19年春部编版一年级语文下册第五单元《操场上》第1课时教学设计Word文档格式.docx
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2.归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的特点。
(二)教学难点
1.写好“跑”等左右结构的字和足字旁。
教学流程
环节一:
导入激趣,调动兴趣(预设时间:
2分钟)
(一)教师课堂行为
1.孩子们,下课的铃声响了,这是哪儿啊?
(出示课文图)
教师引导学生读出“操场”两个字
(出示词语:
操场)
2.今天我们到操场上去看看,同学们在那里干什么呢?
3.教师先请学生读课题
(二)学生学习活动
学生结合插图认“操场”二字
学生读课题
(三)设计意图
以图入手,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
环节二:
看图识字,图文结合(预设时间:
5分钟)
1.孩子们,你先自己仔细看看图,说一说,同学们在操场上在做什么体育活动?
2.教师引导学生看图认识词语。
听你们这么一说,操场上真热闹啊,咱们一块儿来看看。
先看看近处,这个同学在(),这两个同学在做(),这些同学在做(
)。
(二)学生活动设计
学生借助书中图认识:
“跑步、拍皮球、跳高、拔河、打球、踢足球。
”
运用看图识字的方法,帮助学生降低识字难度,突出统编本插图在教学中的重要性。
环节三:
借助拼音,学习识字(预设时间:
1分钟)
教师引导学生借助拼音认识词语。
学生自由读词——开火车读词
运用拼音识字的方法,更好帮助学生巩固拼音,发挥拼音在一年级识字教学中的作用。
环节四:
去掉拼音,巩固识字(预设时间:
教师把词语拼音去掉拼音,引导学生读词。
生:
同桌练习----小组展示读
去点拼音的目的就是继续巩固、检验认读生字词的效果。
环节五:
游戏巩固,揭示规律(预设时间:
3分钟)
1.教师组织“找朋友”游戏。
游戏内容:
教师先当发令员,说一个词,学生举起一个词并做动作。
后面的词语可以由学生当发令员开展活动。
2.教师请学生读第一行和第二行词语,引导学生发现词串的规律。
孩子们,再读读第一行词语,想想我们刚才做游戏时玩的动作,说说你的发现?
学生做快乐地开展游戏
学生发现:
(1)红色的字。
(是要认识的生字)
(2)第一行动作用手来完成,带有提手旁。
(追问:
提手旁和什么有关,手。
再读读带提手旁的生字)
(3)第二行的动作用脚完成,生字都带“足字旁”
快乐的游戏活动和学生发现活动,提高学生学习的积极性,揭示汉字规律。
环节六:
看图学“足”,揭示规律(预设时间:
10分钟)
1.足字旁是我们今天要学一个新偏旁。
伸好小手,和老师一起写写。
2.出示一只小脚图
3.教师出图引导学生发现“汉字足和足字旁”的不同之处。
4.指导书写
评价——讲评
5.字写的漂亮,让我们再来读读我们今天要认识的与脚的动作有关的字。
出示:
跑、跳、踢这些字都带有足字旁。
6.谁还能说说带有足字旁的字?
或者想想哪些字和脚的动作有关?
7.总结规律:
带足字旁的字与脚有关。
1.学生写偏旁
2.学生通过看图知道足表示“脚。
3.学生发现:
足字最后一笔是“捺”,而足字旁最后一笔变成了“提”。
学生观察“足”字的重点笔画及书写需要注意的地方。
如:
口
4.学生写——修改评价——再写一个更好的
5.生读生字
6.学生回答,如:
踩、跺、踏、蹦……
知道“足”的本意及“足字旁的区别,抓住规律识字,培养学生识字能力,感悟中国汉字的神奇。
环节七:
课中休(预设时间:
生字和词语朋友觉得你们学习的特别棒,它们邀请我们一起跳跳运动操。
全体学生起立,做动作,说儿歌。
课中休小儿歌
拍拍,拍皮球;
拔拔,拔萝卜;
打打,打打球;
踢踢,踢足球;
跳跳,跳得高;
跑跑,跑得快;
坐坐,快做好;
静静,静悄悄。
调节孩子疲惫的心理,在休息中,巩固词语。
环节八:
多种方法,识记汉字(预设时间:
1.鼓励学生运用多种方法记字。
孩子们,你们看这3个字从词语中跑出来了?
谁能记住它们呀?
打拍跑
2.鼓励学生运用词语组词
谁说说:
“这些字还可以组什么词?
学生运用多种方法识字生字:
加一加
换一换
学生发现“打“”拍“”跑“都是形声字
学生读词积累
利用多种方法记忆汉字,提高学生识字能力。
环节九:
指导书写,认真写字(预设时间:
1.教师指导写好“跑”字
孩子们,汉字宝宝累了,回到了田格中休息,先看看“跑”字,说说怎么把它写好?
2.教师范写汉字:
提示:
足字旁最后一笔是提,包的最后一笔是竖弯钩要舒展。
实物投影展示作业。
3.指导写好“打”和“拍”两个字。
学生重点按照观察汉字的宽窄高矮关键笔的方法观察,然后相互发言。
学生描红
学生写后修改、相互评价
再写一个更好的
学生小组交流
指导书写,重点引导学生观察汉字结构、关键笔和起笔收笔的位置。
培养学生观察田格的习惯和写字的能力。
板书设计
设计理论依据
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评价
教学反思
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