三下数学教案修改版Word格式文档下载.docx

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5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

（四）实践活动

1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；

在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

学期教学总目标

1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。

并能在具体情境中发现、提出问题解决问题，发展应用意识。

2、结合具体情境，会认、读、写小数、比较小数大小，进行简单的小数加减运算，感受小数和分数的内在联系。

3、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。

能探索并掌握长、正方形的面积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。

能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。

4、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。

5、结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。

感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。

6、结合具体实例，理解平均数的意义，掌握求简单数据平均数的方法。

并能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断，解决问题。

7、在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。

8、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点

1.第一单元两、三位数除以一位数

（二）

2.第三单元两位数乘两位数

教学难点

1.第四单元长方形和正方形的面积

2.第五单元年、月、日

教具学具准备

对称图形操作材料：

对称图卡、彩纸

面积操作材料：

正方形、长方形

年历卡

米尺

百格板

课时分配

1、采访果蔬会

两、三位数除以一位数

（2）------9课时

2、热闹的民俗节

对称-----------------------------------2课时

3、美丽的街景

两位数乘两位数--------------------4课时

4、绿色生态园

解决问题--------------------------3课时

5、我家买新房子了

长方形和正方形的面积------4课时

6、走进天文馆

年、月、日----------------------------3课时

7、家居中的学问

小数的初步认识-------------------3课时

8、谁长得快

数据的收集与整理

（二）----------------------------------2课时

教学措施及注意的问题

1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。

提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。

多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

中小学当堂达标教学计划

数学学科第一单元/章达标教学计划

二屯小学

单元课题

采访果蔬会—两、三位数除以一位数

本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

单元教学目标

知

识

与

技

能

在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；

会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

过

程

方

法

经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；

学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

情

感

态

度

价

值

观

在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。

课时安排

（共9课时）

信息窗1：

1课时

信息窗2：

2课时

信息窗3:

3课时

回顾整理：

我学会了吗：

1课时

单

元

达

标

结

果

分

析

小学当堂达标教学课时教案

学校:

二屯小学年级：

三年级学科：

数学

执课教师

上课时间

两、三位数除以一位数

（二）

课型

新授

教

学

目

知识与

技能

探索并掌握两位数除以一位数的除法的计算方法。

过程与

方法

能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

情感态度与价值观

能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

重点

难点

末尾有零的三位数除以一位的笔算方法。

讨论法、演示法、自主探索、合作交流

教具学具

多媒体课件、小棒。

板

书

设

计

两位数除以一位数

（二）

平均每天接待多少个客户？

96÷

3=32（个）

平均每天签订多少万元的销售合同？

480÷

4=（万元）

教学过程

教师活动

学生活动

个性思考

一、创设情境，提出问题

1、谈话：

这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？

多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：

根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？

（小组交流，选出他们认为最有价值的数学问题。

）

哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

2、、谈话：

同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：

应该怎样解决、计算呢？

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

（师巡视参与小组活动。

）

哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

二、汇报交流，评价质疑

运用估算我们知道了96÷

3的商比30大一些，那么，平均每天到底接待多少个客户呢？

小组交流、讨论。

教师巡回指导参与。

三、抽象概括，总结提升

我们再来解决第二个问题：

这个问题怎样解决？

该怎样算呢？

你们有信心自己解决吗？

四、当堂达标

1、让学生做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

2、组织学生对这节课的收获用自己的话进行总结。

五、作业

自主练习其他题目

学生在老师的组织下调查了解，通过小组讨论、自主探究图中的信息，分析理解后，可能提出以下问题：

（1）、平均每天接待多少名客户？

（2）、平均每天签订多少万元的销售合同？

2、在老师的组织下争相发言：

生1：

解决这个问题需要知道接待客户的天数和共接待客户的个数。

生2：

我们组认为应该用96÷

3，因为3天接待了96个客户，把这96个客户平均分成3份儿，1份儿就是一天接待客户的个数了。

生3：

我们组的意见和前两个小组的意见不一样。

生4：

我估计平均每天接待的客户比30个多一些，因为每天接待30个客户，3天接待90个客户，实际3天接待了96个客户，所以商应该比30大一些。

户，所以商应该比30大一些。

个客户，3天接待90个客户，实际3天接待了96个客户，所以商应该比30大一些。

小组交流

我们组讨论的结果是：

平均每天接待32个客户。

我们已经估算出了96÷

3的商比30大一些，计算时可以先商30，30×

3=90（个），还有6个，把这6个客户再平均分成3份，每天接待2个，所以每天接待的客户有：

30+2=32（个）。

我们组用笔算

生独立做，再全班交流。

1、做课本第三页自主练习第1题。

2、学生对这节课的收获用自己的话进行总结。

反

思

二屯小学年级：

复习

熟练掌握两位数除以一位数和末尾是零的三位数除以一位数的除法的计算方法。

掌握单价、数量、总价之间的关系。

能根据具体情况进行准确快速地进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

进一步熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，掌握单价、数量、总价之间的关系。

末尾是零的三位数除以一位数的笔算方法。

小组讨论、自主探究。

多媒体课件。

橙子的单价是多少元？

48÷

4=12（元）

单价=总价÷

数量

一、视频展示，引起兴趣

谈话：

同学们上节课我们学习了两位数除以一位数和末尾是零的三位数除以一位数的除法，今天我们来练习一下。

96÷

684÷

4

860÷

2120÷

2

二、创设情境，提出问题：

上一节课我们采访了国际果蔬博览会，今天我们接着采访（出示课本4页7题），看我们能发现哪些数学信息，提出什么数学问题？

三、达标测试

想验证一下自己的收获有多少吗？

请把课本4页5-10题写在练习本上来验证自己。

学生独立完成后集体订正。

四、课堂小结：

组织学生说一说这节课有哪些收获？

自主练习其他题目。

生独立完成

第一个箱子里4千克橙子是48元。

我们可以问，橙子的单价是多少元？

学生独立完成，完成后订正。

学生自己进行总结。

二屯小学年级：

三年级学科：

让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。

让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数学应用意识。

培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。

教学重、难点：

使学生掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

使学生掌握计算方法的基础上解决实际问题，会实际应用。

讨论法、谈话法、自主探索、合作交流。

三位数除以一位数

（二）

平均每个葡萄园产葡萄多少吨？

156÷

4=39（吨）

（板书竖式）

答：

平均每个果园大约产39吨。

一、创设情境，引起兴趣，提出问题：

上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？

聚焦葡萄展区。

观察信息，你能提出什么数学问题？

如何列式计算？

二、借助分小棒探究算理

1、先来估一估，平均每个葡萄园大约产多少吨？

准确结果比40大还是小？

为什么？

2、那准确值到底是多少呢？

下面我们借助学具小棒来分一分、算一算。

谁来给大家展示一下你是怎么分的？

（引导学生边分边说，说出先分的什么？

为什么先分这一大捆。

）

对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。

我们先分的什么？

也就是把一个百看成是10十，和5个十合在一起就是15个十，15个十平均分成4份，每份是3个十，一共分去了12个十，还剩下3个十。

然后把3个十拆开，变成30个一，和6个一合在一起，一共是36个一，平均分成4份，每份分得9个。

（边指着课件边说）

3、谁会用竖式解决此题？

师在黑板上板书。

三位数除以一位数，先从高位除起，先用百位上的1÷

4,1比4小，百位上不够商一个百，就看被除数的前两位，用15个十除以4，商3个十，3写在十位上。

三四十二，余3个十，再把6脱下来，用36÷

4商9，四九三十六，这样正好除完了。

4、把应用题的单位和答句板书补充完整。

三、当堂达标

1、一试身手

129÷

3370÷

370÷

5

2、动脑筋，想一想

①同学们想一想，如果536÷

（）的商是两位数，藏在我身后的数字可能是几呀？

质疑：

小草莓的后面可能是0吗？

②同学们想一想，如果536÷

（）的商是三位数，藏在我身后的数字可能是几呀？

四、回顾整理后小结。

三位数除以一位数，当被除数的百位比除数小，商就是两位数。

自主练习其他题目

生独立思考、交流、讨论后积极举手发言。

在老师组织下探究算理。

1、争相发言估算结果生1：

估算156÷

4时我把156看成160，160÷

4=40。

生2：

但被除数不是160，而是156，所以156÷

4的商要比40小。

2、学生以小组为单位用小棒动手操作探究156÷

4的准确结果。

3、在老师的组织引导下探究竖式准确书写。

4、自己在练习本上完成这道题。

在老师组织下独立完成练习巩固，认真书写各个练习题。

让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习进一步熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。

使学生进一步熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

使学生熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的实际应用。

三位数除以一位数商是两位数的除法

装395千克大枣需要多少个箱子？

395÷

5=79（个）

一、出示情境图，引起兴趣

这几天，我们一直在果蔬博览会的现场进行参观，这节课，我们一起到运输现场看一看，了解一下他们的水果、蔬菜是怎么运走的，好吗？

出示情境图，观察信息（有395千克大枣，每箱装5千克），你能提出什么数学问题？

1、先来估一估，装395千克大枣需要多少个箱子？

准确结果比80大还是小？

那准确值到底是多少呢？

引导学生边分边说，说出先分的什么？

为什么先分这一大捆，同时关注其他组的学生也是这样做的吗？

2、对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。

会说的同学和老师一起大声说。

也就是把三个百看成是30十，和9个十合在一起就是39个十，39个十平均分成5份，每份是7个十，一共分去了35个十，还剩下4个十。

然后把4个十拆开，变成40个一，和5个一合在一起，一共是45个一，平均分成5份，每份分得9个。

三、书写竖式

1、我们通过分小棒知道了395÷

5=79，那同学们能用竖式表示出来吗？

教师板书。

2、收两份不同（商7有的写在百位上，有的写在十位上）的作业进行对比，这两份作业有什么不同？

3、对照大屏幕我们来验证一下7到底是在十位上还是在百位上？

我们计算395÷

5，先把3个百平均分成5份，但不够分，百位上不够商1，就把3个百拆开，看成了30个十，和9个十合在一起就是39个十，39个十平均分成5份，每份是7个十，所以商写在十位上。

这样一共分去了35个十，还剩下4个十。

然后把4个十拆开，变成40个一，和5个一合在一起，一共是45个一，平均分成5份，每份分得9个一。

所以9写在个位上。

（边指着课件边讲解）

4、师在黑板上板书竖式。

5、把应用题的单位和答句板书补充完整。

四、当堂达标:

1、课本7页6题

想一想：

为什么都是三位数除以一位数，有的商是两位数，有的商是三位数呢？

2、达标测试。

（1）、684÷

6的商的最高位在（）位上，商是（）位数。

488÷

8的商的最高位在（）位上，商是（）位数。

（2）、竖式计算

640÷

5364÷

4260÷

4

（3）、《数学辅导》每本4元，老师带了278元钱去给同学们买《数学辅导》，能买多少本？

五、组织回顾整理后，引导总结。

三位数除以一位数，当被除数的百位比除数大或者相等，商就是三位数。

当被除数的百位比除数小，商就是两位数。

六、作业

1、争相发言估算结果生1：

估算395÷

5时我把395看成400，400÷

5=80。

但被除数不是400，比400小，是395，所以395÷

5的商要比80小。

学生以小组为单位自主探究，教师巡回指导参与。

生在练习本上尝试写一写

在老师的组织引导下探究竖式准确书写。

生独立做完之后交流，集体订正。

生独立思考，仔细观察，举手发言。

1、在老师组织下练习巩固，认真书写各个练习题。

2、学生独立完成达标测试。

年级：

探索解决三位数除以一位数商的中间有0的除法的计算方法并掌握。

理解被除数中间不够商1时要商0占位的算理。

使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

在探索过程中培养创新意识及合作能力。

经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

掌握三位数除以一位数商的中间有0的除法的计算方法。

三位数除以一位数的实际应用。

三位数除以一位数商的中间有0的除法

平均每分钟生产多少瓶果汁？

428÷

4=107（瓶）

一、创设情境，提出问题

前面我们参观了果蔬博览会，这节课让我们继续跟随小记者的脚步去果汁厂看一看。

1、（课件出示情境图）观察信息，提出问题。

仔细观察，你发现了哪些数