语文人教版六年级下册13《一夜的工作》Word文件下载.docx
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根据学生的学情,教学的重点是让学生通过自主阅读,理解总理工作劳苦,生活简朴,从中感受周总理伟大人格,并在学习过程中领悟作者选用生活小事,平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段,与作者产生情感上的共鸣,深化阅读感受。
教学准备
1、周恩来总理的有关资料。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、听读诗歌,营造阅读期待。
1、导入:
1998年3月5日,是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。
那一年,有一位叫宋小明的诗人,怀着对周总理的无限崇敬和爱戴,写下了这样一首诗。
(课件呈现《你是这样的人》。
)
2、交流:
听完这首诗的朗读,你有什么话想说吗?
(学生自由发言。
二、整体感知,把握文章基点。
1、过渡:
让我们一起,带着这样的感受和疑问,自由朗读《一夜的工作》。
边读边想:
周总理的这一夜,到底是怎样的一夜。
请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。
(学生自由朗读课文。
周总理的这一夜,你细细地读了,默默地看了,也静静地想了。
那么,你最想用哪个词来概括总理的这一夜?
(教师根据学生的发言,相机板书有关词语,并与学生展开二度对话:
你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”?
最令你感动的是什么?
当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时,你是怀着一种怎样的心情?
老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受:
通宵达旦、殚精竭虑。
三、潜心会文,品读词句意味。
总理的这一夜,是通宵达旦的一夜啊!
从华灯初放到东方发白,没有休息,没有睡眠,甚至连打个盹儿的功夫都没有。
总理的这一夜,是殚精竭虑的一夜啊!
每一份文件他都要仔细审阅,每一个问题他都要认真思索,每一处文字他都要用心斟酌。
找一找,这一夜的哪些文字让你的心为之一颤;
品一品,这些令你感动文字到底包涵着怎样的感情和意味。
(学生默读全文,找找、划划、品品、议议。
(教师根据学情相机插话:
感人的文字光找出来是不够的。
你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。
不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。
感人的文字品到最后,你会有一种冲动,一种要高声朗读它们的冲动。
因为你知道,你积蓄已久的感动和感情,只有通过高声朗读,才能得到尽情的表达和宣泄。
读读这一夜对感动你的文字,说说这一夜最感动你的地方,好吗?
这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。
①这句话,假如请你用一个词来概括的话,你会选择其中的哪个词?
(板书:
极其简单。
)你怎么会想到选这个词的?
(指名试读这句话。
②你们知道,这高大的宫殿式的房子,曾经是谁住过的地方吗?
(清朝的最后一个摄政王载沣。
做为封建王朝的一个亲王,而且是一个摄政王的官邸,这里曾经有过哪些陈设?
(红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……)
然而,当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——(指名读:
室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。
这样看来,“极其简单”这个词“简单”吗?
不简单!
极其不简单!
③你们知道,这高大的宫殿式的房子,现在是谁住的地方吗?
(周总理。
是的,周总理。
堂堂一国的总理啊!
你想,他的手中,握有多少重大的权利?
他所承担的,是一个多么重要的岗位啊!
你们说,做为一国的总理,他住的地方,应该有些什么陈设呢?
这样看来,“极其简单”这个词真是“极其不简单”啊!
什么不简单?
④类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊!
比如:
(指名读:
这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
⑤过渡:
生活的简朴固然令人感动,而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑,更是叫人无限感慨。
读读让你无限感慨的文字,好吗?
他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
①(板书:
审阅)你是怎么理解“审阅”这个词的?
(自由发言。
在你们看来,只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容?
(精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注……)
②总理这样仔细、这样认真审阅的,仅仅是这一份文件吗?
a、夜幕降临,华灯初放。
周总理坐在写字台前,打开了今晚要批的第一份文件。
只见——(指名第一组齐读:
他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索。
b、夜很静,只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。
周总理坐在写字台前,打开另外一份文件。
只见——(指名第二组齐读:
c、夜越来越深,劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。
周总理却依然坐在写字台前,聚精会神地批着文件。
只见——(指名第三组齐读:
d、夜色阑珊,东方发白。
周总理还是坐在写字台前,翻开了今晚要批的最后一份稿子。
只见——(指名第四组齐读:
③做为一个泱泱大国的总理,为了党的事业,为了国家的强盛,为了人民的幸福安康,他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊!
课件呈现:
夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索。
他想()。
(学生写话。
写完后,以排比句的方式交流。
教师读引文:
“夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索。
”学生一个接一个读“他想着……”)
四、综合提升,抒发阅读情感。
1、引读:
在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:
“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
”我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说——(全班齐读:
看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗?
读完这段话,你是一种怎样的心情?
(激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬)
2、师生反复诵读最后一段。
a、教师:
我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说——
指名学生:
请问,你为什么想高声对全世界说?
b、教师:
请问,你看见了他怎样的一夜?
c、教师:
请问,你又看见了他怎样的一夜?
d、教师:
请问,你还看见了他怎样的一夜?
e、教师:
请问,你看见过这样的总理吗?
你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗?
你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗?
f、教师:
让我们再一次高声地对全世界说——
全班齐读:
请问,你只看见了他一夜的工作,你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗?
五、拓展延伸,充实文本内涵。
让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。
课件呈现《周总理在最后的日子里》,教师动情解说。
看完周总理在生命中最后的那些日子,你有什么话想说吗?
2、教师:
“他每个夜晚都是这样工作的”,现在,你信吗?
“他每个夜晚都是这样的劳苦”,现在,你信吗?
“他每个夜晚都是这样的简朴”,现在,你信吗?
“他每个夜晚都是这样的呕心沥血、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”,现在,你信吗?
3、教师:
因为,总理啊!
我们的好总理!
你就是这样的人!
你永远是这样的人!
课件呈现《你是这样的人》,全班学生集体深情朗读。
作业:
同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事,学习他的高尚的品质。
板书设计:
工作劳苦
一夜的工作崇敬、爱戴
生活简朴
教学反思
1、课前预习、奠定基础。
在教学本课之前,我考虑到学生对周总理并不是非常的了解,教学过程中学生的情感很难与作者产生共鸣,体会时必然不会很深刻。
为了让学生缩短时代的距离,对课文内容有整体的了解,因此课前我让学生通过去图书、网络等方法收集有关周总理的书籍、资料等,充分地让学生通过资料去感受,丰富学生的课前感知。
广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。
2、自主学习、合作探究.
俗话说“不动笔墨不读书。
”因此,我让学生在自主阅读时,边读边画出感受最深的语句,在书旁的空白处写出体会,并练习有感情地朗读,这样旨在教给学生边读边悟的读书方法,随时记下思维灵感的火花。
阅读过程就是每个学生获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。
让学生自主选择学习的内容,也是重视学生个性化的读书体验。
学生在交流中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,他们成了学习的主人。
3、全班交流、加深理解。
交流中我着重引导学生抓住重点词句谈感受,不仅体会作者对周总理的真情实感,而且掌握文中表达感情的方式,同时也培养了学生良好的读书习惯。
如在体会“生活简朴”时,抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单,与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比;
抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。
在体会“工作劳苦”时,我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重,工作量大;
抓住“审阅、思索”,“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真,一丝不苟。
这节课的安排环环相扣,容量也比较大,从教学的效果上看,学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜,感受到了总理的品质,并且产生了较深的敬仰敬佩之情。
朗读也比较充分,学生反映比较活跃,能说出自己的感受。
通过本节课的教学,我也发现了不足之处,评价语言有点缺乏,自己的教学水平还有需要改进的地方,今后还需要多看、多听,虚心向其他教师学习,使自己的教学水平得以提高。
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- 一夜的工作 语文 人教版 六年级 下册 13 工作
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