二年级上册音乐教案 全册湘艺版文档格式.docx

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二、学习主题音乐

1、彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！

我们再来听听！

（课件播放《阿西跳月》）

2、读节奏，用身体动作来表现。

3、听音乐一起跳舞。

4、引导学生感受最多的音——521,指导学生在此处用不同动作表现。

三、全班分四组表现

1、声音：

嘿嘿。

2、拍手跺脚。

3、伴奏乐器。

五、综合表现。

（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由评价。

（3）课堂小结。

第二课金铃铛

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

1、用打击乐器为乐曲伴奏；

2、律动《摘果子》

教学用具：

钢琴、磁带、录音机、CAI课件

教学课时：

2课时

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

1、发声练习

1=C—1=F3/4

1356|5——|16666|15555|64321||

秋风在唱歌，gululululugululululugululululu.

小河在唱歌，lalalalalalalalalalalalalalala.

2、节奏训练

2/4XXX|XX|XXXX|XX|

XXX|XX|XXXX|X—||

要求：

拍准十六分音符

2/4XXX|XXX|XXXX|XX||

拍准八分音符，掌握节奏

2/4XXXX|XXX|XX|X—||

三、新课教学

（出示课件——多媒体展示果园情景）

秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！

1、师范唱；

2、带学生朗读歌词；

3、带唱歌曲；

4、全班齐唱。

四、参与表现

下面啊，我们来一个摘果子比赛。

1、教唱《摘果子》；

2、律动《摘果子》。

五、总结下课

1、师：

美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？

2、师生再见，听音乐出教室

二、导入新课

上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？

—对了，是秋天大丰收的景色。

今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

1、初听全曲

A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？

B、它表现了什么样的场景？

2、再听全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C2/4153|135|135|11|

4666|3555|2432|1—||

B、说说它是几拍子的歌曲

C、简单介绍歌曲

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

2、请同学上来用乐器伴奏。

师生再见，听音乐出教室

第三课阿凡提骑驴

一、教学内容：

阿凡提骑驴

课时：

2课时

二、教学目标：

1、通过学唱《阿凡提骑驴》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

2、通过学唱《阿凡提骑驴》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

三、教学重难点

重点：

1、学唱歌曲《阿凡提骑驴》

2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

难点：

1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

2、用打击乐器为歌曲做伴奏

四、教学准备

多媒体 

课件 

电钢琴 

铃鼓 

沙捶

五、教学过程

（一）教学组织

1、师生问好

2、幸福拍手歌

（二）导入新课

1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。

3、师：

这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？

对，56个。

每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。

在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？

（展示阿凡提图片）：

这是谁呢？

给老师说说他是怎样的一个人物？

生回答

师总结：

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

4、阿凡提是个怎样的人物呢？

（三）聆听歌曲《阿凡提骑驴》

1、欣赏歌曲，找找阿凡提是怎么样的人物

2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？

（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

4、与无升号进行对比，跟琴唱唱2 

2 

#1 

| 

30

心中 

多欢 

喜，

（四）学唱歌曲

1、师范唱歌曲

2、生学唱谱子

3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

5、带词演唱歌曲，

A教师对比范唱下滑音处：

3 

3.0 

|

小毛 

驴，

B切分音处:

5． 

4 

0 

1 

3. 

5 

我可 

对他 

不客 

气。

（并让学生在这设计一下动作）

C十六分音符处，读词法:

6 

6 

啦啦啦啦啦

6、连唱歌曲

由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点。

（五）律动表演

1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。

2、为歌曲伴奏，分成两组：

一组用沙捶伴奏：

ＸＸ 

Ｘ 

一组用铃鼓伴奏:

— 

| 

A、师叫一个学生上台合作伴奏

B、 

师生合作

C、 

小组合作伴奏

六、小结部分

今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2、问：

我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？

（学生回答）

阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

（播放《阿凡提的故事》主题歌）

4、结束语：

今天的课就上到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，有正义感的好少年。

七、下课

学生在《阿凡提骑驴》的歌曲声中走出教室

第四课《大钟和小钟》

教学目标:

1、能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。

2、比较听赏，分别尝试不同的声部感受大钟和小钟的节奏。

3、引导学生积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。

教学重难点

学唱歌曲的合唱部分。

教学准备：

电子琴、课件、打击乐器

教学过程

一、情境导入

1、师生音乐问好

2、师导入，并出示两声部节奏谱

二、感受与体验

1、聆听歌曲范唱

2、学唱“大钟”乐句，用打击乐器碰铃伴奏

3、学唱“小钟”乐句，用打击乐器双响筒伴奏

三、引导掌握

（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。

1、播放歌曲范唱，学生随音乐用身势动作为歌曲演奏

2、学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱

四、参与合作

当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？

我们一起来试试吧！

1、师范唱

2、学生分句跟唱

3、师指导学生合唱

4、附点节奏和连线的唱法教唱

5、播放音乐，学生随教师的指挥演唱歌曲

五、综合表演

我们把这首好听又好玩的歌曲《大钟和小钟》完整地演唱一遍吧！

1、请几位同学上来用打击乐器为歌曲伴奏

2、大钟队的同学用拍手的方式演奏，小钟队的同学用左右轻轻击打腿部的动作演奏

3、自评、他评、师总结

六、课堂小结

《时间像小马车》教学设计

一、教学目标设计

认知目标：

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；

通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

能力发展目标：

让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；

启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

情感培养目标：

能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；

认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

二、教材内容及重点、难点分析：

能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

三、学习者特征分析

二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。

他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。

我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。

通过“猜谜语”、"

坐马车"

、“说故事”、"

创造声音为小马车伴奏"

、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。

突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。

四、策略及教法设计：

声像呈示行为教学策略：

在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

启发诱导式教学策略：

在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。

通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。

有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

五、教学媒体设计：

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。

通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

六、教学资源与环境：

多媒体教室，ppt课件。

电子琴、两个布娃娃。

七、教学时间：

1课时

八、教学流程

（一）组织教学

1、课件播放《早上好》音乐。

学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

（二）基本训练：

发声训练

1、“做马车”游戏。

师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。

旋律由低到高、由高到低。

教师导入：

同学们好！

欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。

这是什么？

漂亮吗？

想不想坐一坐，体验一下？

（想）谁能模仿一下坐马车的样子？

（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。

你们愿意吗?

（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！

（三）到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

1、“猜谜语”导入新课。

师生共同板书课题《时间像小马车》。

（1）教师导入：

孩子们！

“时光老人音乐会”现场到了。

坐马车好不好玩、开不开心呀？

（开心）可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？

课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。

”教师朗读，指明回答。

（闹钟）

（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

（3）教师小结：

是呀！

时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。

它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；

有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。

做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好？

2、学习歌曲《时间像小马车》

（1）熟悉歌词。

【课件出示】

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。

【课件演示】

（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。

提出要求：

找出小马车跑的声音出现了几次？

分别在哪里？

（3）认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。

并模仿老师做一做。

c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。

并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

4、实践体验，巩固认知。

（1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。

（2）故事内容

任老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心了，老师想他们肯定遇到困难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？

（愿意）那我们用掌声请出他们。

（出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。

二

（2）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“时光老人音乐会”，一人准备了一个节目，就是刚才两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？

（3）生辅导弱弱学习渐弱记号。

（4）生辅导强强学习渐强记号。

（5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。

5、再次学习歌曲

我们二

（2）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！

现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的！

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

（注意渐强、渐弱）。

（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。

通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。

（要求：

渐强、渐弱部分用动作有所表现）

（四）课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。

歌曲你们学会了吗？

那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？

（五）德育渗透：

说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：

刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？

时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

2、教师小结：

是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？

（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？

3、师带读古诗，并简介大意。

课件演示

4、生指明读、齐读名言。

5、教师小结：

读的太棒了！

任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。

谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？

学生讨论、交流各自的观点

6、教师小结，刚才大家说的太好了。

时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

好吗？

（六）音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。

让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

（七）、作业：

把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

第六课《剪窗花》

1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风。

2、懂得珍惜今天的幸福生活。

学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

录音机、头饰、打击乐器

教学过程：

1、导言

2、聆听《剪窗花》

（1）完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱滑动。

提示：

你感到乐曲描绘了什么？

（2）复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。

3、学唱《剪窗花》

（1）出示教材中奶奶、小姑娘剪窗花的画面。

（2）老师出示剪窗花的动作，学生学一学，动作包括向上、向左、向右、向中、向下五个方位。

（3）学生随着老师的琴声表演剪窗花。

（4）老师带唱歌词一遍，然后学生跟着琴跟唱歌词两遍。

（5）学生怀着喜悦的心情变唱边表演剪窗花。

（6）学生跟琴唱一唱《剪窗花》的旋律。

第七课小毛驴

活动目标

　　1、知识与技能：

乐意随音乐表演，体验韵律活动所带来的快乐。

　2、情感态度与价值观：

能创造性地运用较丰富的动作和表情表现歌曲的内容和情感，培养学生的创造力和想象力。

教学重点、难点

　　能熟练的用汉语说出儿歌，并大胆的唱出来。

注意重点学习词语，摔、皮鞭、得意等词语。

活动准备

　　1、歌曲《小毛驴》教学光盘。

　　2、课件

　　3、可以让幼儿提前熟悉歌曲。

活动过程

　　1、出示《小毛驴》歌曲课件。

　　教师;

"

今天，我们请来了一个动物朋友。

小朋友猜一猜它是谁，听一听，发生了什么事情？

”

　　2、播放歌曲《小毛驴》。

　　请随音乐打节奏，感知歌曲欢快诙谐的曲调，说一说歌曲里唱了什么。

　　3、教师示范表演？

《小毛驴》（边唱边做动作）。

　　4、学习创编动作。

　　5、请听音乐，把自己创编的动作连起来，完整地表演。

　　6、请某个学生带领全体学生随音乐表演。

　　7、请两人一组相互边唱边表演，看谁表演得更有趣。

8、请全体欣赏个别小组表演。

第八课蒙古小夜曲

1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。

3、能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。

了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。

用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。

教学方法：

听唱教学法、情境教学法、探究式教学法

学习方法：

模仿——探索——参与——表现

教具准备：

电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）

学具准备：

1、两块竹板或两把竹筷子

2、一串废弃的钥匙或啤酒瓶盖

3、一把梳子或带波纹的尺子

4、两把铁勺或两根铁筷子（将学生分成四组，每组只准备一种）

一、组织教学，导入新课。

教师：

同学们，老师在琴上弹一串小音符，发挥你的想象力，想象一下，它像我们生活中的什么情景？

（教师刮奏下行音阶）

现在，老师请你把你的凳子当做滑梯，伴随着老师的演奏，咱们一起来表演一下，好不好？

但有一点，千万别让你的滑梯发出声音来。

准备——听音乐！

（教师再次刮奏下行音阶，学生参与表演）

好，别动！

接着再听一段旋律，听听它又像我们生活中的什么情境？

把你想到的跟随老师的演奏表现出来，好不好？

（学生随乐慢慢起来）

老师弹得越来越高，越来越慢，说明我在干什么？

二、熟悉歌曲旋律

1、初听旋律，并画出旋律线

对，音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶。

现在，老师放一段乐曲，在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来，请同学们伸出右手，跟老师一起画，好吗？

像什么？

（旋律山）

2、律动表现旋律

请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。

（带领学生随乐做律动）

让我们再听一遍乐曲，用动作将它表现出来。

3、模唱旋律

⑴用lü

模仿牧羊女的笛声。

⑵用lu模仿牧马大叔的马头琴声。

4、视唱旋律，教师做柯尔文手势，引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。

三、魔法师的袋子——认识四种打击乐器

1、听一听

今天，老师借来了魔法师的袋子，请同学们仔细听，这是什么乐器在响？

它的声音像什么？

（依次让学生听辨蛙鸣筒、串铃、三角铁、舞板等乐器的音色，并认识其形状，掌握其不同的演奏方法）

2、敲一敲

你能用你身边的东西模仿这些声音吗？

（鼓励学生用自己手里的自制乐器模仿上述乐器的声音）

四、学唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、创设情境，故事导入

在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿着洁白的衣裙，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上……太阳快下山了，牧羊姑娘敲打着竹棒，呼唤小羊赶快回家（教师边击舞板边唱第一乐句）。

小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下了一路的铃铛声（教师边摇串铃边唱第二乐句）。

天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句）。

这时候，牧羊姑娘也为小