新课标人教版三年级语文下册第三四单元导学案教案Word文档格式.docx
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【学习过程】
一、小组分小节朗读课文,要求做到正确、流利。
二、独学检测:
1、以“我要抢话筒”的形式,展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目,并互评星。
三、赛朗读:
我能想象画面,流利地朗读课文。
四、三人小对子讨论后展示:
1、丢养人第一次丢了羊之后,为什么不修补羊圈?
2、丢养人第二次丢了羊之后,心里是怎么想的?
怎么做的?
结果怎样?
五、小组讨论后展示:
1、丢养人是一个什么样的人?
2、这个故事让我懂得了什么?
组内评星。
学文图解
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
第二课时
1、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能用自己的话讲《南辕北辙》的故事
我能想象画面有感情地朗读课文《南辕北辙》。
我能理解《南辕北辙》所告诉我们的道理。
【学习过程】
一、默读课文后小组讨论展示:
1、去楚国的人知道楚国在南边却往北走,朋友劝他,他为什么不听?
2、他能到达楚国吗?
二、以“我要抢话筒”的形式,说说你想对这个楚国人说的话。
评星。
三、达标检测:
1、读句子,给带点的字填上正确的读音。
张叔叔在村里圈()定的地方盖了一个羊圈()。
2、按要求写句子。
⑴他把羊圈修的结结实实的。
(改为“被”字句)
⑵用“…越…越…”写一句话。
四、作业布置(1题必做,2、3题任选一题完成)。
1、抄写《词语表》里第九课的词语,并选一个词语写话。
2、用自己的话把这两个寓言故事讲给爸爸妈妈听。
3、收集至少两个寓言故事,讲给同学们听。
南
辕
北
辙
|
|
目的<——>行动
无法实现愿望
课后反思
三年级语文(下册)导学案班级:
10惊弓之鸟
知识链接
成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
经过时间的打磨,千万人的口口叮传,每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。
阅读成语故事,可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。
所以,学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。
成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。
成语就是有道理的词语。
课文共()个自然段,我画出的词语是:
二、放声朗读课文,做到正确、流利,读不好的地方多读几遍哦!
加油!
三、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。
1、我知道更羸为什么不用箭就能使大雁掉下来了。
1、我会认5个生字,会写12个生字,还会正确读写《词语表》里第十课的词语。
2、我可以和同学分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能抓住关键词理解课文。
我能想象画面有感情地朗读课文。
我能抓住重点词语理解句子。
三、小组分角色朗读:
我能想象画面,把课文朗读得韵味十足。
1、更羸是一个怎样的人?
2、第五段中描写更羸和大雁动作的词有哪些?
1、我能说出课文的主要内容。
2、我能抓住重点语句体会更羸是如何进行分析推理的。
我能抓住重点语句体会更羸是如何进行分析推理的。
一、默读课文,边读边想,更羸看到了什么?
听到了什么?
又是怎么分析的?
二、小组讨论、交流、展示:
1、惊弓之鸟的意思是什么?
1)他的文章经过老师更()改后,更()加精彩了。
2)等我回到住处(),再帮你处()理这个问题。
2、辨字组词。
列()借()愈()
裂()猎()愉()
四、作业布置。
1、把《惊弓之鸟》这个成语故事讲给家人听。
2、抄写《词语表》里第十课的词语,并选一个词语写话。
学文图解
伤口裂开
往高处飞 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
听到弦响 ↗ ↓
掉了下来
11画杨桃
二、默读两遍,朗读三篇。
读通、读顺课文
三、我找到了描写老师神态的句子并抄了下来。
四、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。
1、我知道了老师的神情为什么变严肃了。
五、我的发现或问题:
1、我会认6个生字,会写12个生字,还会正确读写《词语表》里第十一课的词语。
我能抓住描写老师动作的词去感受老师从“我”的角度去观察实物。
三、三人小对子讨论后展示:
1、我为什么会把杨桃画成五角星?
2、课文描写老师动作的词有哪些?
四、熟背老师说的那段话并摘抄在积累本上。
1、我能说出课文的主要内容,知道课文表达的思想感情。
2、我能抓住重点词句,理解课文内容。
懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
我能抓住重点词句,理解课文内容。
一、默读课文,边读边想,课文中老师的神情为什么从“严肃”变化为后来的“和颜悦色”?
。
二、小组讨论、交流这个故事让我懂得了什么?
三、在生活和学习中是否也遇到过像作者一样难看的情形呢?
四、组内背诵课文。
五、达标检测:
1)母亲常常教()育我,作为老师不仅要认真教()书,还要耐心育人
2)这部戏的男主角()正坐在墙角()的长凳上
2、写出下列词的近义词。
准确——()教诲——()叮嘱——()
审视——()严肃——()相信——()
3、形近字组词。
叮()幅()诲()
钉()福()悔()
六、作业布置。
1、抄写《词语表》里第十一课的词语,并选一个词语写话。
2、用“不像…而像”“不要…要”各写一句话。
11画杨桃
画杨桃——五角星
嘲笑→吞吞吐吐
严肃→和颜悦色
12*想别人没想到的
一、给课文标出段序。
课文共()个自然段。
三、你一定有办法理解下面词语的意思。
徒弟召集果然神情连绵禁不住
称赞若隐若现密密麻麻恍然
一课时
1、这是一篇开发智力的有趣故事,我能快速默读课文。
2、我能了解课文内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
重难点:
我能了解课文内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
1、三个徒弟分别画了什么?
2、为什么小徒弟的的画令画师最满意?
四、默读课文(不动唇、不手指),边读边想,这个故事告诉了我们什么道理?
故事告诉我们
(展示交流组内评星。
)
1)老师称()赞我是个称()职的小班长。
2、在括号里填上合适的词语。
三()徒弟一()骆驼()的神情
()的山峰()的群山()的线
(1题必做,2题视情而定,有就做。
)。
1、抄写下面的词语。
并选一个词语写话。
称赞若隐若现密密麻麻恍然
2、你有没有想到过别人没想到的事?
12
想别人没想到的
大徒弟
许多小骆驼
不满意
二徒弟
许多骆驼头
小徒弟
两只在山谷中走
称
赞
(妙在创新)
组名:
姓名:
语文园地三
写人物文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写外貌、行动、语言和心理活动,笔下的人物才能栩栩如生,形象感人。
一、熟读“我的发现”中的句子,你一定会有所发现,把你的发现写下来。
二、你一定能把日积月累中的佳句与谚语读好并背下来。
三、这个成语故事很有意思,把这个故事读熟并讲给大家听吧。
第一课时
1、我能发现有些句子改成反问句后可以加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
2、我会在阅读中去积累好词佳句与谚语。
【学习重点】
感知反问句的作用及反问句与陈述句的转化
一、独学反馈:
1、个人展示独学部分的第一至三题。
二、独学成果共分享:
1、大家一起来练习反问句与陈述句的转化。
(你来说我来变)
2、大家一起来背一背日积月累中的谚语。
三、小组交流、探究学习:
1、把读读背背的谚语抄写在积累本上,并背下来。
2、展示自己平时搜集的成语故事。
第二课时
1、我会以自我介绍为内容进行口语交际,我能讲清自己的性格、爱好,还能说出自己的优点和缺点。
让大家更了解我。
2、我会运用课文中学到的表达方法、按要求写好本次习作。
围绕话题开展好口语交际活动。
一、在小组里轮流交流介绍自己。
并互相评价,说说谁把
自己的特点讲得最清楚;
讲得最真实。
每组评出讲得最
好的一人在全班发言。
二、我们一起来研讨研讨习作吧!
1、这次习作的要求是:
根据自己说的和同学的
评价,抓住自己的特点写一写自己,向别人展示一个真实的你。
2、在口语交际基础上,回家独立完成习作,不少于300字。
(家庭作业)
三、达标测评:
辨字组词
诲()愈()晌()幅()悦()硬()
悔()愉()响()福()说()便()
13和时间赛跑
林清玄,当代著名作家、散文家、诗人、学者。
笔名:
秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等。
他是台湾作家中最高产的一位,也是获得各类文学奖最多的一位,也被誉为"
当代散文八大家"
之一。
二、我能把课文默读两遍,朗读三遍。
做到读通、读顺。
三、这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
我把文中自己最喜欢的两句话抄了下来。
1、
2、
1、我知道课文里的“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”了。
1、我会认6个生字,会写13个生字,还会正确读写《词语表》里第十三课的词语。
3、我把能给我们深深启示的语句认真地抄写在积累本上,并牢记在心间。
我能联系上下文和生活经验,去感受珍惜时间的意义。
三、秀秀我的朗读:
我能把课文读的亲切自然,好像在和朋友谈心。
1、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”是什么意思?
2、当“我”看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟一只一只飞走的时候,“我”的心情是怎样的?
1、我能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、我能搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
一、默读课文,边读边想,课文写了我和时间赛跑的那几件事?
(展示交流)
二、小组讨论、交流:
1、你觉得人跑得过时间吗?
2、生活中,你是如何珍惜时间的?
三、组内背诵课文。
四、达标检测:
1)你将()来一定是一个运动健将()。
2、照样子再组词。
塞-(土)+(页)→赛(赛跑)
优-()+()→()
旺-()+()→()
蔚-()+()→()
五、作业布置。
1、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句写在积累本上。
2、抄写《词语表》里第十三课的词语,并选一个词语写话。
13和时间赛跑
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回
――――
可怕
不是滋味
过得飞快
着急
悲伤
赢得时间
高兴
激动
养成习惯
受益不浅
14检阅
1、我知道了“为什么谁都不愿意第一个开口”。
2、我能体会博莱克走在队伍里的心情。
1、我会认5个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里第十四课的词语。
理解课文内容。
有感情地朗读课文,理解课文内容。
三、默读课文,做到不手指么不出声。
1、课文写了关于检阅的那几件事?
2、你从文中第六自然段中的五个问号中读出了什么?
1、有感情地朗读课文。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
有感情的朗读课文,在阅读中体会人物的心理变化。
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
一、默读课文,小组讨论展示:
队长的提议与儿童队员最终的态度,让你感受到什么?
1、观众为什么会说“这个小伙子真棒!
”?
2、为什么观众又会说“这些小伙子真棒!
1)重症监护室禁()止入内,她透过窗子静静地看着,情不自禁()地落下泪来。
()的检阅()的局面()的队伍
()的声音()的节日()的表情
3、按要求写句子。
1)他腿不方便。
他仍然是儿童队员(用关联词合成一句话)
2)长时间的掌声淹没了观众的议论声。
(改为“把”字句和“被”字句)
四、作业布置
1、抄写《词语表》里第一十四课的词语,并选一个词语写话。
2、学了这篇课文,你想对博莱克说些什么呢?
请把你想对他说的话写下来。
14、检阅
博莱克
美好的心灵
儿童队员
15争吵
三、课文中父亲说的话很有道理。
我把文中父亲说的两句话抄了下来。
1、我知道了他们都说在外面等着对方,但他们想的不一样。
2、我知道课文里的“挨”是什么意思。
1、我会认13个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里第十五课的词语。
3、我能体会文中人物的心理变化。
我能体会文中人物的心理变化。
一、小组分角色朗读课文,要求做到正确、流利。
三、晒晒我的朗读:
1、文中哪些语句写出了我与克莱谛争吵后的心理变化?
2、你喜欢课文中的谁?
喜欢他什么?
1、我能有感情地朗读课文。
2、我能说出课文的主要内容,体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容并学着处理同学之间出现的问题。
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容并学着处理同学之间出现的问题。
一、默读课文,边读边想,文中父亲说的话的含义。
(交流展示)
你和同学之间发生过争吵吗?
你们是怎么解决的?
1、选字填空。
即既立()()然()而
愤奋()斗气()勤()
抄吵()写()架()争
2、根据意思写词语。
1)、打击批评自己或损害自己利益的人。
()
2)、对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解,不加泽备货惩罚。
()
3)、因极度不满而情绪激动。
1、抄写《词语表》里第十五课的词语,并选一个词语写话。
2、写写和同学发生过的一件事情。
学文图解
15
争吵
嫉妒——报复——争吵——后悔——和好
宽容
团结友爱
16*绝招
挺着瞪着尴尬绝招
空翻倒立气量在理
1、我能借助拼音正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、我能理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发努
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