六年级下期硬笔书法教案Word文档格式.docx

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”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：

“你会更快进步起来的。

”说罢去了。

王羲之急忙喊道：

“先生家居何处？

”只听空中隐隐约约地传来一声：

“天台白云……”

王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：

横竖勾，点撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。

白云先生授的真是好笔诀！

此后，王羲之练得更勤奋了，他的书法也更加洒脱了，奇妙了。

以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》。

王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔诀，诚心诚意地写了一部《黄经洞》，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它“黄经洞”。

今天，有些胆大的旅游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的《黄庭经》呢！

2、坐姿：

坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。

握笔姿势：

握笔姿势歌：

老大老二/对对齐，手指之间/留缝隙，老三下面/来帮忙，老四老五/往里藏。

笔杆倚在/最高处，掌心要空/腕有力，注意笔杆对右耳，千万不要对鼻尖。

3、同桌互相纠正

4、请生上台展示，大家评议。

5、同桌再次纠正。

二、分析字头，揭示规律

1、从文字头、草字头、人字头、山字头的分析揭示字头书写的对称规律；

例如：

2、从宝盖头、雨字头、党字头的分析揭示字头书写的均衡规律；

（可从天平、老式杆秤说明平衡的原理）

3、分析揭示字头“中线”――即重心线的位置的一般规律。

中间有“点”的以“点”为中线，中间有“竖”的以“竖”为中线，中间有“交叉点”的以“交叉点”为中线，既没有“点”、“竖”又没有“交叉点”的以字头的空间中点为中线。

三、运用规律，完成练习

1、学生练习书写，师行间巡视辅导。

2、随机抽取学生作业进行展示，大家评议。

3、学生继续练习书写，教师巡视。

四、小结

本节课的主要内容。

五、作业

练习书写带有文字头、草字头、人字头、山字头、宝盖头、雨字头、党字头的字，说说书写要点。

六、

板书设计：

复习巩固写字姿势，学习字头的写法

（1）

教学反思：

第二课时

一、继续纠正写字与握笔姿势

二、复习旧知，引入新课

1、说说上节课学习的规律

2、今天继续学习字头的写法。

三、运用规律，判断正误

板书“草字头”的几种不同写法，让学生判断哪些是正确的，哪些是错误的，并说出理由。

A从①③的不同，让学生了解，同一偏旁在不同字中的比例不同，如“苗、茶”；

B、从②的错误揭示上偏旁与其下部组合成完整汉字时须讲究“容让、避就”的规律。

C、从⑤的写法以及下面几个字的书写示例，启发学生了解相同笔画或部件并列时组合规律和审美习惯――左小右大、左低右高。

四、练习写字

五、小结

六、〖书法小知识〗美的故事

?

“美”字下面是大，头上是“羊”。

许多文献和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角（羊角、牛角、鹿角等），作为饰品的习俗，反映当时人们的一种审美观念。

古人以“羊”为“美”，也以“羊”为“善”。

七、作业

说说字头的书写规律和组合原理。

1、准备课：

复习巩固写字姿势，学习字头的写法

（2）

2、点横头与人字头的写法

1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

1、掌握点横头和人字头的书写要领。

2、含有点横头和人字头这两个偏旁字的书写规律。

课件、练字本、蒙眼睛用的干净围巾

一、激趣导入

1、书法家的故事

传说在永乐年间，皇上得了一把外国进贡来的扇子，扇骨是象牙的，扇面是细绢的。

永乐皇帝非常喜欢，但总觉得扇面只有画没有诗，于是就命解缙在扇面上题一首诗词。

解缙接过扇子，见扇面上的画是一幅山水画，很有唐代诗人王之涣《凉州词》的意境，便当场将这首诗写在了扇面上。

皇上接过扇子，称赞写得好，便给周围的文武大臣们观赏。

哪知解缙一时疏忽，刚才写字时，竟丢了一个“间”字，变成了“黄河远上白云（间），一片孤城万仞山；

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

皇上光顾高兴了，也没注意到这一点。

文武大臣在传阅中，有的人发现了，真替解缙捏把汗。

要知道，一旦皇上发现，那就是“欺君之罪”啊!

正在这个当口，有一个人爆出一声冷笑，此人正是解缙的政敌高熙。

高熙大声向皇上奏道：

“启禀皇上，这解缙自恃有才，目无君主，欺君妄上。

竟敢在朝堂上捉弄皇上。

”皇上一时也不解。

高熙接着说：

“皇上请看这首《凉州词》，竟然敢少写一个‘间’字，这不是故意捉弄于您吗?

如此险恶用心，理应杀之。

”皇上一看，果不其然，顿时勃然大怒。

众文武知道这是高熙在趁火打劫，但也没有办法。

解缙一听，也心中一惊，万万没想到今天竟然出了这样的错误。

这千钧一发之际，解缙忽然笑了，众人惊愕地看着他，皇上也更加恼怒，喝问他笑什么。

解缙说道：

“启禀皇上，怪臣事前未曾说明。

臣怎敢戏弄皇上，这扇子没有写错。

臣见这扇面上的画，有《凉州词》之意境，却未敢照搬原诗，臣按照它的意境，另作了一首小令，请皇上明鉴。

”皇上半信半疑，要解缙念给大家听。

解缙接过扇子，朗声读道：

“黄河远上，白云一片。

孤城万仞山，羌笛何须怨?

杨柳春风，不度玉门关。

”句读一变，一首诗顿时变成了一首小令。

皇上顿时大悦，百官也都赞叹解缙的才华，高熙败落，悻悻退去。

从此，解缙的才更为人仰慕。

2、出示带有点横头和人字头的字。

揭示课题

二、探讨研究，掌握要领

（一）、写写偏旁

1、观察点横头：

你认为怎样写好看？

2、学生观察得出结论：

点横头：

点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；

如果只有一横，此横长。

3、教师范写偏旁，学生跟着写。

4、展示病例，师生点评，同桌互评。

5、再练。

6、教师巡视指导。

（二）、探究分析，深入思考。

1、下面的三种特殊情况请大家分析原因：

（1）

（2）（3）

（1）不是只有一横，为何点横头的横长？

（2）不是只有一横，为何点横头的横短？

（3）只有一横，为何点横头的横短？

2、学生思考讨论。

3、学生小组汇报上面三种情况中的一种。

4、教师范写偏旁，学生跟着写。

5、展示病例，师生点评。

三、作业

回家继续练习。

2、点横头与人字头的写法

（1）

点位于横画中上；

一般横长。

一、汇报思考结果

1、上节课我们学习了点横头的写法，谁来说说一般怎么写的？

2、引入新课：

学会了点横头的写法，要掌握人字头的写法就轻松了。

3、学写人字头：

说说“人”字能否直接做人字头？

如果不能，需要做些什么调整？

人字头：

撇和捺要写得舒展。

书写撇时要注意角度，线条要挺拔。

捺的起笔位置只比撇稍低。

4、书写要领：

点横呼应，横画稍长，撇捺舒展，撇低捺高。

二、出示例字，讨论：

1、说说写这俩字要注意什么？

“交”点要在横的中点上方，短撇与右点要对称，撇捺要舒展；

“金”人字头要舒展，下部三横注意长短变化，点和短撇要左右呼应。

3、教师示范例字。

3、学生跟着写。

4、展示病例，师生点评。

5、学生再练习几遍。

三、拓展练习

1、出示“会、今、命、余”，说说写这些字要注意什么？

该如何写。

4、先观察再写两遍，注意学习步骤：

一看二想三写四评

5、好的学生作业上台评价展示。

5、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、再写两遍

通过本课学习，你有何收获？

1、回顾本课知识要点，学生谈学习收获。

2、教师总结：

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。

它的背后，是中华民族独特的思维方式。

俗话说：

“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

请孩子们记住：

端端正正写字踏踏实实做人

五、书法小故事

汉字小故事：

“鲜”字

自从老虎做了兽中之王后，饱食终日，无所用心。

有一天，无聊之余，突然想起了自己当年的师傅——猫。

老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀，但为了显示自己的大王气度，决定设宴招待猫。

于是，老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。

猫接受了邀请，决定准时赴宴。

这一天，猫如约来到了老虎大王的山洞。

双方寒暄之后，宴会便开始了。

老虎对猫说：

“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物——羊肉。

”猫听后回答说：

“不，我要吃鱼，因为鱼的味道最好。

”老虎则说：

“羊肉的膻味最美。

”猫则坚持说：

“鱼的腥味最好。

”看看相持不下，老虎便说：

“我是大王，我说了算！

”猫却并不买账反唇相讥道：

“我是师傅，应该我说了算！

”这时，在一旁的狐狸见状搭了腔，说道：

“一个大王，一个师傅，二者都是权威，话说得都有道理。

你们争下去也没个结果，干脆待我去讨教造字始祖，看他能不能为你们造一个新字，表示味道美好，既有羊又有鱼，既膻又腥，如何？

”老虎和猫听罢，都表示赞成。

就这样，狐狸来到造字始祖的家，心想这下一定会难倒始祖。

没想到，说明来意后，始祖表示这很简单，当即造一个字，折衷了二者对味道的偏好，使该字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音中既有“膻”又有“腥”。

之后，始祖又告诉狐狸说，老虎和猫在这个字的具体写法上，还会有争吵。

狐狸问：

“那如何是好？

”于是，始祖如此这般地教导了狐狸一番。

狐狸回到山洞，告诉老虎与猫，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。

但在这个字的写法上，果然不出始祖所料，老虎与猫又发生了争执。

因为老虎爱吃“羊”，便坚持要把这个新字写作“羊”字头、“鱼”字底；

反之，猫则坚持要写作“鱼”字头、“羊”字底。

那么，到底这个字该怎么写呢？

双方又各不相让。

最后，狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场，说：

“这就不必非得要争个高低不可了吧。

鱼和羊平起平坐，鱼在左、羊在右。

在读音上，取腥的前半部分xi在前、取膻的后半部分-ɑn在后。

”猫听了很高兴。

老虎则问：

“这是为什么？

”狐狸想了想，回答：

“这是因为猫做师傅在先，你做大王在后。

这样，“鲜”字就产生了!

六、作业设计：

说说两种偏旁的写法。

2、点横头与人字头的写法

（2）

撇和捺要写得舒展一些；

撇注意角度，挺拔。

捺起笔稍低。

3、草字头和山字头的写法

1．初步掌握草字头和山字头这两个偏旁的书写要领。

1、掌握草字头和山字头的书写要领。

2、含有草字头和山字头这两个偏旁字的书写规律。

课件、练字本、直尺一把，大橡皮一块，毽子一只

两课时

1、书法家的故事——傅山误书“打钟庵”

清代初年，北京城里有一座名叫“打钟庵”的寺庙，庙里的方丈想请大书法家傅山题写打钟庵庵名。

但傅山为人耿直，厌恶方丈为人庸俗，因而拒绝了方丈的要求。

傅山喜欢饮酒，经常在其隐居附近的一个小酒馆内自斟自饮。

这一天，傅山正在自饮，忽然从门口进来一个人，一看，原来是多年不见的老朋友钱南山。

傅山还没来得及打招呼，钱南山已坐在了傅山的对面，把一坛子酒放在了桌上，叫店主拿来两只大杯，说道：

“朋友从远方带来一坛好酒，钱某舍不得独享，特来找兄台一醉。

”说着，打开封口，一股扑鼻异香，顿时弥漫了整个小店。

两个人喝了有一个时辰，都有些醉意。

钱南山忽然诗兴大发，吟起诗来：

“月落霜打天，渔火愁点点，寄客姑苏庵，钟声独难眠。

”吟了一会儿，就叫店家把笔墨拿来。

钱南山展纸提笔，写起这首诗来，可这位钱老兄，并不擅书法，写得歪歪扭扭，十分拙劣。

但他并不灰心，写一张，不好，撕了，重写，一连写了三、四张，还是不好。

不好，还接着写。

傅山在一旁看，心想，这老兄是醉了，于是说道：

“你再写下去，恐怕京城里的纸都要被你撕光了。

不如我替你试试吧。

钱南山心想，早就等你这句话呢。

傅山站起身来，也有点摇晃，从钱的手中接过笔，略作凝思，笔落纸上，一气呵成，如枯藤钱线，一首诗顿时写成，其效果比平时还要好。

“好字!

好字!

”钱南山赞道，又说：

“何不顺手署上兄台大名．”

傅山在诗后又署上了自己的名字。

过了十多天，傅山出行路过打钟庵，抬头一看，大门上挂的“打钟庵”的匾额，怎么是自己的手迹呢?

寺里的方丈找过我，可我没给他写呀。

再仔细一想，恍然大悟，大呼：

“上当，上当!

原来方丈遭拒绝后，并不甘心，便想起了自己的熟人钱南山是傅山的朋友，便去求他帮忙。

碍于情面，钱只好答应。

于是才有上面的那场巧计：

把“打钟庵”三字嵌入了五言诗中，趁酒醉赚了傅山的字。

3、出示“草”“竹”的四种字体：

甲骨文、金文、篆书、隶书。

4、揭示课题

1、出示草字头和山字头

学生比较草字头和山字头有何共同点？

2、偏旁书写指导：

说说这两个偏旁怎么写才会更美？

3、书写要领：

形体扁字头正，两边均匀，上多下少

4、教师范写偏旁，边写边讲。

草字头：

书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

山字头：

写山字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

5、学生跟着写三遍。

6、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。

（二）学习例字

1、出示“薄”

试写字，写二遍。

并想一想这字上下宽窄如何。

2.教师巡视指导。

3、探究评价

选取学生的习作师生共同点评。

说说好在哪里，什么地方需要改正。

3、归纳要领

说说写这个字要注意什么？

（上小下大、比例恰当）

4、教师例字示范：

边写边讲笔画位置及变化。

薄，上下结构，上小下大。

草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势；

下半部分注意笔画的匀称。

5、学生再练习余下的字。

三、评价练习

1、好的学生作业上台评价展示。

2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。

出示“茶、着、获”，说说写这些字要注意什么？

3、草字头和山字头的写法

（1）

1、上节课我们学习了草字头的写法，谁来说说一般怎么写的？

2、引入新课：

学会了草字头的写法，要掌握山字头的写法就容易了。

说说山与山字头的不同。

（竖的长短不同，竖折的角度不同，短竖的角度不同。

）

二、学习写法

1、学习例字

观察“岂”：

试写字，写两遍。

4、归纳要领

5、教师示范例字：

6、出示另几个字，大家观察。

7、学生再练习余下的字。

8、教师巡视指导。

五、游戏——训练眼和手的配合

翘板接毽

准备直尺一把，大橡皮一块，毽子一只。

在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。

用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。

六、作业。

说说书写要领。

3、草字头和山字头的写法

（2）

4、单立人和双立人的写法

1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。

1、掌握单立人和双立人的书写要领。

2、掌握含有单立人和双立人这两个偏旁字的书写规律。

课件、练字本、写有成语的卡片

1、书法家的故事——郑板桥创“六分半书”

清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代着名书法家各种书体他都临摹，经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。

但是大家对他的字并不怎么欣赏，他自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。

一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写着写着，就写到他妻子身上去了。

他妻子生气地把他的手打了一下说：

“你有你的体（身体），我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？

”晚上睡觉时，郑板桥想到，各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛!

我为什么老是学着别人的字体，而不走自己的路，写自己的体呢?

即使学得和别人一样，也不过是别人的字体，没有创新，没有自己的风格，又有什么意思?

从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏、受人喜爱的“六分半书”，也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的着名书画家。

2、欣赏下面的字，说说各是什么偏旁。

3、揭示课题。

1、出示单立人和双立人，学生比较单立人和双立人有何共同点？

单立人：

撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。

竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长差不多。

双立人：

第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。

竖不要写得太长。

形体修长，竖在撇中偏下位置

4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。

5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。

1、出示“伐”、“律”俩字。

试写这俩字，每字描一遍，写二遍。

并想一想这俩字左右宽窄如何。

2、教师巡视指导。

说说写这俩字要注意什么？

（左窄右宽，穿插避让）

伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。

斜钩的起笔高于单立人的撇。

律，第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，右部横画布白均匀，竖居中，稍长。

学生再练习余下的字。

4、单立人和双立人的写法

（1）

一、复习引入

上节课我们学了单人旁和双人旁的写法，谁来说说它们的不同？

二、练习的评价

1、选取不同等级的作业上台评价展示。

三、学写其它带有单人旁和双人旁的字

出示“供、仗、付、徒、街、德”，说说写这些字要注意什么？

1、先观察再写，注意学习步骤：

4、归纳要领

五、游戏——机制灵活，开动脑筋

猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：

龙腾虎跃。

请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。

一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

六、作业

这学期我们已经学了哪几种部首？

你知道写法吗，请说一说。

4、单立人和双立人的写法

（2）

5、两点水和三点水的写法

1.初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

1、掌握两点水和三点水的书写要领。

4.含有两点水和三点水这两个偏旁字的书写规律。

课件、练字本、气球两个、绳子

1、书法家故事——

王羲之天台山拜师

王羲之一看手