记叙文阅读训练文档格式.docx
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(3)、渲染气氛;
(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);
(5)、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用:
交代作品的时代背景,揭示社会现实。
(2)议论:
记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
记叙文中议论的作用:
可起到承上启下;
统领全文;
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
记叙文中抒情:
抒情可分为:
一是直接抒情:
指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。
二是间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意:
阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
抒情作用:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
记叙文中的说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
四.分析和体味重点语句和关键性词语。
1、关键句是指:
主旨的句;
议论、抒情句;
总结全文的句子;
照应的句和过渡句。
A、从结构上:
起承上启下的句子:
(1)对上文(或全文):
照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
(2)对下文:
引起下文,打下伏笔、作铺垫;
(3)对上下文:
承上启下(过渡)
B、从内容上,在开头:
常有开篇点题、设伏笔、留悬念,作铺垫。
在文章结尾:
深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
五.探究、欣赏文本内容与艺术特色。
探究能力,是立足于文本,又高于文本的阅读能力。
这类试题的特点往往是要求在阅读中,对作品的内容和写法敢于作出自己的判断,提出自己的看法,发表自己独到的见解等。
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏,主要是欣赏作品的情感、形象和语言。
在阅读过程中,要能够结合作品内容,说出自己的情感体验,分析出作品形象的特点和作用,分析出语言的表现力及特点。
六、开放性阅读试题的解答:
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面:
(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;
(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;
3)、对文中的人物进行评说;
(4)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;
(5)、发挥联想、想像补写有关内容;
(6)、对文中美点进行赏析。
答题套路:
在答题时可以用“我认为……。
比如……”这样的标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表明自己的观点。
再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
做到观点鲜明之感,条理清楚,论证有力。
表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。
要有正确的积极的人生观、价值观。
语言要通顺,表达要流畅
七、文章的结构1、划分段落、层次:
答题技巧:
一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。
二是借助文中过渡句,其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
2、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
八、语言上
1、题型:
(1)词语选用:
方法:
A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。
B、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。
(2)文中指代词指代对象的判断:
A、常考的指代词有:
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
B、一般是往前找;
C、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
(3)理解词语在语境中的含义:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
(4)运用有修辞赏析语言:
这篇文章运用了XX的修辞手法,如“……(某一段话)”;
运用了“XX”的修辞手法,使(能)“……”(套修辞作用)(修辞作用见附1)(5)对文章语言的赏析:
答题套路:
这篇文章语言(加语言特色词语)如“……(摘录文章中的相关句子)”。
(见附2语言特色)
九、.表现手法(写作手法)及作用
1、手法:
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)2、答题套路:
这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”3、手法的作用:
(1)拟人手法:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法:
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物
7)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
十一、、给文段拟标题:
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、(2)、语言要求简练,一般在6个字左右。
十二、根据语境,补写心理活动:
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
十三、记叙文的人称:
(1)第一人称:
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我”经过了虚构,就不是作者本人;
把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。
作用:
便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称:
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
不受时空限制,能够从多方面自由叙述。
(3)注意:
有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
可以增强文章的抒情(性和亲切感,便于感情的交流。
十四、概括层意、段意、层意、中心。
①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法,概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用:
本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
附1:
常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
(5)对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。
抒情强烈,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(9)引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语:
增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
(11)对比:
形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
)
附2语言特色1、朴实自然的语言赏析词库:
(1)、朴实无华
(2)、写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画
(3)、言简意赅,清真雅洁,朴素自然
(4)、语言简洁,气势纵横
(5)、文字洗练,意境深邃
(6)、语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳
(7)、文辞畅达,沉静雅洁
(8)、平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永……
2、生动优美的语言赏析词库:
(1)、文笔凝练,刻画传神
(2)、细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出
(3)、含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味
(4)、笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美
(5)、汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触
(6)、血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑
(7)、大笔泼墨,尽情挥洒
(8)、说理深刻,内容厚重
(9)、语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心
(10)、深婉隐约,耐人寻味
(11)、语言优美,富有诗意,撼人心扉
(12)、行文起伏跌宕,含义深邃隽永。
附3、记叙文的六步阅读法
这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。
它适用于阅读一切记以叙述,描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。
消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。
其方法一般可以概括为下列六个步骤:
一、看标题信息,揣摩记叙类型;
二、抓记叙要素,了解大致内容;
三、理行文线索,分清段落层次
四、辨叙述方式,领会布局特点;
五、挖中心思想,理解作品意义;
六、析表现手法,以供习作借鉴。
只要按照这六个步骤进行阅读,就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。
下面,对这种阅读方法分析介绍:
⑴“看标题信息”,类似作文审题;
而“摩揣记叙类型”,则是指阅读的审题目标要比作文单一。
即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是以哪个为主。
⑵“抓记叙要素”,这是由文体特点决定的。
因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
⑶“理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次。
⑷“辨叙术方式”,即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙,有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。
⑸“挖中心思想”,目的是“理解作品的意义”,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹“析表现手法”,是从写作特点方面分析记叙文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。
这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
但由于记叙文往往运用多
(一)表达方式:
记叙、议论、抒情、说明、描写
(二)表现手法(写作特点):
【整体】
象征:
1、形象表现……感情。
2、深刻、含蓄,引发联想。
对比:
通过……和……对比,,突出了+对象+特征(之情)
衬托:
陪衬突出+对象+特征。
设置悬念:
引起读者兴趣,情节跌宕起伏。
欲扬先抑:
造成落差,使+对象+特征更突出形象更丰满;
更鲜明抒发……之情;
行文曲折。
虚实相生:
激发读者对……的想象。
内容丰富,增强+对象+表现力。
以小见大:
用小材料表现重大主题,化抽象为具体,
(三)修辞(片断)
比喻:
生动形象的写出了+对象+特征
拟人:
夸张:
夸大(缩小)+鲜明突出对象+特征,表达……之情。
排比:
增强气势,加强语气、强烈表达……之情。
设问:
引起读者对+对象+特征的思考。
反问:
强调、加强语气。
对偶:
1、句式整齐,有音乐感。
2、概括力强。
反语:
说反话。
讽刺,揭露+对象+本质
双关:
言在此意在彼,增强……之情。
幽默风趣。
(四)记叙六要素
(五)记叙顺序
顺叙:
按时间发展,有条有理。
倒叙:
1、强调。
2、制造悬念。
3、情节富于变化,吸引读者。
来源:
(-初中语文记叙文阅读技巧_巴蜀秀才_新浪博客插叙:
1、补充内容,丰富情节。
2、照应上文,或为下文铺垫。
(六)描写角度
正面描写和侧面描写
(七)描写人物方法
语言、动作、神态、心理、外貌描写:
描写+对象+特征(性格)
(八)描写景物的方法
动静结合、多角度描写(视觉、听觉、嗅觉等):
使景物生动活泼、栩栩如生,富于美感。
(九)景物描写在记叙文中的作用
1、暗示时代背景。
2、渲染气氛。
3、烘托人物性格、心理。
4、推动情节发展、预示结局。
(十)一句话在文中的作用。
1、文首:
内容(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)
结构(为下文作铺垫、总领下文)
2、文中:
结构(承上启下、总领下文、总领上文)
3、文末:
内容(点明中心、深化主题或画龙点睛、)
结构(首尾照应,结构完整。
)
(十一)标点的作用
引号的作用:
引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语
破折号作用:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
(十二)某句话的某个词可以换成另一个词吗?
动词:
不能,因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……
形容词:
不能,因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
副词:
不能,因为该词准确地说明……对象……的情况(程度、限制、时间、范围),换了之后就变成……与事实不符。
(十三)人称的作用
第一人称:
1、直接表明观点、态度。
2、真实。
3、作为线索。
第二人称:
1、亲切,便于抒情。
初中记叙文阅读训练
月是故乡明季羡林
每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己的故乡的月亮。
事情大概就是这个样子。
但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。
因此,在中国古代诗文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。
我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。
以后到了济南,才见到山,恍然大悟:
山原来是这个样子呀!
因此,我在故乡望月,从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。
至于水,我的故乡小村却大大地有。
几个大苇坑占了小村面积一多半。
在我这个小孩子眼中,虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派,但也颇有一点烟波浩渺之势。
到了夏天,黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲,天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴,但也颇而乐之,心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久,才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。
第二天一早起来,到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋,白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。
此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年,以后就离乡背井,漂泊天涯。
在济南住了十多年,在北京度过四年,又回到济南呆了一年,然后在欧洲住了近十一年,重又回到北京,到现在已经四十多年了。
在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,我看过许许多多的月亮。
在风光旖旎
(1)的瑞士莱茫湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都异常喜欢。
但是,看到它们,我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下,无论如何我也感到,这些广阔世界的大月亮,万万比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多少万里,我的心立刻就飞来了。
我的小月亮,我永远忘不掉你!
我现在已经年近耄耋
(2),住的朗润园是燕园胜地。
夸大一点说,此地有茂林修竹,绿水环流,还有几座土山,点缀其间。
风光无疑是绝妙的。
前几年,我从庐山休养回来,
一个同在庐山休养的老朋友来看我。
他看到这样的风光,慨然说:
“你住在这样的好地
方,还到庐山干嘛呢!
”可见朗润园给人印象之深。
此地既然有山,有水,有树,有竹
,有花,有鸟,每逢望(3)夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空,一碧数顷,
而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景,就在我的窗外。
不管是谁来到这里,难道还能不顾而乐之吗?
然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
见月思乡,已经成为我经常的经历。
思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追忆,有惆怅,有留恋,有惋惜。
流光如逝,时不再来。
在微苦中实有甜美在。
月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!
我怅望南天,心飞向故里。
注释:
(1)[旖旎(yǐnǐ)]柔和美丽。
(2)[耄耋(mà
odié
)]泛指老年。
耄,指八九十岁的年纪;
耋,指七八十岁的年纪。
(3)[望]夏历每月十五日。
1.作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?
请按先后顺序填写。
(2分)
2.从全文看,作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?
(从写法和目的两方面回答。
3.从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。
4.请你写写阅读这篇文章的心得。
(可以针对文章的内容、语言、写法进行评论,也可以写自己的感受或联想。
字数在150字以内。
)(5分)
(二)雨季心理杨机臣
⑴雨多成洪,洪如猛兽,给人带来灾难。
缺雨成旱,旱如烈火,能把农人的希望一把火焚掉。
听南方水灾四起,我庆幸生了个好地方,不用担洪水灭顶之忧。
可是,又生思虑,由于久不见雨,人心生烦,便无端地想起几乎忘掉了的雨声。
心里好笑,什么不好想,单单想雨声!
⑵记得小时乡里什么都缺,唯不缺雨。
⑶来到伏季是雨季,不知不觉雨就来了。
天下雨,人躲进屋里,大人放下外面的活,忙起家里的活,孩子闲着爬在窗台隔着窗棂看雨。
很快,院子里打起一片水泡,一个水泡溅起,传出一声水泡响。
院里水泡密密麻麻,砸得一院子叽哩咕叽响。
雨密了,连了一片,听不到有节奏的水泡声,接下来是一片哗哗响,那是水泡的重叠与连接。
接着屋檐下雨水流成了水帘,由上而下瀑来。
下面摆了一溜住家过日子的家什,水流砸在上面发出的水声不一样。
砸在水桶上,水声清脆;
砸在酱坛子上,声响沉闷;
砸在鸡窝上,声音低沉;
砸在空地上,溅起水涡,响声哗哗……一阵风吹来,把水流的水珠摇向窗户纸上,叭叭的响声像是一阵鞭响。
纸湿透了,水流进了屋子,孩子急忙拿来破布堵住雨水。
⑷奇妙的雨声,令你兴奋,能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。
人若是困了,想睡觉,下雨天最好睡,此时的雨声是催眠曲,尽管外面是风雨交加,雨声响得清楚,却不耽搁睡觉,反而睡得更昏。
经过了连续劳作的农人,平日里舍不得大白天睡觉,只有到了雨天,才是睡大觉的好时光。
雨天睡觉并不需要在炕上或者床上,只要有个地方不漏雨,铺个小草帘,保准射下就呼噜,常常是呼噜声盖住了雨声。
有时被雨声惊醒,翻个身继续打起呼噜。
有时下一天雨,有人能连饭不吃一睡一天。
都说下雨的天好睡觉,只有知冷知热的人才知道,哪里是雨天好睡觉,那是把人累的。
⑸夜里下雨水声更大,却不影响睡觉。
那时,很少见到夜里下雨了,谁家因雨声吵得睡不着。
即使再严重的神经衰弱,夜里下雨了,也不用起来吃安眠药,保证睡得比平日香。
所以有不少睡不着觉的人盼下雨。
⑹这些年雨水确实太少了,夜里听雨声的时候自然不多。
听不到雨声,心里常发慌,甚至睡觉也不安稳。
突然一天夜里,我听到了雨声,敲打着盆盆罐罐叮噹响了一晚上,闻着久违的雨声,心里一舒服,觉睡觉很香……第二天早晨起来一看,是楼上二楞子洗澡忘关太阳能水箱了,水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上……
⑺打这儿起,每当睡不着的时候,心里便盼望着可又害怕雨声。
16.通读全文,看看作者围绕“心思”写了儿时雨季中的哪些情趣,请用简明的语言分点归纳。
17.第⑴自然段画线的句子表达了作者什么愿望?
在写法上有什么特点?
18.联系全文,说说文章最后一段,作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声呢?
19.同样的标点符号,在不同的语言环境中可以表达不同的意思。
阅读下面的句子,请分别说出省略号在句中所蕴含的意思。
①砸在空地上,溅起水涡,响声哗哗……②闻着久违的雨声,心里一舒服,觉睡得很香……③水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上……
20.将第⑶自然段和朱自清《春》中的一段文字作比较,然后回答问题。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密麻麻地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀衡疏疏的,在雨里静默着。
⑴请分别用一个四字短语概括出两个文段中“雨”的特点。
⑵从描写角度,比较下面两段文字写雨的异同。
①雨密了,连了一片,听不到有节奏的水泡声,接下来是一片哗哗响,那是水泡的重叠与
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