识字五教学设计Word格式.docx
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蟒蛇、蚂蚁和刺猬都躲在洞里;
小朋友们有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳,非常开心。
本课教学重点是掌握新偏旁“羽字头”和“虫字旁”,认识10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。
设计思路
本课的分为两课时教学。
第一课时,由“春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节,为什么?
”引出挂图,进而引出对韵文的学习。
运用多种形式的朗读,力求让学生读准每一个字音,接着请学生在教师准备好的词卡中找出相对应的词贴到图上,使图文呼应,然后整体感知课文,最后指导学生书写,强调写字姿势,让学生养成正确书写的好习惯。
第二课时,检查生字词导入新课,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的情境,引导学生把韵文的12个词语归类,并把每一行韵文说成一句话,几句话,最后变成一篇短文,读写结合,训练学生的读写能力。
第一行词串教学中运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
上课之初,让学生聆听北风的声音,观看大雪纷飞的动态画面,让学生获得一种身临其境的感觉。
从听觉和视觉上引发思考,使课堂学生学习效果更好。
第二行词串教学“岁寒三友”,补充诗歌《青松》《蜡梅花》,让孩子们诵读,让学生发现很多花都谢了,只有腊梅迎着寒风开放,进而他们感受到了这些植物的不畏严寒。
第三行词串引导学生观察图片,运用“()在()干什么”填空。
第四行词串有关冬天运动项目,请学生用“有的……有的……有的……”这个句式说一句话。
最后总结韵文要求学生能有感情朗读韵文,进而感受冬天的生机勃勃及对大自然中不畏严寒事物的敬佩。
最后进行课堂小检测,将韵文词语填入短文,构成完整画面。
最后一部分主要指导本课新偏旁的两个生字“翠”和“蛇”,学生根据已有知识先自主识字,再倾听教师讲解并观察老师书写,而后要认真书写。
苏教版二年级上册语文
《识字5寒流大雪北风》教学设计
教学目标
1.能正确识写本课8个生字:
“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”:
能正确认识新偏旁“羽字头”。
2.能正确流利地朗读韵文;
认识冬天的气候,不畏严寒的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语,感受到冬天虽冷,但仍充满勃勃生机和生活的情趣。
3.能用文中的词语和“有的......有的......还有的......”句式说一段话,积累背诵经典诗文。
教学重点:
教学难点:
了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。
三、课前准备
学生:
搜集有关春夏秋冬的四字成语,和与冬天有关的诗歌,分享到全班。
教师:
制作多媒体课件,准备生字词卡片。
教学过程:
一、复习导入新课
1、课我们继续学习《识字五》。
我们先来检测一下大家是否还认识这些词语宝宝。
(课件出示带拼音词串)
请四位同学来回忆朗读。
师评价
(课件出示去拼音词串)指名朗读并评价,全班齐读。
2、这些词语宝宝给我们展示的什么季节的画面呢?
(冬天)
这节课我们就一起走进冬天,去感受冬天独有的风景以及带给我们的不一样的乐趣吧!
二、学习词串,感情朗读,想象画面。
(一)学习“寒流大雪北风”
1、冬天到了,天气有什么变化?
(出示图片)(变冷)
2、看到这幅图你会想到哪些词语?
(大雪北风)
听,北风呼呼地刮来了(出示图片)
看,天空下起了鹅毛大雪(出示图片)
孩子们,北风和大雪正是由于有一股强冷空气袭来,这股强冷空气被称为“寒流”。
3、你能用刚刚学会的词填一填吗?
(出示句子)
冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!
指名说,读句子,指导感情朗读。
4、出示词串,谁能读出冬天的寒冷?
指名读,齐读。
(二)学习“蜡梅翠竹苍松”
1、北风呼啸,大雪纷飞,百花凋零,万木落叶,可是也有一些勇敢的植物不怕严寒,顽强的和寒流斗争呢!
找找看,它们是谁呢?
(蜡梅翠竹苍松)
2、图片,你能说说它们的样子吗?
(指名说,并指导朗读)
()的蜡梅()的翠竹()的苍松
3,蜡梅花开了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!
翠竹还是那样绿,充满着生机与活力。
青松挺得直直的,丝毫也不怕冷......这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多么坚强呀!
你佩服它们吗?
请用你的声音表达出它们的坚强与你对它们的敬佩。
(指名读,评价,哪个词读得最好。
齐读。
)
4、这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人也佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友’并用诗文来赞美它们。
课件出示:
陈毅的《青松》
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
儿歌《腊梅花》
腊梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。
大雪当棉袄,风来挺胸膛。
别的花儿怕冬天,只有蜡梅开得旺。
(指名读,教师范读,学生自由读,齐读)
5、出示读一读,填一填。
()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。
()()也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来了一片生机。
(三)学习“蟒蛇蚂蚁刺猬”
过渡:
大自然中因为有这样坚强的生命而充满生机,接下来我们去看看小动物们又是怎样过冬呢?
1、文中提到了哪几种小动物,仔细观察图,他们在哪里干什么?
(指名说)
2、动物们在洞里多舒服呀,轻轻地,不要打扰它们,我们来叫叫它们的名字。
(四)学习“滑雪溜冰跳绳”
1、在这样寒冷的下雪天里,小朋友们野人不怕寒冷,他们在干什么呢?
请你观察图,并用“有的......有的......还有的......”连起来说话。
2、这些都是小朋友们在寒冷冬天里锻炼身体的体育运动项目。
你们喜欢运动吗?
那就读好它们吧!
三、总结韵文,复习巩固
1、多么有意思的冬天啊,我们连起来读读这些词吧!
2、课堂检测:
寒冷的冬天来了,()呼呼地吹着,鹅毛一样的()满天飞舞。
()、()和()都躲在洞里睡觉去了。
只有岁寒三友()、()和()不怕寒冷,依然挺立在雪地里。
远远地来了一群小朋友,他们在雪地里()、()、(),大家(),(),多开心啊!
四、指导书写
接下来我们一起来学学生字。
1、谁来讲讲“翠”字(指名说)
2、师点评:
上面的羽多像翠鸟的身上的羽毛啊!
小鸟学飞时要反复练习煽动翅膀,所以羽是两个习字。
书写时注意上紧下舒放。
3、师范写
4、生练习,师巡视指导。
五、课堂小结
这节课,小朋友们了解了冬天的气候、植物、动物和运动,认识了一个新偏旁的生字宝宝。
表现真棒!
六、板书设计:
识字5
冬天
不畏严寒
生机勃勃
识字5《寒流大雪北风》教学反思
《识字5》是一组有关冬天的词串,前面我们已经学过有关春天,夏天,秋天的韵文,在此基础上学习本节课无疑是顺水推舟,并且水到渠成。
在教学中,我指导学生在读词语的时候要读出画面来,还抓住契机进行了说话练习。
下面针对这节课反思如下:
做得比较好的地方有:
1.运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
例如:
从听觉和视觉上引发思考,效果更好。
2.在教学“岁寒三友”时,我补充了诗歌《青松》《蜡梅花》,让孩子们诵读,孩子们发现很多花都谢了,只有腊梅迎着寒风开放。
他们感受到了这些植物的不畏严寒。
3.在教学有关冬天运动项目的时候,请学生用“有的……有的……有的……”这个句式说一句话,没有任何难度,这个环节相当顺利。
4.词串识字的重点是让孩子们认识生字生词,我通过引导学生多种形式的诵读,让孩子在读中认识并理解词语的意思。
比如个别读,男女生读,开火车读,比赛读,带孩子们读出词串的意味。
在熟读的基础上理解词语的意思,从而再有感情地朗读。
5.这节课中,我更多的关注了学困生,让他们在这样简单的课堂中找到自信。
还需要改进的地方:
1.时间分配再合理一些。
这节课在学生读好书识好字上处理的很到位,但占时间多了一些,致使最后的写字指导环节占用时间太少。
2.课堂评价语言太单调,我说的最多的就是“真棒,不错,很好”等,以后我要在方面多下功夫,努力使自己的课堂更具艺术魅力。
3.我想在今后的识字写字课堂上,我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。
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