最新人教版四年级数学下册单元教学计划Word格式文档下载.docx
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次序,正确计算两、三步式题。
3、掌握有关0的特征,知道在运算过程中0不可以做除数。
4、让学生探究和沟通解决问题的过程中,感觉解决问题的一些策
略和方法,学会用两、三种不同的计算方法解决一些实质问题。
5、让学生在解决实质问题的过程中,培育学生的估量意识,养成
仔细审题、独立思虑等学习习惯。
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教课要点:
1、理解四则运算的意义,掌握四则运算的运算次序。
2、能正确计算两、三步式题。
3、能合理的解决简单的实质问题,掌握解决问题的策略与方法。
教课难点:
1、正确计算两、三步式题。
2、能列出正确的综合式解决实质问题。
3、理解0不可以做除数。
课时安排:
六课时
第二单元
察看物体
(2)
教材剖析:
本单元内容包含由低到高察看同一物体和由远到近察看同一物体,它是在学生学习了从三个方向察看立体图形和在实质生活中有从不同方向察看同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习,旨在让学生在察看、想象、剖析和推理等察看物体的详细活动中,判断察看对象画面所发生的相应变化,发展学生的空间观点。
1、知识目标:
经过察看、比较,体验到从不同地点和角度察看物体所看到的形状是不同样的。
2、能力目标:
累积数学活动经验,养成数学思虑的习惯,
发展空间观点。
3、感情目标:
在活动中培育学生学习数学的热忱,养成良
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好的合作、沟通的习惯。
教课重、难点:
要点:
从不同地点察看同一物体的不同视图,发展学生的空
间观点。
难点:
培育学生察看能力与解决问题的能力。
四课时
第三单元
运算定律
本单元的主要内容是加法、乘法的互换律与联合律,乘法关于加法的分派律,以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。
数学中,研究数的运算,在给出运算的定义以后,最主要的基础工作
就是研究该运算的性质。
在运算的各样性质中,最基本的几条性质,
往常称为“运算定律”。
也就是说,运算定律是运算系统中拥有广泛
意义的规律,是运算的基天性质,可作为推理的依照。
如依据运算定
律来证明运算的其余性质,依据运算定律和性质来证明运算法例的正
确性,等等。
1.指引学生探究和理解加法互换律、联合律,乘法互换律、联合律和分派律,能运用运算定律进行一些简易运算。
2.培育学生依据详细状况,选择算法的意识与能力,发展思想的灵巧性。
3.使学生感觉数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实质问题。
教课要点:
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经过本单元的学习,加深学生对加法、乘法运算的理解,提升学
生选择计算方法的灵巧性。
教课难点:
从现实的问题情境中抽象归纳出运算定律。
发展学生思想的灵巧性,
提升学生剖析问题、解决问题的能力。
九课时教课
第四单元
小数的意义和性质
本单元内容包含小数的意义和读写法,小数的性质和小数的大小
比较,小数点地点挪动惹起小数大小的变化,小数和复名数的互相改
写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单
位的数。
小数的意义是本单元的一个要点。
这里教材把认数范围扩展到三
位小数,增强了小数与分数的联系,使学生明确小数表示的书分母是
10、100、10000的分数,认识小数的记数单位以及单位间的进率,
进而清楚地认识小数为何能够模仿整数的写法。
小数的性质也很重
要。
学生知道小数末端添0、去0不改变小数的大小,就加深了对小
数的理解。
它仍是小数四则计算的基础。
应用它能够对小数进行化简,
也能够依据详细运算的需要,在小数末端添上0或许把整数改写成小
数的形式。
小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。
小
数的性质已经波及到小数大小的比较问题,但不过说明在什么状况下
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两个小数相等的。
小数点地点的挪动惹起小数大小的变化是小数的又
一性质。
它是进行小数乘除法计算的基础,同时也是学习小数和复名
数互相改写的基础。
小数和复名数的互相改写以及求小数的近似数在
实质中有宽泛的应用,此中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单
位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。
教课要求:
1、使学生理解小数的意义,认识小数的记数单位,会读、写小数,
会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点地点挪动惹起小数大小变化的
规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的互相改写。
4、使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保存必定的小数数位,
求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
小数的意义和小数点挪动惹起小数大小变化的规律。
小数和复名数的互相改写
第五单元
三角形
学生经过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。
本单
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元是在基础上的发展。
这部分内容的编写具备以下特色:
1、与解决实质问题相联系。
2、让学生在着手操作中掌握知识。
3、增强对图形之间的关系的认识。
1.使学生知道三角形的意义及各部分的名称,知道三角形的底和高。
2.掌握三角形的特征及其应用。
3.培育学生的察看、归纳、操作、判断及应用数学知识解决问题的能力。
1.成立三角形的观点,认识三角形各部名称,知道三角形的底和高。
2.在察看、实践中发现三角形有稳固性。
会画三角形指定底边上的高。
六课时教课
第六单元
小数加法和减法
本单元教课内容包含简单的小数加、减法口算,小数连加减小数混淆
运算及简单计算等内容。
是在学生娴熟地掌握了整数加、减法及理解了
小数的意义和性质的基础长进行教课的。
此中简单的小数加、减法口算这个知识点很简单,学生简单掌握。
本单元需要重申的是计算
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正确率问题。
1、使学生联合现真相境,理解和掌握小数加减法的计算方法,能
正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算;
能运用加法运算定律进
行一些小数加法的简易运算;
学会用计算器进行一些稍复杂的小数加
减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实质问题的过程,累积从现真相
境中提出问题、解决问题的经验,培育问题意识,发展解决问题的策
略,感觉数学知识在生活中的宽泛应用。
3、使学生在参加数学学习活动的过程中,养成独立思虑、主动与
别人合作和自觉验算的习惯,获取成功的体验,产生对数学的踊跃情
感。
1掌握小数加、减法的计算法例。
2小数的简易计算。
娴熟地进行小数加、减法的笔算和口算。
第七单元
图形的运动
(二)
本单元教材先设计了画对称轴,察看轴对称图形的特色和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特色的认
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识,进而让学生在已有的知识基础上探究新知识;
再设计了简单图形的平移,让学生在着手操作,绘图的过程中感觉、认识图形的平移,学习把图形向水平方向、竖直方向平移的方法;
最后设计了在方格中求面积,使学生充足利用所学的平移知识解决有关问题。
教课目的:
使学生经过生活中的实例进一步理解轴对称图形,探究轴多对称图形的特色;
能用“折叠”“重合”这样的词语正确地描绘出轴对称图形的特色;
能辨别轴对称图形并能确立它的对称轴;
能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
教课重难点:
能辨别对称轴图形并确立它的对称轴,能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
掌握对称轴图形的特色和性质。
第八单元
均匀数与条形统计图
本单元在学生已有知识的基础之上,让学生认识新的条形统计图--—复式条形统计图,并依据统计图表进行简单的数据剖析。
别的,教材在这里还介绍了描绘数据集中程度的一个统计量:
均匀数。
经过本单元的学习,使学生理解均匀数的含义,学会求均匀数的方法。
教材中采用了数据富于变化的条形统计图,进而引出另一种表达方式,自然过分到复式条形统计图。
本单元精心地选用了大批的生活素材,使统计知识与生活成立密切联系,使学生认识生活知识的同时,充足认识统计的现实意义。
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1、向学生介绍新的条形统计图,使学生学会看这类统计
图,并能依据统计表中的数据达成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据剖析,进一步领会统计在现实生
活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
3.使学生理解均匀数的含义,初步学会简单的求均匀数的方法,
理解均匀数在统计学上的意义。
教课重难点:
1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是开端格与
其余格表示不同单位量的条形统计图。
2、理解均匀数的含义,会求均匀数。
3、经过学习初步掌握简单的数据剖析,进一步领会统计在现实
生活中的应用。
第九单元
数学广角《鸡兔同笼》
《课标》中指出:
数学广角重在向学生浸透一些数学思想
方法,并初步培育学生有次序地、全面地思虑问题的意识。
“鸡兔同笼”问题是我公民间广为流传的数学趣题,最早出此刻古代数学名著《孙子算经》中。
教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题,一方面能够培育学生的逻辑推理能力;
另一方面使学生领会代数方法的一般性。
本课的教课与其余解决问题的课的差别在于,要把数学思想方法贯串一直,为学生的终生发展确立基础。
1、认识“鸡兔同笼”问题,感觉古代数学识题的兴趣性。
2、试试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并使学生领会代
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数方法的一般性。
3、经过列表法、假定法、列方程等方法理解数目关系,领会数
形联合的方便性,体验解决问题方法的多样化,增强学生的数学应用
能力。
在解决问题的过程中培育学生的逻辑推理能力。
教课要点、难点:
1、以鸡兔同笼问题为载体,培育学生多角度思虑
数学识题的思想方式。
2、理解数学知识与实质生活问题的联系,掌握利用数学方法解
决实质问题的策略。
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- 关 键 词:
- 新人 四年级 数学 下册 单元 教学计划