完整统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计Word下载.docx
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4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点:
1.正确识字、写字。
教学难点:
1.分角色朗读课文,读好角色的语气。
2.借助插图讲故事。
课时安排:
共2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
(一)板书“小路”,指名读词。
(二)看,这条小路上开满了鲜花。
(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。
板书课题。
(三)“鲜”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它?
(鱼和羊,组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。
你们看,这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字,古时候,人们将鱼和羊混合在一起烹食,味道真是鲜美极了,所以古时候就有“鱼咬羊,其味鲜”的说法。
(四)强调“鲜”字的写法。
(“鱼”作偏旁时,第八笔横改提;
右边的“羊”,竖要写得直而正。
)师范写,学生跟随老师书空“鲜”。
(五)指名读课题,强调“的”读轻声。
齐读课题,读出小路的美丽。
就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文,认读字词
(一)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(二)同桌互相认读双横线里的生字,检查字音。
(三)出示生字卡片,小老师教读时强调“漏、礼”是边音,“丧、籽”是平舌音,“懊、啊”是零声母音节,“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
开火车读,去拼音齐读。
(四)认读生词。
1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
(1)结合生活实际,介绍邮局的作用、邮递员的职责,读词“邮递员、邮局”。
(2)看图片理解“包裹”,读词“包裹”。
(3)人们可以到邮局将包裹寄出去,这就是“寄包裹”,读词“寄包裹”。
也可以到邮局领取包裹,这就是“领包裹”,读词“领包裹”。
领取包裹时,得出示“包裹单”,出示“包裹单”的图片,读词“包裹单”。
2.小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
(2)读词“花籽”,出示“花籽”图片,这就是花的种子。
将花籽播撒在土地里,就会开出鲜花。
出示“鲜花”图片,引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?
颜色如此之多,景色如此美丽,用书上的一个词来形容,这就叫“绚丽多彩”,读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3.指名读,全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”,强调数量词的使用要准确。
4.开火车读词语。
5.读准多音字“啊”。
(1)出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子,齐读句子。
(2)出示句子:
多美啊!
真美啊!
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
这是多么美好的礼物啊!
强调“啊”在句末词尾,这时的“啊”读轻声。
三、再读课文,整体感知
(一)轻声朗读课文,找一找:
课文中出现了哪些动物?
用小方框标出来。
(二)全班交流后,认读词语:
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时,第二个字读轻声。
(三)这个童话故事有这么多的小动物出场,多么令人期待。
下面就让我们走进第一至五自然段,看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?
四、学习第一至五自然段
(一)学习第一自然段
1.指名读第一自然段。
2.指导朗读:
邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了,他会怎么喊?
真响亮,只有这样,鼹鼠先生才会听见。
(指名读句子)
“包裹单”读得真清楚,听了这样的喊声,鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。
“您的包裹单”,多么有礼貌的黄狗先生啊。
(二)学习第二至四自然段
1.师讲述第二自然段,鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹,指名读第三自然段,体会鼹鼠先生心情的急迫。
2.鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。
指导朗读鼹鼠先生的问话。
评价:
一个“请”,一个“您”,读得真清楚,鼹鼠先生真有礼貌。
(三)学习第五自然段
1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了吗?
2.从哪读出来的?
(指导朗读第五自然段)
3.一心想知道答案,却落了个空,鼹鼠先生该多失望啊,这就是“懊丧”。
(读词“懊丧”)指导读第五自然段。
(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。
鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒,于是去问松鼠太太,结果发现包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。
松鼠先生很懊丧。
评价:
同学们结合板书,抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情,用几句话把它清清楚楚地说了出来,可真了不起。
(五)还会发生什么故事呢?
让我们下节课继续学习。
五、发现规律,指导书写
(一)认读“递、原、局”。
(二)看结构。
观察三个字的结构:
半包围结构。
(三)看比例。
强调:
书写半包围结构的字时,要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
(四)重点指导。
范写“递、局”:
“递”字先写“弟”,再写“走之底”。
“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线;
“走之底”第二笔写得要短小,最后一笔捺要舒展。
“局”第一笔横折位置在上半格居中,内部饱满,第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。
(五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(六)集体讲评。
选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“鲜花、原来”。
六、板书设计
第二课时
一、复习字词,回顾导入
(一)上节课,我们一起认识了一位新朋友:
鼹鼠先生,他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。
指名读,齐读。
第一行:
邮递员邮局寄包裹
第二行:
刺猬花籽礼物懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)
第三行:
绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)
第四行:
一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)
(二)通过上节课的学习,大家知道了什么?
(出示上节课的板书,回顾第一至五自然段内容)
二、学习第六至十二自然段
(一)学习第六自然段
1.包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。
时间悄悄地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
2.出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?
(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。
)
3.指导朗读。
这条小路开满了鲜花,多美啊!
(指名读)
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?
鼹鼠先生真奇怪。
这条小路大变样啦!
(指名读,齐读)
(二)学习第七至十二自然段
1.鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?
默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。
(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)
2.房屋的主人们都看见了什么?
用横线标出来。
她们又说了些什么?
用波浪线标出来。
3.全班交流。
句子一:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
”
句子二:
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
句子三:
松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
4.学习句一、句二。
(1)出示“鲜花”的图片,你的眼前出现了怎样的情景?
(生自由说)
(2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花色彩丰富又鲜艳,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。
(读词语)
(3)放眼望去,眼前出现的都是鲜花。
指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
(4)出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样?
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?
(指名读句子)
出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说具体。
全班交流。
(5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?
(体会“惊奇”“奇怪”,读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。
(6)指导朗读两个问句,读出惊奇、奇怪的语气。
(7)还会想些什么?
(体会“感谢”“赞叹”)
(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?
刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。
指导朗读两个感叹句,读出感谢、赞叹的语气。
(9)再细细读读这两句话,想一想:
这两句话说的是什么意思?
这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思,作者却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。
(全班齐读)
(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹,鼹鼠先生怎样回答的?
(指名读,他也摸不着头脑呢!
(11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。
5.学习句三。
(1)松鼠太太看见了什么?
指名读句子。
(2)鲜花不仅色彩绚丽,而且到处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。
指名读词。
(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。
指名读第11自然段。
小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?
(想象)
(4)看到这欢乐的画面,松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
(5)出示:
“这”指的是什么?
从哪儿读出来的?
(结合前文读懂“这”)
(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖,这样的礼物就是美好的礼物。
(体会赞叹、感激的情感。
指导朗读,全班齐读。
(7)听到松鼠太太的赞叹,看到这开满鲜花的小路,鼹鼠先生此时的心情如何?
(快乐、开心、惊喜)
三、总结课文,表演朗读
(一)故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟,春天里盛开一路的鲜花,竟源于包裹里无意洒落的花籽。
这美好的礼物,在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。
(二)分角色表演读课文第六至十二自然段,将这个美丽的故事表演给大家看。
(四人小组合作练习读,指名一组戴头饰表演读)
(三)借助插图讲故事。
1.同学们表演得真不错,下面我们尝试着讲讲这个故事。
怎样把一个故事讲得精彩呢?
老师有个法宝。
讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话,有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。
2.我们来练习一下。
(1)出示:
指名读。
(2)怎么把这一句话变成三句话呢?
师读:
松鼠太太走出门,看见——(生接读)
(3)看看课文中的插图,想想:
春风中,盛开的花朵会怎样?
(指名说)花朵会摇摆,会舞蹈,多么生动啊。
(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太,他们还会干些什么,说些什么?
结合插图大胆想一想。
(指名说)小动物会追会跑,会笑会说,故事就生动了。
(5)现在将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。
(6)指名上台讲,点评是否能做到讲具体、讲生动。
(7)根据插图,结合想象,让故事中的小动物活起来、动起来、说起来,故事就会讲得生动又有趣,用这样的方法试着讲讲故事。
(自己说给自己听,指名讲,点评。
(8)同学们回家后,还可以把这个故事讲给家人听。
(四)美好的童话故事给我们带来了好心情,这不也是一份美好的礼物吗?
想一想:
生活中还有哪些美好的礼物?
(全班交流)
(五)总结:
珍惜得到的美好礼物,给予他人美好的礼物,这个世界就会变得更美好。
四、发现规律,指导书写
(一)认读“礼、邮、叔、堆”。
观察四个字的结构:
左右结构。
书写左右结构的字时,应该观察左右两部分高低宽窄的变化,其中“礼”左右均等,“邮”“叔”左宽右窄,“堆”左窄右宽,同时需注意左右两部分的高低错落。
范写“堆”:
“隹”的单人旁竖要写在竖中线上,直而长,四横之间等距,最后一横稍长。
(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
五、板书设计
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