《卵石动物造型》教学设计Word文档格式.docx
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学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
来源
导入新课
激趣导入
课件
激情入境,导入新课
B
G
激发学生探索新知的欲望
2分
自制
平面造型体验
从平面过度到立体
图片
技法复习
D
H
复习巩固、明确目的
想象交流
激发思维
卵石实物
激发想象
F
激起学习兴趣
1分
讲解制作方法
设置情境
展示、交流
E
直观演示、获得新知
范作参考
完成作业
卵石动物造型作品、
小组合作完成
3分
作品评价
评价分析
实物投影
学生作品投影展示、欣赏评价
J
点评、巩固
4分
学生现场作品
拓展延伸
知识、技能拓展
启发思维
I
技能创新
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.其它。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H.其它.
六、教学重难点
教学重点:
学生会用卵石和色彩进行动物造型设计、制作。
教学难点:
卵石动物造型的新颖和富于美感。
七、教学过程
(一)导入新课
1、播放多种动物的图片,激趣导入:
今天动物王国里要举行选美大赛,我们也去看看。
2、引导学生说说不同动物的颜色、外型。
(设计理念:
通过情境图及提问,帮助学生建立了造型及色彩的表象,从而激发了学生探索新知的欲望。
)
3、平面造型体验:
(1)让学生在剪成卵石形的卡纸上画出适合的动物。
(2)展示作品,点评。
4、揭示课题,板书课题。
通过平面造型体验,帮助学生复习了平面知识,从而帮助学生过度到探索新知识的欲望。
(二)探究制作方法:
1.出示卵石实物,让学生观察,小组内交流讨论:
这块普通的卵石怎么表现动物呢?
2.引导学生把卵石横放、竖放,变换角度,看一看像什么,能变成什么动物造型;
再引导学生通过巧妙想象,然后精心添画,就可以制作出有趣的卵石动物造型。
教师板书卵石动物制作过程的要点:
卵石——联想——添画——卵石作品
(设计理念:
该环节充分利用学生已有的知识经验教学,培养学生的合作意识、空间想象力、创新精神及动手操作能力。
3.课件展示卵石动物造型的制作步骤,教师局部示范制作过程。
4.展示老师自制的作品让学生欣赏。
该环节为了照顾大部分能力不强的学生,教师又用多媒体展示制作方法,帮助学生进行创作。
(三)学生创作,教师辅导:
各小组拿出学具。
学生根据不同形状的卵石,创作可爱的动物造型,选择适合自己的材料给卵石动物赋予美丽的颜色。
在学生创作的同时,课件播放优秀卵石动物作品及音乐,增强课堂气氛,愉悦创作氛围。
教师巡视辅导,并将学生完成的作品及时展示到教师课前准备的作品展示台上。
通过课件播放增强课堂气氛,愉悦创作氛围,帮助学生完成创作作品。
(四)作品欣赏评价:
1、引导学生说说自己的作品是什么动物,以什么形式表现的,自己的感受如何?
2、全班评议出优秀作品作为今天评选出的最美的动物,教师为作者发奖。
该环节帮助学生进一步巩固本节所学新知,提高学生的欣赏能力,且激发学生对美术学习的兴趣。
(五)拓展延伸:
卵石除了制作动物造型,还能做什么用呢?
课件出示卵石的其他艺术作品让学生欣赏。
如卵石艺术相框;
卵石雕塑艺术品。
拓宽学生的思路,增长见识,提高审美能力。
提示还能用卵石制作京剧脸谱,我们本地的芗剧脸谱,木偶脸谱造型等,同学回去在课外去尝试。
通过拓展活动帮助学生课外巩固和深化所学知识,培养学生的实践能力和创新意识。
板书设计:
多媒体演示卵石动物造型:
平面造型作品展示台立体造型作品展示台
八、评价
本节课体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;
充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。
评价分为两部分:
1.
定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20)
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表(30)
班别______
姓名:
________
得分:
___________
评价项目
评
价
标
准
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的造型表现
10
8
5
3
感受卵石动物造型的多种表现手法
能利用卵石的不同形状,进行想象构思。
能够利用卵石及色彩根据卵石的不同形状,进行创作可爱的动物形象。
6
4
2
操作技能
能根据已有的知识经验进行“从平面到立体”的探究活动
积极参与小组合作与交流
体验合作学习的过程。
情感态度
课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助
对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二:
小组协作互评表(20分)
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
他(她)的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
我对他(她)的表现满意。
他(她)对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
对他(她)总体上是喜欢的。
表三:
小组成果汇报评价表(折合成30分)
汇报组别:
汇报主题:
汇报人:
评价者:
评价者组别:
一级指标
二级指标
分值
得分
作品的内容(55分)
观点明确,设计的方案有一定的创造性
15
条理清晰
内容无科学性错误
内容完整
突出了所选择的主题
作品的制作水平(15分)
排版合理
无链接错误
界面美观
能恰当的使用多媒体元素(如图片、音频、视频)
汇报者的表现(10分)
表情自然
表达清晰
回答问题有针对性
能在规定时间内完成
小组协作学习(20分)
小组成员能和谐相处
回答问题时组员间能发挥合作精神
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
听完汇报后我的问题:
评价意见:
·
优点:
需改进之处:
1.本表针对该生所在小组作评价,对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表,取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分;
3.本定量评价表满分为100分,在加入总分时需进行折合;
4.定性评价部分,听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题,评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价,以作该小组改进之用。
3.学习感受(20)
上完本次课,你有什么感受?
收获了哪些?
你觉得自己还可以做那些改进?
比如在小组合作方面,比如在课堂参与方面,比如在练习方面……?
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四:
定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间(分钟)
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间(分钟)
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水平
开放性问题
学生提供多种答案(次)
教师提供多种答案(次)
综合性和推理性问题
学生得出结论(次)
教师提供结论
学生回答有创意(次)
学生主动提问(次)
学生参与的形式
回答问题正确率(%)
纪律问题(次)
现代教育技术应用
使用时间(分钟)
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