三年级下册课内知识点梳理四五单元Word格式.docx
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柔嫩。
灼伤:
烧伤.
适宜:
合适;
相宜。
湿度:
空气内含水分的多少,分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅:
素净雅致;
素淡典雅。
传播:
广泛散布。
吻合:
完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致,完全符合。
花圃:
栽培花草等的园地。
陆续:
表示前后相继,时断时续。
大致:
大概;
大约。
五、问题归纳
1、昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?
按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现—不同的花开放的时间是不同的。
作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。
省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
有的,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
“不同的植物为什么开花的时间不同呢?
”这句话有什么作用?
问句:
疑问句:
有疑而问
设问句:
自问自答作用:
引起注意(引起思考);
强调……
反问句:
用问句表达肯定的意思。
作用:
强调……;
加强语气;
引出……(下文)
运用设问的修辞方法,引发读者思考;
同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。
六、课文主题
这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者留心观察周围的事物,善于思考的好习惯。
课文14蜜蜂
闷mēn(闷热)
mè
n(愁闷)
几jī(几乎)jǐ(几个)
尽jǐn(尽管)
jì
n(尽力)
散sà
n(散步)sǎn(散文)
辨认—辨别寻找—寻觅
推测—猜测
超常—特殊大概—大约
激动—兴奋
包括—包含准确—精确陌生—生疏 确确实实—的的确确
三、反义词
大概—肯定
减少—增加遥远—附近
超常—一般大约—准确
逆风—顺风
陌生—熟悉
阻力—动力
辨认:
分析辨别并做出判断。
大概:
表示不很准确的估计。
阻力:
妨碍物体运动的作用力。
跨进:
进入。
陌生:
事先不知道,没有听说或没有看见过的。
沿途:
沿路,在到目的地或终点的路上。
准确无误:
形容非常精准,没有误差。
准:
标准,精确。
误:
错误,误差。
超常:
超过一般的;
高于平常的。
解释:
分析阐明。
五、句子解析
1、听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠,这是做试验的原因;
从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2、我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察,这是试验的第一步;
给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
说明他不仅观察得认真,而且用心思考。
这是实验的第二步:
做记号放飞。
3、二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数,这样用更准确地说明这是作者的推测,体现了用词的准确性。
4、我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。
反问句,强调了作者担心蜜蜂找不到家。
5、在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。
她高声喊道:
“有两只蜜蜂飞回来了!
它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。
”
过渡,起承上启下的作用。
推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路,还把它们带到那么远的陌生地方,再加上当时又起风了,蜜蜂飞不高,增加了难度的情况下而做出的判断。
六、课文结构
第一部分
(1):
写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分(2-6):
介绍了实验的过程及结果。
第三部分(7):
实验的结论。
七、课文主题
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。
课文15小虾
背bēi
(背包)
bè
i(背诵)
翘qià
o
(翘着)
qiá
(翘首)
撒sā(撒手)sǎ(撒种)
空隙—缝隙掀开—翻开通体—全身
甚至—乃至独自—单独
激烈—猛烈
休息—歇息
空隙—紧凑掀开—遮盖通体—局部
有趣—呆板独自—陪伴
休息—劳动
四、理解词语
空隙:
中间空着的不大的地方;
尚未占用的不长的时间。
掀开:
翻开。
通体:
全身;
浑身。
追逐:
追赶。
搏斗:
比喻激烈地斗争。
激烈:
(动作、言论等)剧烈。
1.这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;
有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
“有的……有的……”写出了小虾的种类。
2.我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。
我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
“更快乐些”说明对小虾的喜欢,同时也看出“我”善于观察生活。
“我”为了让小虾生活的更快乐,我采金鱼草,捡石块放到缸里。
表明“我”对小虾的喜爱。
第一部分(1-2):
写“我”家院子里有一口缸闲着,“我”和邻居捉了一些小虾养在里面。
第二部分(3):
写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
第二部分(4-6):
写“我”对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。
这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾,于是捉来小虾养在缸里,小虾在缸里生活的十分自在,后来还繁殖后代,生活得更加快乐。
滁州西涧山间小溪
唐韦应物
(怜爱)独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
第五单元知识点梳理
课文16宇宙的另一边
倒:
dà
o(倒影)dǎo(摔倒)
数:
shù
(分数)shǔ(数数)
忽然—突然
尴尬—难堪
开放—绽放
决定—决断
拜访—拜见
思绪—思路
秘密—机密
瞬间—顷刻
无数—少数
升起—降落
秘密—公开
瞬间—许久
有趣—乏味
尴尬—自然
拜访—辞别
忽然—逐渐
浩瀚:
形容广大或繁多。
汩汩:
形容水流动的声音。
流淌:
液体流动。
宇宙:
包括地球及其他一切天体的无限空间。
气喘吁吁:
形容呼吸急促,大声喘气。
楼梯:
架设在楼房的两层之间供人上下的设备,形状像台阶。
白茫茫:
形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。
思绪:
思想的头绪,思路。
穿梭:
像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。
尴尬:
处境困难,不好处理。
一瞬间:
形容极短的时间。
穿越:
通过,穿过。
拜访:
敬辞,访问。
五、分段段意
第一部分(1—5):
浩瀚的星空引发了“我”无限遐思,“我”想象宇宙的另一边,是这一边的倒影。
第二部分(6—9):
“我”始终沉浸在美好的想象中,想象宇宙另一边神奇的数学课堂。
第三部分(10—12):
“我”向大家分享“我”的美好想象,大家被宇宙另一边的世界迷住了。
六、主题分析
这篇课文讲述了一个可爱、聪明的小男孩儿,对宇宙的神秘产生了浓厚的兴趣,他通过丰富的想象,给我们展现了一个神奇的想象世界。
同时也表达了儿童们对神奇而美好事物的无限热爱与向往之情。
17我变成了一棵树
担dān
(担心)dà
n(担子)
了le(好了)liǎo(了解)
希望—期望担心—担忧容易—简单失望—失落
奇怪—稀奇了解—理解秘密—机密
希望—失望担心—放心容易—困难失望—如愿
了解—生疏秘密—公开
希望:
心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望:
因为希望未实现而不愉快。
奇怪:
感到出乎意料,难以理解。
一丝:
形容极小或很少;
一点儿。
继续:
(活动)连下去;
延长下去;
不间断。
麻烦:
繁琐难办的事。
1、我在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿,不想吃饭。
2、“英英,吃饭了!
”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思,说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3、我真希望自己变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树,完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4、我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的,这是多么有趣啊!
5、风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。
鸟窝在枝头跳起了舞,这是运用了拟人的修辞手法,反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6、你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。
对人们提出的疑问给出明确的答案,“弯下腰”就可以了,是一件很容易的事。
7、傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”,甚至发出“丁零丁零”的声音,显然是一种夸张的写法,突出英英紧张的心理。
8、一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思,妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。
妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来,住进了三角形鸟窝里。
第一部分(1-4):
写“我”不想回家吃饭,想变成一棵树,结果真的变成了一棵树。
第一部分(5-12):
写“我”变成的树上长满了鸟窝,妈妈也住进了鸟窝。
第一部分(13-23):
写“我”饿了,流下了口水,妈妈早就发现了“我”。
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉,告诉人们世界上最了解孩子的人,“到底还是妈妈”。
在母亲眼里,每一个孩子都是不会被错认的天使。
第六单元知识点梳理
18童年的水墨画
扇shà
n(扇子)shān(扇风)
梳妆—打扮平静—安静扇动—摇动戏耍—玩耍抖落—抖动
平静—热闹开放—凋零欢叫—哀号清清爽爽—混混浊浊
水墨画:
中国画的一种。
扑腾:
原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍:
捉弄耍笑。
拨动:
手脚或棍棒等横着用力,使东西移动。
抖落:
震动使(雨滴、水滴等)落下。
水葫芦:
文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆:
梳洗打扮。
虎牙:
突出的尖牙,文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
1、垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子。
“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2、人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色,这里指人影倒映在溪水中是绿色的。
3、像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
比喻,用“鸭群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊,生动形象地写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
4、松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
5、小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。
句子把蘑菇当做人来写,“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。
“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句,把蘑菇比作山花,写出了蘑菇的形状。
6、是谁一声叫唤把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这部分诗中的两个“斗笠”代表的意思不一样。
前一个斗笠指的是蘑菇,诗人把蘑菇比作斗笠,后一个斗笠指的是孩子,诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
六、说一说每首诗的画面
《溪边》让我看到了一个孩子悠闲地在溪边垂钓以及钓到鱼后欢乐的场景;
《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面;
《林中》让我感受到了雨后林中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。
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