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教学目标:
1.反复朗读,感知内容,体会美,表达美。
2.理清思路,揣摩词语,品味语言,运用语言。
3.联系实际,拓展阅读,开阔视野,熏陶感情。
教学方法:
读读、议议
教具:
多媒体
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入
问:
我想问问同学,你最喜欢哪个季节,能说说理由吗?
学生发言,教师适当点评后导入新课:
朱自清先生对“春”情有独钟,曾抒写过一首春的赞歌。
今天就让我们一起走进春天,品味朱自清先生笔下生机蓬勃的春天。
二、简介朱自清(屏幕显示)。
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。
原籍浙江绍兴,后全家定居扬州。
现代著名的散文家和学者。
他在散文创作方面有卓越的才能,代表作《春》、《背影》、《绿》、《荷塘月色》等都收在《朱自清全集》中。
三、诵读课文,整体感知。
要求学生大声自读课文,看看朱自清先生展现了春天的哪些图景?
学生回答明确:
春山图、春水图、春日图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(屏幕显示)
四、小组合作:
品词、析句、赏文
教师导学:
作者以饱含赞美的感情,诗一般的语言,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉繁盛美丽的景象。
你最喜欢文中哪些词句或哪幅图景,说说你喜欢的理由。
小组讨论、交流。
学生合作讨论后,发言,老师适当点评。
五、欣赏春草图、春花图、春风图、春雨图,给这四幅图各配上一、两句古诗,学生讨论回答。
春草图:
野火烧不尽,春风吹又生。
草色遥看近却无。
浅草才能没马蹄。
春花图:
万紫千红总是春满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
红杏枝头春意
闹。
春风图:
吹面不寒杨柳风。
春风又绿江南岸。
春雨图:
沾衣欲湿杏花雨。
初春小雨润如酥。
随风潜入夜,润物细无声。
六、朗读训练:
用抑扬顿挫的声调,有感情地朗读课文,细心品味课文中描写的江南春景。
朗读指导:
(1)读准字音,熟悉课文,这是朗读好的前提。
(2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础。
(3)以情带声,随课文思想内容与作者感情轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品美感。
学生根据朗读指导,再次大声自读课文,然后请同学自告奋勇地朗读自己认为读得最好的一节,同学点评。
七、布置作业。
1、熟读直至背出课文《春》。
2、课外阅读朱自清散文代表作《背影》、《绿》、《荷塘月色》,体会他的散文语言风格。
准备默写本课的文学常识、字词注音解释。
评鲍凌云老师公开课《春》
开课时间:
2004年10月25日星期一第五节
上课班级:
初一(3)班
授课内容:
新教材第一册《春》第一课时
《春》是朱自清先生的名作,作为精品历来是语文课堂上的座上宾,对于本文的品读和研究也是一种美好的享受。
在教学过程中,鲍老师根据课文特点,加强了对课文文本本身的阅读。
针对《春》独具一格的语言特点和“言有尽而意无穷”的表达效果,开展多种形式的朗读,发挥了文本强烈吸引力的语言黑洞,让学生通过“读”来挖掘语言中包含的无尽的意蕴。
在这个基础上,还不忘拓展学生的知识面,针对课文对朱先生其人介绍不多而学生也不是很了解这种情况,鲍老师给学生补充介绍了朱先生的生平、籍贯和其它作品,让学生加深了对作者的了解。
我们都知道设问作为一种教学手段,它在教学中有很重要的作用。
设问是深入的阶梯,是触发的引言,是觉悟的契机。
设问效果的好坏,往往成为一堂课成功的关键。
课堂提问,不仅要讲求提问的语言艺术,还要讲求所提的问题要蕴含创新思想。
本堂课一开始,鲍老师就以“朱自清先生展现了春天的哪些图景”为契机,如一颗石子投向平静的水面,
激起学生思维的涟漪,并贯穿整个教学过程的始终。
在课堂教学上创设一种良好的氛围,对于提高教学的质量和效果是非常有益的。
而语文教学具有创造形象氛围的优越条件。
汉字具有形象性,文学作品更具有形象性。
《春》这篇文章就非常具有代表性。
鲍老师在教学中利用“以情带声”的朗读和让学生发挥形象思维等教学手段,创造形象的氛围,充分调动学生的学习积极性。
总之,本堂课让人受益匪浅。
陈萍
2004.10.25
评鲍凌云的《春》
江一波
授课时间:
10.25班级:
103班评课时间:
10.26
《春》在七年级上第三单元,本单元认为“品味诗文优美的语言是一种享受。
”要求“反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,并将它们摘抄下来。
”虽然这文章是老课文,但作为新教材,应该尽力以新的眼光和教法去施教。
我认为,这节课能够体现新的教学理念的地方有下面几点:
新的教法要求还学生的阅读自主权,让学生做课堂学习的主人,而不是被老师牵着鼻子走。
在这堂课中,老师设计了这样的环节让学生做主人:
大声自读课文,说说文中描写了哪些图景?
你最喜欢文中的哪些词句或你最喜欢哪一幅图画?
然后让学生品味,之后讨论交流,说出各自的理由。
我认为这样做比较好,虽然学生审美的眼光和水平参差不齐,但大家讨论以后,即使再没有美感的学生多多少少总有点感受了吧。
有一点突破:
在重点品味“春花图”“春风图”“春草图”“春雨图”时,老师要求为这四幅画各配上两句古诗。
这样做的目的是为了积累。
学生也调动自己的诗句积累,并且经过前后桌的讨论,回答出了许多句对应的古诗。
这很好。
但是遗憾的是,如果能让学生写下来,哪怕只写开头的一个字,课后去完成下面的默写,那效果可能会更好点。
因为毕竟听一遍和自己写一遍,情况不同。
值得商榷的问题:
这课文小学时候是学过的,内容已经非常熟悉。
怎么样把学生非常熟悉的内容再深挖下去,可能是个可以探讨的问题。
也许我这样说是站着说话不腰疼,但总觉得是不是可以有这方面的考虑。
了解作者朱自清,老师屏幕显示了相关作者的内容,然后让一个学生读,再让全班同学记下重要的内容。
这个环节是否有必要。
学生在分析喜欢哪一节的时候,没有学生喜欢第七节。
老师就说“下面老师说一下喜欢的理由”,这是不是一定要说,这一节不做分析,会不会影响对整篇文章的理解。
评鲍凌云老师的《我的信念》
新课标教材七年级第二单元着重谈了理想与信念,对于初一学生来说,这既是一个熟悉的话题,又是一个欲说还休的话题。
对于语文老师来说,既要把握语文课的特点,不能上成政治课,又要鼓励学生说出心里话,不能上成说教课,确实有相当的难度。
居里夫人的《我的信念》,没有华丽的辞藻,没有动人的说教,然而是一篇感人至深的传世之作。
但对初一学生来说,有几个理解居里夫人所谓的“科学的魅力”?
所以,为了帮助学生对这种信念的理解,不妨,或者说应该向学生提高更多的材料。
比如,其它科学家对人生的看法,其他科学家对科学的看法;
同时可以让学生比较自己心目中对信念的理解与居里夫人的信念有什么区别。
鲍凌云老师上的《我的信念》基本的思路是1、解释新课字词;
2、居里夫人是一个怎样的人?
3、居里夫人追求的到底是什么?
4、学生质疑,谈感想。
从总体上讲,鲍老师的课基本上停留在对课文的讲解上,与新课标的要求有一定距离。
课堂需要大胆舍弃
评鲍凌云的《我的信念》
十月九日听了鲍凌云的一堂《我的信念》公开课,这节课她是为教委检查新课程落实调研准备的。
以前看过这篇文章,今天仔仔细细看这篇文章,觉得这篇文章真是值得一教。
在物欲横流,市侩功利的当今社会,我们的学生是该呼吸一些清新的风,让他们在人生路途中多一些信念,多一份追求别样生活的勇气。
这篇文章放在七年级上册第二单元,这一单元是有关人生的话题。
单元要求联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文的深长的意味。
我以为这是执教者所要把握的最主要的重点。
鲍老师把它匆匆而过,在这堂课中功利的味道浓了一些,对准考试知识点多了一些。
我以为让学生自己阅读,然后比较自己,比较身边的人,然后让学生在比较中去感知局居里夫人崇高的人格魅力比较好。
或者可以借助其他的方式,但是应该有一个让学生去思考,去领悟的过程,教师该设计好环节,单纯地熟记居里夫人的信念毫无意义。
新课程以学生为主体,这节课学生的活动有效性不够,重视学生的发现领悟不够,教师讲得太多。
但是新课程下的新课堂迫使我们要取舍,我们只能大胆舍弃。
李妙婷
评鲍凌云老师的《春》
这是一篇写景抒情的散文。
作者朱自清(1898—1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。
他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。
他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。
《春》这篇优美的散文,以生花妙笔,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。
根据这篇课文的特点,教师设计了以下几个步骤。
导入能充分调动学生的情绪。
向学生提问:
春夏秋冬你最喜欢哪个季节?
并叫学生说出理由。
使学生对春天有一个感性的认识和体验。
对春这个季节的特征有一个回顾。
为学习本文有一情感上的准备。
自读课文,对《春》一文进行整体上的感知,使学生对本文有总体上的把握,然后引导学生思考,朱自清向读者展现了哪些图景?
这一环节教师采用小组合作的方式,学生来共同品词、析句、赏文。
学生间互相探讨,从中可以得到些触发,使学生对本篇课文有更深刻的体会和领悟。
教师引导学生最喜欢的图景是哪一篇?
并说出理由,能使学生的课文有更深的挖掘。
教师叫学生给每幅图配以古诗,这一环节设计非常巧妙,既能使学生更深层次的品味这篇散文,又引起学生对古诗的兴趣。
优美的散文,朗读是很重要的一个环节,朗读之前,教师进行了针对性的指导,要求学生读准字音,细心体会,以情带声。
学生朗读之后,其他学生能对这个同学的朗读进行有理有据的评价。
既有理论的讲解,又有实践的指导,从中使学生不仅更深层次的理解课文的美,而且散文朗读技巧也有一定的提高。
邵秀珠
10.26
张朝升评鲍凌云老师公开课
听鲍凌云老师上公开课《春》,评课如下:
1、重视语文课文的整体感知。
作为新课标下的语文课,更注重学生的阅读感受。
鲍凌云老师课堂上很重视课文的整体感知,不再像以前许多老师那样有繁琐而死板的分析。
以往语文课中对经典名著必定是条分缕析,从写作背景到段落层次到深层含义,唯恐有所遗漏。
教师教得辛苦,学生学得无味。
而这节课中,鲍教师以“朱自清先生展现了春天的哪些图景?
”这一问题统领全文,一下子就让学生从内容上把握了课文,通过学生的互相补充,基本上都能把握课文内容。
这种教学构思,既简化了教师的讲解步骤,也让学生真正地体会文章内容,使教学环节显得紧凑而简练。
《春》可谓是旧课新教,鲍教师上出了新的理念,教出了新的方法,也让学生学出了新的体验。
2、课堂教学中有一种良好的氛围。
语文教学课堂需要令人愉悦激发思维的良好氛围,这对于提高教学的质量和效果是非常有益的。
鲍老师在教学中利用“以情带声”的朗读和让学生发挥形象思维等教学手段,创造形象的氛围,学生们用心朗读,用心思考,比较充分地调动了学习积极性。
3、今年初一是我区初中新课程教学的初始阶段,鲍教师是刚刚接手这一新任务的,从新课程标准的要求看,这堂课教学中还有一些欠缺。
例如教学中考虑自主合作探究的学习方式不大明显,学生学习中还较多地习惯于听老师讲而不是自己去思考体味。
(20041025)
张艳荣评鲍凌云老师公开课《春》
2004年10月25日
作为新课标下的语文课,更注重学生的阅读感受,教师在课堂中的作用发生了很大的改变。
鲍凌云老师的《春》可谓是旧课新教,上出了新的理念,教出了新的方法,也让学生学出了新的体验。
首先课堂上重视了整体感知,少了许多繁琐而死板的分析。
而这节课中,教师以“朱自清先生展现了春天的哪些图景?
”这一问题统领全文,一下子就让学生从内容上把握了课文,通过学生的互相补充,基本上都能把握课文内容,简化了教师的讲解步骤,也让学生真正地体会文章内容,使教学环节显得紧凑而简练。
其次教师在课堂中能尊重学生的阅读感受,让学生畅所欲言。
如要求学生说说自己最喜欢的语句或图景,并说明理由。
朗读也要求学生选择自认为读得最好的一节进行朗读。
尤其难能可贵的是教师在朗读之前能进行指导,在朗读之后能让学生相互评点,这样就让更多的学生得到了锻炼的机会,并在实践、比较中让学生自然地明白一些方法。
再次在这节课中部分地调动了学生的积极性。
如要求学生在欣赏春草图、春花图、春风图、春雨图的基础上,给这四幅画各配上一两句古诗。
这一环节大大调动了学生的表现欲,课堂气氛由此变得异常活跃。
周妙芬评鲍凌云公开课
时间:
04年10月25日星期一下午第一节
班级:
103班
课题:
《春》(新教材第一册)
新教材与原来的教材相比,文学性增强了,情感的成分增强了。
不少课文充满了对自由的向往和对大自然的钟情,如朱自清的名篇《春》,鲍老师从深入把握作者情感的脉络出发,善于挖掘教材中蕴涵的情感因素;
以情激情,发挥语言训练和形象感染的双重功能,把学生引入教材所述的情境之中,充分感悟教材中的“情”与“理”,激起主客体之间的情感共鸣。
从学生认为最喜欢的季节出发,让学生有自己对切实的体会,说出喜欢的理由,这本身就是尊重学生情感的事实。
美文需要美读,通过朗读传情,活现作品情感。
朗读是学习语文的传统方法,也是“传送情意”的极好手段。
它是视觉、听觉、情感与思维的全方位投入,它通过各种技巧产生节奏和旋律,使人们体验到优美的韵味,把握到流动的气脉,产生出妙不可言的感觉。
尤其是朗读这篇《春》的时候,脍炙人口的散文语文,读起来琅琅上口,让学生透过语言文字感受春的美好。
朗读传情,少不了教师对学生富有感情效应的指导,让学生寻找教材中令人动情的情感因子,鲍老师鼓励学生大声自读,有感情朗读,自告奋勇朗读、评读等各种各样朗读的方式,使得学生在悉心体会、理解课文的基础上,以情带声,随课文思想内容与作者感情轨迹,读书抑扬顿挫、读出轻重缓急,读出作品美感。
披文入情,感悟作品情理,又是本堂课的重要内容。
通过小组合作,讨论探究的方式,欣赏课文中朱自清先生所描绘的各种图景,通过点拨理解几个关键词语的含义,几个足以引起学生情意活动或有意创设情境的精彩问题,对于春这个感性的季节,学生有了更多感性的认识。
想像生情,活化作品情境,想像有时可以沿着作者的思维流程去进行,让学生产生新的情感体验。
鲍老师通过“你最喜欢文中的哪些词句或哪幅图景,说说你喜欢的理由”,让学生在想像中展开春天美好的图景。
如一个学生“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。
这个描写桃花、杏花、梨花盛开的句子。
说出自己的视觉感受要:
春天开满枝头的桃花、杏花和梨花,向未知方面:
夏、秋果树上结满果实,从春华秋实的丰收图景里来体会春天的美好,激发他们对春天的热爱和赞美。
鲍老师还鼓励学生用一两句古典诗歌来概括自己所想像的春天,.
《歌词欣赏》说课稿/陈萍
《歌词欣赏》说课稿
本课的设计有三个宗旨:
1.使学生初步领会欣赏歌曲的几个角度。
2.认真体会音乐欣赏中歌词的魅力。
3.怎样把“音乐”这一艺术,应用、影响甚至是指导学生的生活,使音乐艺术成为激发学生思考生活、品位人生、感悟生命的一种媒介或手段。
鉴于音乐这一特殊的艺术与语文这一课程的教学特点,以及初中生的成长特点,我选择了初二学生容易把握的亲情、友情、成长、挫折、困难等几个主题的歌曲,并以“成长”为主线,要求学生对歌词进行重点的分析,通过欣赏、体会和全班互动交流的形式展开教学。
其中第三个宗旨也是本堂课的教学重点,意在让学生通过理解体会歌词,懂得珍视友情和亲情,正视成长过程,正确面对困难和挫折。
教学过程设计如下:
1.导入
2.音乐欣赏、歌词赏析、互动交流
3.拓展欣赏
4.总结
5.布置作业
导语的设计比较直接,其中有个针对性很强的问题:
在听歌的时候是“听”哪些方面?
意在让学生领会欣赏歌曲的几个角度。
从而引出“歌词欣赏”的主题。
“成长”做为主线,是最先引入的话题。
关于“成长”:
我们的学生正经历着成长,无论从生理上还是心理上。
在成长的过程中有喜有悲,有笑有泪。
《天边》这首歌的歌词很贴切的写出了学生在这个过程中想长大、渴望自由叛逆的矛盾、彷徨,以及在懂事后回首来时路的欣慰与感悟。
对于初二学生,通过理解这首歌词,能更好的看清自己成长中可能经历的道路,学会在成长中如何调整自己的状态,少走弯路,更好的走好成长的每一步。
通过欣赏、互助交流,以期达到预期的目标。
关于“亲情”、“友情”:
在成长的过程中,有两类人,一直陪我们一起成长,甚至对一个人的成长起着至关重要的影响作用,他们就是亲人和朋友。
《懂你》这首歌词意在让学生体会血浓于水的亲情。
让学生明白,父母的付出是如此无私,而我们平时最容易忽视的就是他们为我们的付出。
认识到这些之后,会懂得感恩,会更多的考虑我们可以为他们做些什么?
《我找你找了好久》告诉我们真正的朋友是那个“伤痛有人抱紧的时候,未来有什么路不敢走”的人。
人生得一知己不易,对朋友要真心以对。
通过理解体会这两首歌词,让学生认识到亲人、朋友的重要,从而更加珍惜身边这些爱着我们的人。
关于“困难”、“挫折”:
困难和挫折是成长的必然经历。
遇到困难和挫折要勇敢面对,不要轻言放弃,这个道理可能谁都知道。
但真的面对时,却可能灰心丧气。
通过对歌词的分析,让学生明白:
只要勇往直前的飞翔,没有到达不了的地方。
在学生真正遇到困难时,能够以此激励自己,勇敢地去面对挫折、克服困难。
作业的布置中有一个特别的任务:
克服一个经过努力可以克服的困难,给你的亲
人、帮你的朋友做一件事。
布置这样的一个作业是因为觉得课堂上的理解是一回事,还只留于表面,真正去做过,又是另外一回事,只有这样,才算是真正、深入的体会,才会真正的明白、懂得。
希望通过这个作业实践,真正让学生懂得并珍视亲情、友情、正视成长、勇敢面对挫折、困难。
达到这堂课最终的教学目的。
《歌词欣赏》
二、教学目标:
三、重点难点:
怎样把“音乐”这一艺术,应用、影响甚至是指导学生的生活,使音乐艺术成为激发学生思考生活、品位人生、感悟生命的一种媒介或手段。
四、教学过程:
1.导入:
课余时间听歌可能是我们很多同学的爱好,我想做个统计:
有这个爱好的同学有多少?
(学生举手)
为什么喜欢听歌?
学生回答。
(听歌可以娱乐、放松心情。
紧张的学习后听歌休息一下,再投入学习的时候可以提高学习效率。
)
(歌词、旋律、节奏等方面)
今天这节课,我们也来听歌,不过不是纯粹的放松和娱乐,还有一个比较功利的目的,我们这节课是歌词欣赏课,所以请同学们特别注意体会一下歌词。
(板书)
2.音乐欣赏、歌词赏析、互动交流。
同学们正在经历着成长,无论从心理上还是生理上。
在成长的每个阶段都会有自己喜欢的音乐。
音乐伴随着我们的成长,也述说着成长。
我们先来听一首有关成长的歌,结合着旋律,同学们好好体会一下这首《天边》。
可以一个人思考,也可以几个人一起轻轻交流一下。
听《天边》
听了这首歌之后有什么感受吗?
学生发言交流。
总结:
希望同学们珍惜成长过程中的每一天,在成长中的每一天都能有所收获。
刚才,我们一起体会了“成长”。
有这么两类人,一直陪我们共同成长,同我们一起经历成长,他们是我们的亲人和朋友。
亲人和朋友作为我们生命中的一个极其重要的部分,除了和我们一起分享喜悦和快乐,更多的时候是帮我们一起分担悲伤和忧愁,让我们知道当我们碰到困难、遇到挫折的时候,不只是孤身一人。
下面,让我们一起欣赏两首歌,看看它们能给我们怎样的感触。
听《懂你》、《我找你找了好久》
希望同学们善待身边的朋友和亲人,珍惜身边这些爱我们的人。
希望每一个人都可以找到真正属于自己的朋友。
接下来,我们来听两首歌,也许能给我们战胜困难的些许动力和勇气,或者有什么触动。
听《蜗牛》、《一千零一个愿望》
希望同学们能如歌中所唱的,只要勇往直前的飞翔,就没有到达不了的地方。
坚持不懈,在某一天肯定能有一片属于自己的天空。
3.拓展欣赏:
同学们有没有听到过让你特别感动或者觉得特别有感触的歌?
学生交流。
4.总结:
这堂课我们就上到这里,希望同学们能有所
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