思:
1、认识“1”。
①找“1”。
李老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!
同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?
(老师根据学生的回答板书)
(很大的物体)一座山……一个萝卜……(单个物体)
1
(很小的物体)一滴水……一框萝卜……(一群物体)
同学们说了这么多,说得真好!
原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。
(板书:
单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)
②想“1”。
老师出示1支粉笔:
现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?
(想到了“1”。
)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?
(一个人、一张课桌、一块黑板……)
③画“1”。
看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗?
④说“1”。
说一说,你画的一个什么图形符号?
这个符号表示一个什么物体?
⑤小结:
同学们学得非常好!
你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体,还能用图形符号表示你想到的物体,李老师要奖给全班同学一颗☆!
2、认识2-10。
课件出示:
“快乐的家园”画面。
①让我们再次到老师快乐的家园去看看,“2”(数字卡片)藏在哪儿呢?
(2支船桨、2扇门……)
②“3”(数字卡片)又能表示什么呢?
(3朵云、3只小鸟……)
③你能用“4”(数字卡片)说一句话吗?
(我有4支铅笔。
……)
④看到数字5,你又想到了5个什么物体?
能用你喜欢的图形符号画出来吗?
⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么?
⑥请你数出10个你喜欢的学具。
老师巡视,展示学生数的结果。
数出了10个○。
数出了10个■。
数出了10个☆。
数出了10个不同的学具。
老师抓住生4数的结果展示出来:
这是10个○吗?
(不是)是10个■吗?
(也不是)那是10个什么呢?
(是10个学具,也数得对!
3、认识序数。
同学们喜欢踢足球吗?
现在李老师给同学们介绍一支球队,我们去看看他们吧!
①这支球队有几个人?
你是怎么知道的?
(一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的……)
②他们衣服上的数表示什么呢?
(学生暂时回答不好也没关系)
③让我们也来组建一支球队吧!
(老师发1-10的数字卡片)拿到数字几,你就是几号队员然后按顺序排成一队。
④这支球队有几个人?
1号队员在哪儿?
这里的“1”表示什么?
2、3、4呢?
8号是谁?
原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗?
三、在练习中启智:
让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗?
①课件出示教材第5页第1题。
先示范,然后由学生独立完成。
集体订正。
②课件出示教材第5页第2题。
③课件出示教材第5页第3题。
四、在小结中明理:
这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号。
“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
这些数字多有意思呀!
同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?
快乐家园(教案二)
1、经历从日常生活中抽象出的过程,理解1——10各数的意义,能够区分几个与的几个,会用1——10表示物体的个数和事物的顺序。
2、初步运用具体的数描绘现实世界中的简单现象。
3、尝试用生活经验与数学知识解决实际问题。
4、了解可以用数来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系,并能积极参与生动、直观的数学活动。
5、让学生感受农村美丽的环境,初步体会环境的重要性。
教学的重点:
初步理解1——10各数的意义。
难点:
基数与序数的区别
图片、画纸与笔
一、揭题,初步感知数的意义:
谈话:
家在农村的小冬有一个快乐的家园,我们一起来看看他的家园!
(出示图片)
1.小冬的家美丽吗?
绿绿的树,蓝蓝的天,清清的小河,只有农村才有,我们镇上如果能人人注意卫生,一定也能这么美。
现在我们一起去参观一下小冬的家园。
2.能说说图片上有什么、有多少?
(注意观察的有序性:
从那里到哪里;
数数是否正确;
怎么数比较方便)板书:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
这节课我们就来研究这些数字能表示什么?
二、画画说说,进一步认识数的意义:
1、谈话:
小冬家园的东西都能用这些数字来表示,你还想用这些数字表示什么,可以把想要表示的东西简单地画在纸上。
(鼓励学生可以画画自己的家或班级等)
2、学生画一画。
3、反馈:
展示作品让同学在组内或组外看一看、数一数、说一说。
说说哪些同学用这些数字表示的东西是你没有想到的?
或者你能用这些数字表示和别人不一样的意思吗?
(说说身边的事)
4、几个与第几个的区别:
请同学们站起来休息以下伸伸腿、弯弯腰。
然后数数自己组内一共有几个同学,你们是第几组第几个(要求说清楚是从那边到那边)
根据学生说的及时板书:
如2个与第2个
三、练习:
1、练一练第2题让同学们数一数、画一画。
并说说哪副画的圆圈表示的东西最多?
2、练一练第1题连线。
说说你是怎么连的,你有什么不同?
3、练一练第3题圈一圈除书上这样戴帽子,你还有好办法也让他们都戴上帽子(鼓励多种方法圈)
4、旅游日记(内容略)
第三课时玩具(教案一)
教学目标:
1.能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会正确书写1-5的数字。
2.培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。
3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.
教学重点:
正确数出物体的个数.
教学难点:
正确书写数字1-5.
教学过程:
一、创设情境.
(一)引入
教师谈话:
开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
1.同学之间互相介绍、互相说.
2.指名回答.
教师提问:
有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
教师板书:
12345(根据学生所说的板书)
有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客.
(二)出示主题图P6
教师提问
1.看到这幅图,你想说些什么?
2.他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.
(学生:
他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索.
(一)教师提问
1.你是怎样知道这些物体的数量的?
2.你是怎样数的?
(二)指名数一数.说一说.
1.小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
2.小组合作:
数出自己铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)
3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
(三)揭示课题
刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写.
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
(指名板书)
你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
请看书上P6田字格里的示范数字。
看到这些字你有什么感觉?
教师:
让我们一起来练习怎么写的.(生描书上的示范字,师巡视指导.)
比较:
你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
(五)比较数序.
1.看图数数.
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.
出示水果图P7练一练 1
都有那些水果?
各有多少个?
教师明确:
1、3、5叫单数,2、4叫双数.
2.比一比.
什么水果最多?
什么最少?
3.生活中你还在哪见过这些数字?
它们有什么用?
4.数序
2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.
出示火车图P7练一练 3
他们在干什么?
“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?
小松鼠在第几节?
大象呢?
说说这节课你最高兴的事是什么?
玩具(教案二)
1、进一步理解书的意义,经历用多种方法来表示的过程,能把数字写得端正、匀称。
2、初步运用具体数描绘现实世界中的简单问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、能够积极参与生动、直观的数学活动。
教学重点、难点:
数字的书写。
学生自带小玩具2——3件白纸
一、数数、写写,进一步理解数的意义:
1、以小组为单位,玩玩带来的玩具。
2、互相说说你们小组带来了哪些玩具,分别有几个。
3、画画、写写
小组合作画出或写出(也可以用其他方法来表示)你们小组带来的玩具和个数。
4、把各小组的作品展示,请各小组互相参观。
5、说说你看到什么?
他们用什么来表示玩具的个数?
6、讨论方法:
你们觉得哪些方法交好,引出1——5个数
7、你还能用这5个数字来表示你身边的事物。
(二)二、1——5的书写
1、谈话
2、日字格的认识
出示日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、书写
⑴学生尝试在日字格上写1——5各一个。
(2、3、5三个数书写时放慢一点,特别是2和5个区别)
⑵打开书第六页,与书上的数字比较,看看自己写的数字好在哪里,哪里还须改进?
⑶自己再写一个,同桌互评。
教师个别指导有困难的同学,对出现的主要问题在全班讲解。
⑷学生对2、3、5每个写2个。
评评自己有多少进步?
⑸书上第7页:
练一练1、2看图写数。
(注意:
如果1——5个数大部分同学写不好应放低要求,分两节课完成)
三、练习
1、书上第7页:
第2、3题
第三题请同学说一说松鼠和大象分别是第几节,为什么?
你是怎么想的?
(注意要区别5和第5这两个概念)
第四课时小猫钓鱼(教案一)
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;
并且学会正确地读、写“0”。
2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;
培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教材分析:
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。
教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。
需要注意的是:
第一,书写时要强调0的笔顺和书写格式;
第二,0除了表示没有、起点和温度外,还可以有其他的意思,教师应不局限于教材,根据学生实际情况进行教学。
教学设计:
(一)创设情境,发挥想像力
同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只不同表情的小猫头像)。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心,你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴,为什么呢?
平平也觉得还不错,为什么呢?
可是,气气却是满脸的不高兴,为什么呢?
(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1.初步感知0表示“没有”的含义。
原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:
今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。
板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
老师手中现在一共有几枝铅笔?
(3枝)
老师左手现在有几枝铅笔?
(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。
现在老师左手有几枝铅笔?
(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。
(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。
3.比较大小。
现在老师左手有几枝粉笔?
(1枝)右手有几枝粉笔?
(0枝)0和1比,谁大?
你是怎么想的?
(0表示“没有”;
1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。
(三)教学书写“0”
0像什么?
同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4.描红后请学生总结写0的注意事项。
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
(四)我的发现
请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?
(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
(用来量东西)
那尺子上的0表示什么意思呢?
(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
噢,温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
(表示0度)
小猫钓鱼(教案二)
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,理解0的意义,了解生活中哪些地方用到0。
2、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
4、感受数学与日常生活的密切联系。
0的认识
0在生活中的运用
实物
一、0的认识
⑴请四个小组把准备好的苹果拿出来(分别是3、2、1、0个)
⑵请同学们讨论一下这四袋苹果分别可以有几个?
可以用哪几个数来表示?
(第四袋苹果为什
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